小班数学活动《分玩具》(精选6篇)

小班数学活动《分玩具》〔精选6篇〕
篇1：小班数学活动《怎么分》小班数学活动《怎么分》
活动目的：
1、学习分析^p 图形的特征，认识分类标记。

2、能按图形的某一种特征进展分类。

3、培养幼儿的思维才能。

活动准备：
1、2—3种不同类型的玩具假设干，分类标记卡片〔如大小、形状、颜色〕共6个。

2、圆形、正方形和三角形等几何图形卡片〔包括不同大小和颜色〕假设干，分类盒〔包括大小、颜色、形状等〕假设干。

活动过程：
一、游戏“听信号分两组”
玩法：老师在活动室的地板上画出一条界限，请幼儿按指令进展游戏。

如：男孩子站在这边，那孩子站在那边；穿裙子的在这边，穿裤子的在那边；梳小辫的在这边，没梳小辫的'
在那边……老师还可以根据幼儿的想法和详细情况确定分类标准，组织幼儿进展分组游戏。

二、认识标记符号
1、老师出示分类标记卡片，引导幼儿观察并说出标记符号的名称，它们有什么不同。

2、老师分别出示一个标记符号，幼儿拿出相应的几何图形卡片，并说出图形的特征。

三、放玩具
1、老师出示不同类型的玩具，幼儿说出他们的名称，并点数各有几个。

2、引导幼儿将玩具按名称、颜色或质地等分类，鼓励幼儿说出拾掇及整理玩具的不同方法。

3、老师出示分类标记卡片，幼儿说出标记卡片代表的玩具种类，引导幼儿将标记卡片贴在相应的分类盒上。

4、请幼儿按标记符号将玩具放在相应的盒子里。

四、观察画册《怎么分》
1、说一说，图中有哪些几何图形？各有几个？
2、想一想，这些分类标记符号分别代表什么？怎样将几何图形分类？
3、做一做、幼儿按分类标记卡片将图形画在性赢得方框里。

4、数一数，方框里每种图形各有几个？
日常生活教育及区域活动投放材料：
引导幼儿观察数学《“六一”节真快乐》，引导幼儿讲述画面内容，让幼儿分别说出有哪些国家的小朋友在一起庆贺“六一”，然后引导幼儿点数图中物品的数量，观察彩旗的排列规律。

家园共育：
家长和孩子一起搜集身边的各种材料，然后让孩子练习按颜色、形状和大小等特征分组。

篇2：小班数学活动《怎么分》活动目的：
1、学习分析^p 图形的特征，认识分类标记。

2、能按图形的某一种特征进展分类。

3、培养幼儿的思维才能。

活动准备：
1、2—3种不同类型的玩具假设干，分类标记卡片〔如大小、形状、颜色〕共6个。

2、圆形、正方形和三角形等几何图形卡片〔包括不同大小和颜色〕假设干，分类盒〔包括大小、颜色、形状等〕假设干。

活动过程：
一、游戏“听信号分两组”
玩法：老师在活动室的地板上画出一条界限，请幼儿按指令进展游戏。

如：男孩子站在这边，那孩子站在那边；穿裙子的在这边，穿裤子的在那边；梳小辫的在这边，没梳小辫的在那边……老师还可以根据幼儿的想法和详细情况确定分类标准，组织幼儿进展分组游戏。

二、认识标记符号
1、老师出示分类标记卡片，引导幼儿观察并说出标记符号的名称，它们有什么不同。

2、老师分别出示一个标记符号，幼儿拿出相应的几何图形卡片，并说出图形的特征。

三、放玩具
1、老师出示不同类型的玩具，幼儿说出他们的名称，并点数各有几个。

2、引导幼儿将玩具按名称、颜色或质地等分类，鼓励幼儿说出拾掇及整理玩具的不同方法。

3、老师出示分类标记卡片，幼儿说出标记卡片代表的玩具种类，引导幼儿将标记卡片贴在相应的分类盒上。

4、请幼儿按标记符号将玩具放在相应的盒子里。

四、观察画册《怎么分》
1、说一说，图中有哪些几何图形？各有几个？
2、想一想，这些分类标记符号分别代表什么？怎样将几何图形分类？
3、做一做、幼儿按分类标记卡片将图形画在性赢得方框里。

