2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛说课(优选3篇)

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛说课（优选３篇）
〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛说课第【1】篇〗
《书戴嵩画牛》说课稿
一、说教材
本课时是部编版六年级上册第七单元第一篇课文。

有两篇文言文，《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》组成。

今天我上的是第二篇文言文书《书戴嵩画牛》，《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼写的，文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的斗牛童，刻画了的杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事。

揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。

二、说教学目标及重难点。

六年级学生对文言文的表达形式也有了初步感知，也有了一些阅读文言文的基本方法。

知道借助注释理解基本内容，由于文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异，因此学生对于文言文依然有着初学的新鲜感和认知上的陌生感。

文章虽然篇幅短小，但是语言凝练，寓意深刻。

学生在理解文意，读懂文本，揭示道理方面仍具有一定的困难。

高年级学生已经具备了复述的能力。

能讲述故事大概内容，但是如何在讲故事的过程中展开合理的想象，深入情境，让故事内容更丰富，更生动，依旧有一定的难度根据新课标的要求，结合单元目标，教材内容及学情，我将本课教学目标定为：能借助注音及注释读懂字音读通句子，理解文章大意，与同学交
流对文中人物的看法，着重描写人物形象的词句，想象故事情节，用自己的话说说这个故事，明白“耕当问奴，织当问婢”道理。

三、说教法学法过程。

根据本科的特点，我主要采用了情境感悟法，点拨引领法，诵读体悟法。

诵读解读文言文的敲门砖，学习文言文基本方法是诵读，文言文的最好方法还是读，因此，学习本科的主要方法是朗读，让学生反复诵读，在此过程中引导学生读思议相结合。

四、说教学过程。

1、解题知背景，简要介绍戴嵩，引出课题师书写课题，指名读题。

2、诵读
一让学生自由课文，借助文本注音，读准字音读通句子，把课文读通顺。

再指名学生读文相机，正音，三读听范读，划分节奏，读好停顿。

二知文意，梳脉络。

首先让学生再次走进文本，自由读课文，借助注释联系上下文，说说文章的意思。

其次，反馈自己不理解的句子，全班讨论，最后学生梳理文章主要人物事件，帮助学生理清文章脉络。

三趣读，品人物，以你看到一个怎样的杜处士？看到你一个怎样的牧童？让学生体会杜处士的知错就改，牧童的观察仔细。

接着我抓住了拊掌大笑和杜处士的笑而然之，从中明白了什么道理？
五、说板书，我的板书主要围绕“画”这个字。

珍画，曝画，笑画。

围绕牧童的拊掌大笑和杜处士的笑而然之体会文章的道理。

〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛说课第【2】篇〗
《书戴嵩画牛》评课稿
各位老师大家下午好：
上周听了王老师执教的《书戴嵩画牛》一课，收获颇多。

《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼所作的一篇散文。

用简单的手法叙述了一件事情，说明了“耕当问奴，织当问婢”术业有专攻的道理。

王老师的这节课是一节非常成功的语文课，课堂上王老师亲切的语言、自然的教态、扎实的教学功底，独特的教学风格和良好的语文学科素养，都给我留下了极其深刻的印象。

纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出的表现在以下几个地方。

一、教学设计流畅。

首先是通读字音，然后是翻译全文，之后是强调人物关系，围绕《斗牛图》强调了两个主要人物对待斗牛图的态度，之后引导学生发现文章中的趣味性，最后引导学生展开想象，讲故事。

教学内容层层递进，步步深入，由浅入深，教学设计很流畅。

二、课件设计精美。

令我印象深刻的是王老师出示了两张不同的《斗牛图》，分别对应了文中的“掉尾而斗”和“尾搐入两股间”，将文字、整合起来，紧紧抓住学生的注意力，牢牢锁住学生的目光，让学生整堂课都完全投入。

