学习用品常整理 (教学设计)山东科学技术版(2023)小学综合实践活动一年级上册

学习用品常整理（教学设计）-2024-2025学年山东科学技术版（2023）小学综合实践活动一年级上册
一、教材分析
《学习用品常整理》是山东科学技术版小学综合实践活动一年级上册第四单元《自己的事情自己做》中的一课，课文旨在引导学生认识到整理学习用品的重要性，掌握整理学习用品的方法，培养学生的自理能力和良好的生活习惯。

教材以图片和简单的文字介绍了学习用品整理的方法和步骤，内容贴近学生的生活实际，易于学生理解和接受。

二、教学目标
1. 知识与技能目标
学生了解学习用品整理的重要性。

学生掌握整理学习用品的方法和步骤。

学生能够独立整理自己的学习用品。

2. 过程与方法目标
通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。

以小组合作的形式进行学习用品整理比赛，培养学生的团队合作精神和竞争意识。

3. 情感态度与价值观目标
培养学生的自理能力和良好的生活习惯。

增强学生的责任感和自信心。

让学生体会到整理学习用品的乐趣。

三、教学重难点
1. 教学重点
掌握整理学习用品的方法和步骤。

培养学生独立整理学习用品的能力。

2. 教学难点
引导学生养成整理学习用品的良好习惯。

四、教学准备
1. 教师准备
收集一些整理学习用品的图片和视频资料，制作成多媒体课件。

准备一些学习用品，如铅笔、橡皮、尺子、书本等，用于示范整理。

准备一些奖品，如小贴纸、小奖章等，用于奖励表现优秀的学生。

2. 学生准备
每人准备一些自己的学习用品，如铅笔、橡皮、尺子、书本等。

五、教学过程
1. 导入新课
师生互动
教师展示一些杂乱无章的学习用品图片，问学生：“同学们，你们看这些学习用品摆放得怎么样？你们喜欢这样的学习环境吗？”引导学生观察图片，发表自己的看法。

学生可能会回答：“很乱，不喜欢。

”教师接着问：“那你们觉得应该怎么做才能让这些学习用品摆放得整齐有序呢？”引导学生思考整理学习用品的方法。

设计意图
通过展示杂乱无章的学习用品图片，让学生直观地感受到不整理学习用品的坏处，激发学生整理学习用品的欲望。

提问环节引导学生思考整理学习用品的方法，为后续的教学内容做铺垫。

2. 认识学习用品整理的重要性
师生互动
教师播放一段关于学习用品整理的视频，让学生观看并思考：“视频中的小朋友为什么要整理学习用品？整理学习用品有什么好处呢？”
学生观看视频后，发表自己的看法。

学生可能会回答：“整理学习用品可以让我们更快地找到需要的东西。

”“整理学习用品可以让我们的学习环境更加整洁。

”教师对学生的回答进行肯定和补充，强调学习用品整理的重要性。

设计意图
通过播放视频，让学生更加直观地了解学习用品整理的重要性，激发学生整理学习用品的积极性。

提问和讨论环节让学生思考整理学习用品的好处，加深学生对学习用品整理重要性的认识。

3. 学习整理学习用品的方法和步骤
教师示范
教师拿出一些学习用品，如铅笔、橡皮、尺子、书本等，边示范边讲解整理学习用品的方法和步骤：
第一步，将铅笔、橡皮、尺子等小件学习用品放入文具盒中。

教师提醒学生要将铅笔削好，橡皮、尺子等摆放整齐。

第二步，将书本按照大小顺序排列好，放入书包中。

教师强调要将书本的封面朝上，书脊朝外，便于查找。

第三步，将书包的拉链拉好，放在指定的位置。

教师提醒学生要养成每天整理书包的好习惯。

学生实践
学生按照教师的示范，自己动手整理学习用品。

教师在教室里巡视，指导学生整理学习用品，纠正学生的错误方法。

师生互动
教师提问：“同学们，在整理学习用品的过程中，你们遇到了哪些问题？是怎么解决的呢？”引导学生分享自己的整理经验和遇到的问题。

学生可能会回答：“我的铅笔总是乱放，找不到。

”“我的书包太小了，放不下所有的书。

”教师针对学生的问题进行具体的指导和解答，帮助学生解决整理学习用品中遇到的问题。

设计意图
教师示范可以让学生更加直观地学习整理学习用品的方法和步
骤，降低学习难度。

学生实践让学生亲身体验整理学习用品的过程，提高学生的动手能力。

提问和互动环节可以帮助学生解决整理学习用品中遇到的问题，促进学生之间的交流和学习。

4. 小组合作整理学习用品比赛
师生互动
教师将学生分成若干小组，每个小组发放一些杂乱无章的学习用品。

教师宣布比赛规则：“每个小组要在规定的时间内将学习用品整理好，整理得最整齐、最快速的小组获胜。

”
学生以小组为单位，开始整理学习用品。

教师在教室里巡视，观察学生的整理情况，为学生加油鼓劲。

设计意图
小组合作整理学习用品比赛可以激发学生的竞争意识和团队合作精神，提高学生整理学习用品的积极性和效率。

教师巡视和加油鼓劲可以让学生感受到教师的关注和支持，增强学生的自信心和动力。

5. 作品展示与评价
师生互动
各小组将整理好的学习用品展示出来，互相欣赏和评价。

教师提问：“你们觉得哪个小组整理得最好？为什么？”引导学生从整理的速度、整齐程度、方法是否正确等方面进行评价。

学生发表自己的看法，评选出整理得最好的小组。

教师对获胜的小组进行表扬和奖励，对其他小组进行鼓励和肯定。

设计意图
作品展示与评价可以让学生展示自己的整理成果，增强学生的自信心和成就感。

学生之间的互相评价可以培养学生的观察能力和语言表达能力，促进学生之间的交流和学习。

教师的表扬和奖励可以激发学生的竞争意识和团队合作精神，提高学生整理学习用品的积极性和效率。

6. 课堂总结
师生互动
教师与学生一起回顾本节课的学习内容，总结整理学习用品的方法和步骤，强调学习用品整理的重要性。

教师提问：“同学们，通过本节课的学习，你们有什么收获呢？以后你们会怎么做呢？”引导学生回答问题，总结自己的学习收获和今后的做法。

设计意图
课堂总结可以帮助学生巩固所学知识，明确学习重点。

提问环节可以培养学生的反思能力和语言表达能力，让学生在总结中提高自己的学习效果。

六、教学反思
通过本节课的教学，学生们对学习用品整理的重要性有了更深刻
的认识，掌握了整理学习用品的方法和步骤，提高了自己的自理能力和良好的生活习惯。

在教学过程中，我注重引导学生观察、思考、实践和合作，让学生在亲身体验中学习和成长。

同时，我也注重激发学生的兴趣和积极性，采用了图片、视频、比赛等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。

例如，在小组合作整理学习用品比赛中，有些小组的成员之间缺乏合作精神，导致整理速度较慢。

在今后的教学中，我要更加注重培养学生的团队合作精神，让学生在合作中学习和成长。

另外，在教学时间的安排上，可能有些环节时间过长，导致后面的环节时间紧张。

在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，确保每个环节都能顺利进行。

总之，通过本节课的教学，我深刻认识到了自己在教学中的不足之处，也明确了今后的努力方向。

我将不断反思和改进自己的教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。