4、数一数，方框里每种图形各有几个？
日常生活教育及区域活动投放材料：
引导幼儿观察数学《“六一”节真快乐》，引导幼儿讲述画面内容，让幼儿分别说出有哪些国家的小朋友在一起庆贺“六一”，然后引导幼儿点数图中物品的数量，观察彩旗的排列规律。

家园共育：
家长和孩子一起搜集身边的各种材料，然后让孩子练习按颜色、形状和大小等特征分组。

篇3：小班数学活动小猫玩具教案小班数学活动小猫整理玩具教案
活动目的：
1、学习按照物体的某一特征〔颜色或形状〕进展分类，并会选择相应的标记。

2、培养幼儿比拟和判断的才能。

3、开展观察、区分、归案的才能。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：
1、教具：红色的圆片片、方片片各5个；红、绿、方、圆标记各一个。

2、小组操作材料：红、绿、方、圆标记和分类盒人手一份。

第一组：红、绿瓶盖各3个〔共5份〕；第二组：红、绿棋子各3个〔共5份〕；第三组：方、圆同色小积木各3个〔共5份〕；第四组：方、圆同色卡片各3个〔共5份〕；第五组：方、圆同色棋子各3个〔共5份〕。

3、活动场地布置：红色、绿色的方圈、圆圈假设干个。

活动过程：
1、集体活动：创设为小猫整理玩具的情景，激发孩子分玩具的兴趣
①请一幼儿将一样的片片放在一起。

②请幼儿选择相应的标记，边送边说：“x标记送给x片片。

2、小组活动：鼓励幼儿帮助小猫认真、仔细地分玩具，并做好标记
第一组：分红、绿瓶盖；第二组：分红、绿棋子；第三组：分方、圆同色小积木；第四组：分方、圆同色卡片；第五组：分方、圆同色棋子。

