四、态度形成与改变

态度形成与改变的方法
• （一）提供榜样法 • （二）说服性沟通法 • （三）角色扮演法
（一）提供榜样法
• 在学校情境中，教师应根据学生心目中有 关榜样的特点，按照班杜拉的社会学习理 论（page107)来选择榜样、设计榜样、示 范榜样的行为，以及运用有关的奖惩，引 导学生学习某种合乎要求的态度。
2、认知失调
• 主要源于四种情况：
• 逻辑上不一致 • 与社会风气不一致 • 个人一贯行为倾向与其特殊的行为 不一致 • 新事物与个体的旧经验不一致
3、有形成或改变态度的意向
• 意向是一种习惯性倾向，有着 持久而执着的影响。 • 心理学家马尔慈说，人的潜意 识就是一部“服务机制”，即 有目标的电脑系统。而人的自 我意向犹如电脑程序，直接影 响这个机制运作的结果。
4、对教育者的信任度
• 家庭、学校、社会教育是人形成或改 变态度的主要影响源。 • 教育者的信任度是指受教育者对教育 者的“为师之道”与“授业之道”的 信任程度。
客观条件
• 1、所传达信息的可信度 • 2、榜样人物的选择 • 3、外部强化
外部强化
• 直接强化（奖励或惩罚） • 间接强化（潜移默化的方式）
四、态度形成与改变的条件 五、态度形成与改变的方法
郑斯敏
态度形成与改变的条件
主观条件 客观条件
主观条件
• • • • 1、对态度对象的认识 2、认知失调 3、有形成或改变态度的意向 4、对教育者的信任度
1、对态度对象的认识
• 在进行态度教学前，学生的认知 结构中首先要有关于新态度对象 的观念或认识，其次还要有一套 关于行为与其相应情境的关系的 观念。
态度
（二）说服性沟通法
• 1、选择证据
（低年级 正面证据；高年级 正反证据）
• 2、情理服人
（情感因素 立即见效 不能持久； 理智因素 可以持久）
• 3、逐渐缩小态度差距
（了解学生原来的态度 估计距离）
（三）角色扮演法
• 态度扮演指人依照自己的角色来行事， 也指模仿别人的角色来行事。
个体在一个时期内把自己当成另外一 个人，并按照这个的态度和行为来生 活，那么这者形成新的态度和行为模式，从而 最终实现态度转变。