还有在解释“锦囊玉轴”的意思时，王老师出示了锦缎和玉的，让学生更直观、准确的理解了短语的意思。

在讲故事环节，出示了“曝书画”的场景图，图中不仅有杜处士和牧童，
还有围观的群众，这幅图也为学生讲故事提供了很好的素材，给了学生更多的想象空间。

这些都是非常值得我去学习的。

三、注重与学生的交流。

在翻译文章时，采用让学生自己提出难点，其他学生帮助解答的形式，引导学生通过交流解决问题，真正做到了“学生是课堂的主人”。

四、评价语丰富。

如“字字清晰，声声入耳”、“这位女生你很勇敢。

”“真是个爱书画的杜处士啊！”这些评价语亲切自然，体现了王老师扎实的教学功底。

五、引导学生读写结合，展开联想，用自己的话讲故事，让学生将课堂与生活相结合，实现语文的工具性与人文性的统一特点。

这不仅延伸了课堂，让学生在表达过程中加深对课文内容的理解，而且拓展了学生的思维，促进对课文语言的积累、使理解和表达，思考和表达获得双赢。

纵观王老师的整堂课，教师亲切自然的课堂形象营造了一个轻松愉悦的学习氛围，学生敢于表达、乐于表达，教师的赏识教育贯穿于课堂始终，让每个学生都能一种快乐学习的情感体验，师生之间的平等对话使教者情和学生情很好地融合在一起，加上学习内容的生动有趣，课堂显得其乐融融。

只是在品读和翻译环节用时较短，学生对于读的节奏和重点字词的理解学的还不够扎实。

以上就是我对王老师上的《书戴嵩画牛》的评课，有说的不恰当的地方，请各位老师给予指正、批评，谢谢大家！
〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛说课第【3】篇〗
说教学目标：
1.能借助注音及注释读准字音，读通文意。

写好“曝”一个生字。

2.能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。

3.对题跋有初步了解，并激发对题跋艺术探究的兴趣。

说教学重难点：
借助语言文字，展开想象，能用自己的话讲讲这个故事。

课前准备：
课件
课时安排：
1课时
说教学过程：
一、导入新课
1.诗词导入，理解“书”
师：古诗词是**民族
文学艺术宝库中一颗岁餐的明珠，咱们呢学过很多古诗词。

你能根据以下说出相对应的吗
王安石《书湖阴先生壁》
苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》
贺知章《回乡偶书》
看诗题，发现共同点。

书“写，写在，书写”
我们今天来学习一篇苏轼的题目也带“书”的文章。

出示课题，师生板书课题《书戴嵩画牛》，齐读。

2.解课题
（1）师：咱们知道书是“写，写在”的意思，那戴嵩是谁？
生根据预习说，了解戴嵩。

（2）欣赏戴嵩的《牛》。

了解“题跋”。

（3）由此推测课题中的“牛”指的是《牛》图。

（4）谁能够完整地说说题目的意思？
写在戴嵩画的《斗牛图》上的文字（这种文字可不简单，因为它是一种艺术）
（5）让我们带着对题目的理解再次齐读课题。

二、初读古文
（一）读准字音
过渡：昨天让同学们回家预习课文，现在来检验以下孩子们读得情况，注意读准字音，读通句子。

请两个孩子来读。

大家认真听，看是否有读准字音。

1.师指名一男生和一女生读。

2.指名点评。

3.师出示几个易错字读音。

处士（chǔ）
好书画（hào）
以百数（shǔ）
曝（pù）书画
指导写“曝”字。

4.生再次齐读文言文，这次可要把读音读准咯。

（二）读出节奏
1.过渡:同学们这一遍把字音都读准了，真了不起！读好文言文，光能读准字音是不够的，还要怎样读？
2.生：读出节奏，读出情感。

3.师出示正确的节奏，生对照划好节奏，**练读。

全班齐读文言文，读好节奏。

三、理解文意
1.过渡：这《书戴嵩画牛》呀是被同学们读得越来越有味儿了，可课文究竟讲了什么内容呢？
2.昨天布置的预习作业，让同学们借助注释理解文言意思，有没有不理解的字词？我们一起来交流学习。