操作要求：①分好玩具再送标记，一边送一边说：“x标记送给xx。

”
②玩好一组，可以请老师检查后，整理好学具再到另一组活动。

3、游戏：找圈圈按标记听琴声滑音迅速站到相应的.圈圈里。

〔稳固分类，进步幼儿排除颜色、形状的干扰，按标记选择相应圈圈的才能。

〕
4、活动评价：小猫谢谢小朋友帮助他整理玩具，按要求整理好操作材料，并邀请大家跳一个庆贺舞。

活动反思：
在本次操作活动过程中，我发现了两个问题：一是不管按颜色分还是按形状分，平面图形〔如花片、卡片〕的正确率大大高于立体实物〔如棋子、瓶盖等〕。

试分析^p 原因：
〔1〕老师以前在提供材料时，平面材料较多，无视了生活中可运用的实物。

〔2〕就幼儿空间知觉的开展来看，平面思维优于立体思维。

〔3〕小班幼儿的排异性思维开展程度低，在实物分类时非常容易受颜色、形状的干扰。

改良建议：
〔1〕努力挖掘生活中的教育因素，表达“数学教育生活化”，有机地将数学活动浸透在一日活动中。

〔2〕平时经常性地组织孩子多观察、多触摸，比拟平面〔图片〕与立体〔实物〕的异同点，感受同一标记可选择事物的多样性。

二是本次活动的要求是为实物分类后选择相应的标记，可是大多数的孩子在实际操作中是先插好标记，然后选实物入。

试分析^p 原因：
从幼儿的角度来看，按标记分类比为实物分类选标记来得容易。

因为按标记分类，标记首先为幼儿提供了一个目的和显性的支持材料，而为实物分类选择标记，首先要求幼儿考虑这些材料怎么分，按什么分，有一个内部的思维过程。

特别是在为分好的材料选择标记时，要求幼儿进展分析^p 、概括和综合，较之按标记分类，这是一个逆向的思维过程。

改良建议：
〔1〕经常开展合适小班幼儿的逆向性思维训练活动，进步幼儿分析^p 、概括、综合的才能。

〔2〕在设计各种活动时，注重提问的多元性、开发性，以进步幼儿思维的灵敏性。

篇4：小班数学《分一分》活动目的：
1.能根据物品的颜色匹配一样色的家。

2.体验与同伴共同操作、游戏的快乐。

活动重点：
根据物品的颜色匹配一样色的家。

活动难点：
根据物品的颜色匹配一样色的家。

活动过程：
一、师生问好。

师：“小朋友们好。

”
幼：“师好。

”
二、引导幼儿自主探究，讲一讲自己所摸到的物品。

1.小朋友们看桌子上都有一个什么？
幼：盒子
2.那你们知道盒子里装的是什么呢？
幼：不知道。

师：你们想知道吗？〔那我们就动脑筋想一想用什么方法才能知道呢？翻开盒子，哎呀，可是这个盒子打不开呀？再想想，引导摸得动作。

〕〔再摸之前讲清楚，摸得时候我们不要一个一个的摸，只能摸一个东西〕
3.提问：看看你摸的是什么？小朋友们举手说：“你摸到的是什么，并知道它是什么颜色的〕
幼1：：我摸得的是糖果，它是红颜色的。

”
幼2：我摸到的是积木，它是红颜色的。

”
幼3：我摸到的是糖果，它是绿颜色的。

”
幼4：我摸到的是积木，它是黄颜色的。

”
〔小朋友们都在说老师听不清楚，我们一个一个的说〕
三、分一分，游戏：送宝宝回家。

”
〔我们小朋友都有自己的家，栾老师也有自己的家，可是我们小朋友手中的糖果宝宝和积木宝宝也有自己的家，看，这就是它们的家。

〕
1.提问：这个家是什么颜色的呢？
幼：红色。

黄色。

绿色。

2.那红家应该住哪种颜色宝宝的家里面呢？
〔分小组送宝宝回家，如苹果组的宝宝，把你手中的糖果和积木宝宝送回家。

送的时候可要看清楚，并一边送一边说。

〕
四、活动评价：
〔小朋友们都把糖果宝宝和积木宝宝送回家了，那我们有没有送错的〕〔盒子举起来，给幼儿看有没有，没有就表扬真棒，有错的就说：“还有一些宝宝没有回到自己的家，我们一起来把它们送回家吧。

〕
五、活动延伸
通过游戏《五彩圈》，帮助幼儿复习稳固，本节课所学的知识。

我们小朋友真棒，把糖果宝宝和积木拜拜都送回家了，如今我们跟着栾老师一起去玩个我们小朋友都喜欢玩的游戏，游戏的名字叫《五—彩—圈》。

篇5：小班数学：分饼干活动目的：1．能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和兴趣。

2．喜欢操作，摆弄，并在老师的引导下，学习简单的分类。

活动准备：小狗、小猫、小兔的图片，正方形、圆形、三角形的饼干假设干活动过程：一．引出主题1．“今天我们班来了几个小动物，如今请他们出来”老师出示小动物图片，模拟小动物的口气介绍自己并向小朋友问好。

二．送礼物1．它们第一次来我们班，小朋友有没有礼物送给它们。

2．请小朋友在自己的凳子下面找找看，有没有礼物，说说是什么形状的，是哪个小动物喜欢的？3．请小朋友将自己的礼物送给相应的小动物。

4．小朋友送了礼物，老师也要送礼物给它们。

三．出示教具1．“老师如今给每个小动物一个盘子，礼物就在这个锦囊里，猜猜是什么？”2．请几个幼儿上来摸摸看是什么，应该给哪个小动物，并与老师一起数数它们分别有多少饼干，分别是什么形状的。

