网络教研,教师专业成长的加油站
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教 师 ， 是 青年 教 师 。 我看 来 ， 加 还 在 “
油” 包括精 神和物质 两个 层面 上的含
义： 精神层面上的“ 加油” 即教师的成 ， 长需要有人或有机会给他们鼓劲； 物质
层面上的 “ 加油”即 ， 在教 师的专业成长 中需要不断充实内涵， 因为有了底气， 才
能驰骋万里 。
弄墨” “ 、 游山玩水” “ 、 居家 度日 等栏 ” 目 可谓雅俗共赏， ， 相得益彰。 虽还需进
步经营和完善 ， 但一直居校园博客之
首并获得广大师 生的嘉许和赏识。
穿蝴 控 ， 开创教研新天地 过去， 中小学 教研几 乎都是 “ 走出 去” “ 或 请进 来” 而且无非就 是况大为 情
随着 新课 程改 革的进一 步推进 ，
一
了 “ 书养命 ” “ 读 、 爱岗敬 业” “ 书育 、教 人 ” “ 字酌句” “ 、斟 、 察颜观 色” “ 课 、备 导读” “ 、 审题 导写” “ 、 下水练笔” “ 、 触
线教 师需 要大 量 的专 业支持 ， 为了
教师的专业素质和业务 能力 能不 断提高， 教育教学才能朝着我们共同期
势导入 ， 既激 发 了学 生的参与热情 ， 又
达 到了积 累和导 人 的目的。 在感 知内容
教 研 模 式被 渐 渐取 代， 而网络教 研 越 来越成 为引领教 师专业成 长最亮 丽的
保证自己的知识不会落伍？
～
景生 清” “ 、打嘴现眼” 等与教学 直接有
关的栏目， 还设置了 “ 学歌 听曲” “ 文 、舞
充分利用网上丰富的资源， 能有效地
实现专 家与教 师、 教师 与教 师、 师与 教 学生之间的交 流、 互动 ， 研讨 、 习。 学 相
比于传统的教研 、 教学 而言 ， 网络教研 的三个 重要 手段— — 教育 博客 、 教育
所以， 我第一时间便踊跃地加入了
教 育在 线的 “ 育论 坛” 并于两 年前 教 ， 创建 了自 的教学博客—— “ 己 小溪流” 。
在 自己的 “ 一亩三分 田” 我不仅开辟 里，
天地。 这样， 我们真正实现了“ 秀才不出
门， 能知天下事” 的愿望。
拓宽视野， 加强备课组互助
ｔ ｇｏ ｏｕ ａ ３＠ｎ ｔｍｅ． ｅ ． ｎ ｅｔｉ ｎ ｔｃ
“ 在参赛的每一天， 我们都被 一些东 感动着； 西 我们思想感情的潮水， 纵奔流着； 在放 我们想把这一切都告诉给在座的朋
友们。 这是我们０９ ” ０团队在第六届全国中小学信息技 术创新与实践活动网络教研 团队赛项答辩会上的开场白， 是我们这次 也
参赛的感言之一。 就我个人而言， 最深的体 会就是拓 宽了 视野， 得到了 锻炼， 收获了 启迪。
— —
参 赛感言
网络教研 ，教师专业成长的 站 加油
李丘林 广东省深圳市新华 中学
顾名思义 ， 网络教 研 是一 种依 托 网络 平台开 展教 研 活动 的新方 式， 它
待的目 标和方向不断发展。 网络教研 只 是教学研究的一种形式， 是一线教师开 展教学研讨及终身学 习 的一种形式。 作 为教师 ， 应该为学 生树立学 习的榜样 ， 在知识 日 新月异 的现代社 会， 怎么才能
反 思、 同伴互助、 专业引领 和自 完善 ， 我 为教师 的专业成长加足油、 打足气， 从
术 创新与实践 活动的网络教 研团队总
决赛。
而带动 网 教学朝着 更有效、 络 更快 捷、 更能体现个性的方向发展。
教 师的发展 无疑需 要 “ 加油” 不 ，
对 某 个课 题 或教 学 问题 的看法 及 建 议， 乃至天下的教研 教学动 向。 一切 这 都 只需 要 接上 网线登 录有 关网站 ， 教 研 平 台就触 手可及 、 历在 目 而且 历 了， 还 可以同时发表 言 论 ， 不受 时空 的 绝
从 此， 先前那 种 “ 走出去” “ 进来” 、请 的
（ 的幻觉 （ 落日 一文的 ‘ 导入” 褓 ， 我们设计 为 “ 温故知新” 创设了 我 ， 合
其谁 》 的比赛 现场 ， 将学 生预习时在网 上搜集到的 “ ” 词抢背一遍 ， 项 落日 诗 并Ｊ
主、 网友的文章 ， 汲取他人的思想精 髓， 获取 最 新的教 研 信息 和教 学经 验； 也
改观 ， 我们足 不出户， 便能知晓同行们
同备课组的另外 两位教师 也都拥 有各 自 的教学博客， 也都在不懈地耕耘 着 。 以， 所 我们能有机会并有 底气组团
去 武汉参加第六 届全国中小学信息 技
论 坛、 修平台， 研 兼有多主体 、 跨时空 、 即时 眭等特点， 能有效促 进教师的自 我
可 以提 出问题 寻 求 帮助 ， 实现 同伴 互
助； 还可以参与各项教研活动及学术讨
论， 取专家的引领。 获 论坛 所拥有 的得 天独厚的交流平台功能， 创造了一种积 极和谐 的学习环境 ， 成为越来越 多老师 耕 耘的花园、 精神的家园、 成长的乐园。
不 仅 这样 ， 我们 还 可以参 与以问题 解
限制。
我们都管 “ 教学博客” 叫做 “ 成长
博 客” 管 “ ， 网络教 研 平台” 叫做 “ 飞 腾 的跳板” “ 和 专业成 长的助跑器 ”因为 。 它 突破 传 统教 研 的既定模 式， 越时 穿
空， 为我们开 创了一 片教 研、 教学的新
断地 “ 加油” 无论是 像我这 样的 “ 。 老”
解 决专 业支持 力量 不足 的问题 ， 育 教 部 提 出了大力加 强教 学 研究 工作 ， 实
９ 中国 ６ 信息技术教育 ２ ９０ ０ ／５ ０
编 邮 ： ｕ ｏ ｎｔｅｅ ｎ ｌ 嚣 辑 箱 ｔｇ ３ ｅｉ ．ｔ 翟 圈 ｏ ａ ＠ ｔ ｎ． ｍ ｃ
现教 学研 究的重心下移 ， 采取 “ 以校为 本” 的教 师成 长策略 。 在此 环 境 下， 校 园网此 起 彼 伏地 闪亮 登 场 ， 研 平 台 教 和教 学博 客如 雨后 春笋 般 应运 而生 。
油” 包括精 神和物质 两个 层面 上的含
义： 精神层面上的“ 加油” 即教师的成 ， 长需要有人或有机会给他们鼓劲； 物质
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９ 中国 ６ 信息技术教育 ２ ９０ ０ ／５ ０
编 邮 ： ｕ ｏ ｎｔｅｅ ｎ ｌ 嚣 辑 箱 ｔｇ ３ ｅｉ ．ｔ 翟 圈 ｏ ａ ＠ ｔ ｎ． ｍ ｃ
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