3.过渡：解决了不懂得字词，相信理解整篇文言的意思一定难不倒你们。

指名说整篇文言的意思。

四、感悟形象，想象故事
1.过渡：看来同学们已经读懂了这个故事。

请问课文讲了谁和谁之间的故事呀？（杜处士和牧童）它们对戴嵩的《牛》各有什么表现？
默读文言，用——画出描写杜处士表现的句子；用～～画出描写牧童表现的句子。

2.指名交流反馈。

杜处士
有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

（1）学生读句子并反馈杜处士对《斗牛图》的态度：尤所爱（非常喜欢）
（2）“尤所爱”
具体有什么表现？（锦囊玉轴，常以自随）
（3）请同学们展开想象，杜处士“尤所爱”还有可能有什么表现？（怎样爱惜、遇到朋友怎样夸赞）
（4）体会心情（激动、开心）指导朗读（男女生赛读）
小牧童
有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。

今乃掉尾而斗，谬矣！”
学生读句子并反馈态度：非常可笑、可笑之极（拊掌大笑）
牧童拊掌大笑是什么样子的？请学生演一演，其他同学仔细看。

（3）请同学一起演牧童“拊掌大笑”
（4）师：牧童为什么“拊掌大笑”？
生：因为两牛相斗的时候力量在角上，尾巴抽缩在两条大腿之间，现在画上牛的尾巴是摆动起来的，画错了呀。

师：他是怎么知道的？
体会牧童人物形象。

你看到了一个怎样的牧童？（善于观察、实事求是）
3.面对牧童的质疑，杜处士有什么反应？处士笑而然之（杜处士笑着认为牧童说得对）
4.此时杜处士心里会想些什么？会说些什么？会做些什么？请同学们展开想象。

5.体会杜处士人物形象。

（乐于接受正确意见）
6.面对杜处士和牧童的不同表现，故事最后，作者苏轼引用了一句古语发表自己的观点：耕当问奴，织当问婢
（1）谁来说说这句话是什么意思？
（2）那画牛当问（）；（）当问（）
师小结：看来做事应当多向行家里手请教。

7.让我们带着对人物的理解再次齐读课文。

五、练习讲故事
同学们刚才通过展开想象，让《书戴嵩画牛》的故事越来越丰富，越来越有趣了呢！接下来我们就要来讲讲这个故事。

回顾以前学习过的讲故事的`好方法？（变换角色、展开想象、借助故事的起因经过结果……）追问学生可以选哪些角色？
选定一个角色，结合同学们刚才的想象把《书戴嵩画牛》的故事讲完整。

3.指名**讲故事。

4.师生点评（你真是一个德才兼备的杜处士，你真是一个机制可
爱的牧童）。

六、总结学法，拓展题跋
1.总结学法
同学们，本节课我们通过借助注释、发挥想象，学习了苏轼写的《书戴嵩画牛》这篇题跋，感受了这个故事的生动有趣。

2.拓展学习《书黄筌画雀》
同学们，你们知道吗？苏轼虽然因写词而著名，但是他更加喜欢写题跋，他写的题跋是他的词的一倍多。

老师今天带来了苏轼的另外一篇题跋《书黄筌画雀》。

请同学们利用这节课所学的方法学习题跋《书黄筌画雀》。

要求：借助注释理解意思，试着用自己的话讲讲这个故事。

七、课后作业
今天我们学习了苏轼的题跋《书戴嵩画牛》，课后把这个故事讲给你的同桌听。

并去搜集自己喜欢的题跋，传到咱们的班级空间进行分享。

说板书设计：
书戴嵩画牛
题跋
杜处士
尤所爱
合理想象
牧童
拊掌大笑借助注释。