四．老师讲解在《小朋友用书》上，小狗、小猫、小兔还没有分好饼干，请小朋友帮它们
一下，小朋友把饼干剪下来贴到相应的小动物那里。

五．幼儿操作并强调用剪刀的平安，幼儿操作老师来回指导。

活动延伸：请小朋友把作品放到展览处展示一下，看看自己有没有做对。

篇6：幼儿园小班数学活动方案：玩具超市设计意图：数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，往往在组织教学时，会感到孩子们的兴趣不高，主动学习的欲望不强。

《纲要》中明确中指出：游戏是幼儿的根本活动。

为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我为幼儿营造了一个游戏的情境空间，让幼儿在“布置超市”、“购置活动”等一系列操作、游戏活动中主动获得“5的加减法”的有关经历。

活动目的：
1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。

2、能用较完好地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿势。

3、能与同伴合作游戏，体验合作完成任务的乐趣。

活动准备：
1、提早告诉幼儿设立贝贝玩具超市，请幼儿和老师一起准备各种玩具。

2、和幼儿一起创设贝贝玩具超市〔共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色一样的即时贴〕，带有不同数字〔圆点〕的玩具40个，装玩具的小盒每组5个〔上面贴有数字5〕。

3、供幼儿记录的记录卡40张〔田字格〕。

4、每人一个信封，装有硬纸币5个。

5、老师用的大展示板2张〔田字格〕。

6、泡沫垫20块。

7、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴。

活动过程：
一、请幼儿与
老师一起布置贝贝玩具超市。

激发幼儿拾掇、整理的愿望。

老师：“今天早上，小朋友带来了许多玩具，都贴上了价格标牌，如今我们一起把它布置起来好吗”
二、引导幼儿发现5的加法，并请幼儿记录算式。

1、引导幼儿观察发现玩具身上有不同数字的粘贴。

老师：“小朋友看。

玩具身上有什么？”引导幼儿发现卡片上的`数字和圆点数是一样的。

2、老师提出整理的要求：
※ 观察每个盒上的大小、数字，引导幼儿理解每个盒里只能放两个玩具，它们身上的数字相加必须等于5。

老师举例：先拿一个数字是4的玩具放好，启发幼儿说出再应该拿数字是几的玩具〔1〕。

※ 请幼儿观察小盒下面的记录纸，老师边启发幼儿想一想应该怎样写加法算式记录整理结果〔4 1＝5〕，边出示写好的算式。

※ 请幼儿观察小筐上的即时贴颜色，告诉幼儿负责整理与自己身上即时贴颜色一样的区域。

※ 看哪组幼儿整理的快，记录的准。

3、幼儿分组记录，老师巡回指导，提醒幼儿及时记录整理结果，并催促幼儿整理后马上回位子坐好，鼓励整理好的幼儿可互相交流自己的记录结果。

4、全部整理后，与幼儿一起检查整理结果是否正确。

三、请各组幼儿以口编应用题的方法，介绍自己的记录结果。

1、老师以算式的形式在展示板上展示幼儿记录结果。

引导幼儿讲讲算式所代表的意思，理解加法交换的规律。

2、鼓励幼儿给玩具超市取个好听的名字。

四、以买玩具的游戏形式学习5的加法。

1、老师：“超市布置好了，我要5元钱去买一个喜欢的玩具〔拿出信封里的5元钱〕，我买了一个4元钱的※※，还剩几元钱？应该怎样记录？”老师出示范例5-4＝1
2、请幼儿从小椅子下取出信封，看看里面有几元钱？请幼儿用手里的5元钱到玩具城买喜欢的玩具。

3、提出要求：每人只买一个玩具，并把自己花了多少钱，剩了多少钱也要向老师一样记录下来。

4、请幼儿以口编应用题的方法，介绍自己购置的玩具及记录，老师同样以算式的形式在展示板上展示幼儿记录结果。

引导幼儿理解加减互逆的规律。

五、自然完毕。