小学音乐六年级《茉莉花》教案

小学音乐六年级《茉莉花》教案
一、教材分析：
《茉莉花》是人音版小学音乐课程六年级上册第1单元第1课聆听欣赏课。

是一首流传很广的小调类民歌，歌曲清丽、柔婉，深受人们喜爱，是进行民族民间音乐欣赏的好教材。

因地域、语言等不同，各地的《茉莉花》在风格特征上也有明显的差异，其中以江苏民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》最为典型。

《茉莉花》以五声调式和级进的旋律，表现了委婉流畅、柔和优美的江南风格，生动地刻画了一个文雅贤淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍的爱慕和眷恋之情，情深厚又含蓄。

二、学情分析：
六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在本次《茉莉花》的欣赏教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现力。

其次，《茉莉花》这首民歌对于六年级学生已经较为熟悉，但并不了解它所蕴涵的精神文化内涵，因而应采用让学生参与、体验和视听相结合的方法并借助一些媒体，让学生真正是发自内心喜爱它，并通过欣赏、思考、体验，认识到中国的民歌《茉莉花》已经走上世界音乐舞台，增强学生的民族自豪感。

三、教学方法。

1、情境教学法、引导聆听、感受想象。

2、参与体验教学法。

3、比较欣赏法。

4、探究式学习法。

四、教学目标：
1、欣赏江苏、河北不同地区的民歌《茉莉花》，能够听辩并能用用语言文字表达出它们在旋律、风格、情感上的不同特点。

2、能够以柔美的声音表达民歌《茉莉花》的细腻情感，并用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》。

3、通过欣赏、思考、体验，认识到中国的民歌《茉莉花》已经走上世界音乐舞台，增强学生的民族自豪感，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。

五、教学重难点：
重点：能哼唱出旋律，并能感受茉莉花的优美旋律和演唱。

难点：通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》比较感受地方民歌的
特点。

六、教学准备：
多媒体课件PPT、教学图谱、乐器：吉他。

七、教学过程。

（一）、教学导入：
1、教师示范、激发兴趣。

（1）吉他演奏茉莉花，引出课题。

（今天呢，上课之前老师给大家带来了一首曲子，请同学们听一听，猜一猜，并用心感受其美妙的旋律）
（2）图片欣赏，感受茉莉花的纯洁、高雅气质。

（出示PPT，引导学生欣赏茉莉花图片，激发学生学习兴趣，从而进入本节课茉莉花欣赏课的整体讲授）
（二）新课欣赏。

1、初听音乐、情境营造。

（初听茉莉花，通过语言描述欲摘茉莉花情节展示，欣赏歌曲的优美旋律，营造优美意境）
2、知识拓展、学习乐曲。

（1）向同学讲授民歌概念和简单五声民族调式的相关知识。

（2）借助图谱，在唱谱的同时直接感受歌曲的优美旋律。

3、情感生华。

整体呈现。

（1）通过歌曲创作背景，引导学生体验人们对茉莉花的真挚情感和喜爱。

进行情感处理。

（2）吉他伴奏，学生有感情地歌唱茉莉花。

（三）、欣赏东北、河北民歌《茉莉花》
师：茉莉花，它虽没有娇艳的色彩，但是它朴素自然，清净纯洁，而且栽植非常普遍，不管是在北国的公园还是在南国的庭院，茉莉都是一种常见的花卉，这也就难怪全国各地都有各自风格的"茉莉花"曲调。

说到茉莉花，我们就不得不提到另外一首东北民歌《茉莉花》，请同学们欣赏。

1、播放东北、河北民歌《茉莉花》。

（媒体出示曲谱）
2、听一听、想一想它与江苏、河北民歌《茉莉花》有什么相同与不同之处。

(出示东北民歌《茉莉花》的词谱，再次欣赏。

）
3、江苏民歌《茉莉花》与东北、河北民歌《茉莉花》的对比分析。

（1）江苏民歌《茉莉花》五声调式的级进。

曲调平稳而婉转流动表达了姑娘的惜花爱花之情。

（2）东北民歌《茉莉花》五声调式的级进。

曲调直接豁达、爽朗热情.表达了姑娘的惜花、爱花之情。

（3）河北民歌《茉莉花》五声调式的级进，曲调整体豪放、高亢、带点戏腔，给人诙谐幽默的感觉。

（四）、课外拓展。

1、播放茉莉花拓展视频。

2、《茉莉花》的发展和影响。

我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着《茉莉花》的民歌。

但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18-19世纪享誉全世界。

意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰多特》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国特色，同时也是国人引以骄傲的著名曲目。

七、板书设计：
1、板书课题《茉莉花》。

2、图谱展示。

2、不同地方茉莉花的风格特点。