一年级语文线上线下教学方案

一年级语文线上线下教学方案
小学一年级语文线上线下教学衔接方案
随着疫情逐渐好转，学校即将迎来开学的日子。

然而，线上线下教学如何有效衔接是一个需要解决的问题。

为了帮助学生巩固线上所学，快速进入线下研究状态，我提出了以下方案：
一、生命第一，分清防疫和教学主次。

1.安全第一。

在开学后，我们应该把疫情管理放在首位，
确保学校的防疫防控工作得到满足，保证学生的安全。

其次才是教学任务的完成。

2.防教结合。

要科学、有序、扎实地做好开学前后的防控
工作，加强对学生防控知识的宣传和教育。

在教育教学工作中，要充分考虑疫情防控的要求，确保线上和线下教学的安全和顺利过渡。

3.家校协同防控。

要随时关注学生的健康状况，加强家校
联系，向学生和家长提示返校报到当天和开学后应注意的事项。

二、平和心境，保持积极的教学心态。

作为老师，我们需要关注自己的身心状态，积极调整作息时间，保持平和的心境，有条不紊地处理手头的工作。

为了更好地保持积极教学心态，我们应该做到以下几个方面：
1、注意劳逸结合，规律安排作息。

长期居家中容易失去
生活规律，需要有序规律安排生活，注意劳逸结合，放松心态，做好防护措施，增强自信。

2、设定清晰边界，平衡双重身份。

作为教师，我们需要
兼顾工作和家庭，需要合理安排时间，制定每日计划，让生活和工作更加有序。

3、关注、接纳情绪，找到适合自身的调节方式。

在面对
各种情绪时，我们需要找到适合自身的调节方式，保持积极乐观的态度，合理看待疫情，转换好身份，保持心理平衡。

在面对突如其来的疫情时，我们会感受到恐惧、担忧、紧张、焦虑等负面情绪，但这些情绪也是正常的反应。

适当的负面情绪可以提高我们对疫情的警惕，保护好自己。

因此，我们需要正确理解、体察、接纳自己的情绪变化，并找到适合自己的方法来调节不良情绪，例如适当锻炼、转移注意力和与人交谈。

作为教师，我们是离学生最近的教育者，我们需要做学生的榜样，不犹豫、不彷徨、不畏惧、不退缩，平凡尽力，不输英雄。

在进行线上教学后，我们需要对学生的研究情况进行摸底探虚实，通过定时开展研究小测来了解学生掌握的基础知识情况，以便于开学后组成“一对一”或“一对三”研究小组，帮助学生找出自己研究的薄弱或疏漏环节。

教师需要对全班学生的研究情况进行综合分析，找出学生线上研究中存在的共性问题和个性化问题。

同时，鼓励学生通过复、检测等手段，找出个人线上研究的失误，分析产生问题的原因，并找到解决问题的办法。

在开学后，我们可以通过活动为载体，检测假期任务完成情况，既可以有全校性的书写比赛、学科检测，又可以有学段特色活动，如讲故事比赛、写字比赛、写话展示和背诵比赛等等。

在教学衔接中，我们需要关注知识内容的承接和实践训练的顺承。

提前梳理线上研究期间每节课的研究笔记，找出线上讲课疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记录下来，作为线下复巩固的重点。

教师需要有针对性地对学生在线研究质量进行诊断性评估，进行一次线上教学内容的梳理与回顾，全面评估学生的知识掌握情况。

根据评估结果调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。

同时，注重“说”“读”“写”的实践训练，
重点培养学生“听说读写”的能力，例如可以将口语交际板块的内容整合在班队课、读书分享会中进行。

最后，我们需要延续线上教学的教学方式，将线上教学中的优点和缺点结合起来，形成更加完善的教学方式。

首先，我们应该平心静气地教育学生，让他们感受到积极的心理影响。

我们不应该过于焦虑和着急，而是保持情绪稳定，消除恐惧和不安。

其次，我们应该充分利用疫情课程资源。

我们可以让学生了解抗疫故事、抗疫好文章和抗疫英雄事迹，让他们在开学第一课中研究和感悟：为了尽快终结疫情，国家和社会付出了巨大的代价，有多少医务工作者冲在一线，甚至付出了生命代价。

这是最好的人与自然，人与人之间的教育。

再
次，我们应该加强学生日常行为规范养成，让他们尽快从居家研究转换到正常的校园研究状态，以最佳状态进入线下研究。

在开学第一课中，我们可以这样上：
1、我们应该上好立德树人思品课，把全实践和涌现出的先进典型、英雄人物、感人事迹，作为爱国主义教育的鲜活题材。

2、我们应该上好疫情防控科普课，引导学生正确认识疫情、理性看待疫情。

老师可以引领组织开展战疫主题的综合活动，提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，让他们进一步认识到病毒对人类的伤害，更要认识到健康对于生命的重要意义。

3、我们应该上好学生成才励志课，加强信心教育，引导学生切实增强打赢疫情防控阻击战的必胜信心。

我们要帮助学生克服“怕感染”的恐惧心理、克服“怕掉队”的焦虑心理、克服“怕束缚”的逆反心理，重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师
生关系，让他们摆脱荧屏依赖，尽快恢复研究状态，建立日常研究行为规则。

4、我们应该上好正能量传递课。

我们可以树立线上研究的标兵，夸夸那些能够独自自主研究的好孩子，树立榜样让正能量在班级传递。

我们要让学生自主研究潜能得到充分挖掘，进一步激发线下研究的主动性、参与性。

5、我们需要勉励其他同学迅速整理心绪，投入到正常的研究中来。

以此带领整个班级以一个最佳的状态，投入新的研究中去。