辽师大版思品与社会五下3.4《环球采风》说课稿15

辽师大版思品与社会五下3.4《环球采风》说课稿15
一. 教材分析
《环球采风》是辽师大版思品与社会五年级下册的一篇课文。

这篇课文通过介绍世界各地的风土人情、自然景观和历史文化，拓宽学生的视野，使他们了解世界多样性，增强对不同文化的尊重和理解。

教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析
五年级的学生已经具有一定的阅读和理解能力，对世界有了初步的认识。

但他们对世界各地的文化和习俗的了解还不够深入，通过学习这篇课文，可以让学生更加全面地了解世界各地的风土人情，培养他们的跨文化意识。

三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能读懂课文，了解世界各地的风土人情、自然景观
和历史文化。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，学生能运用多种方法获取信
息，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对不同文化的尊重和理解，增强国际视
野，提高跨文化沟通能力。

四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能理解课文内容，掌握世界各地的风土人情、自然景
观和历史文化。

2.教学难点：学生能运用多种方法获取信息，提高阅读理解能力，以及
对不同文化的尊重和理解。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导的教学方法，让学生
在阅读课文的基础上，通过讨论、分享、提问等方式，深入理解课文内容。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学资源，帮助学生形象
直观地了解世界各地的风土人情，增强课堂趣味性。

六. 说教学过程
1.导入新课：通过展示世界各地的图片，引导学生关注不同国家的风土
人情，激发学习兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读课文，了解世界各地的风土人情、自然景观
和历史文化。

3.合作讨论：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相提问，解答疑
问。

4.教师引导：教师针对学生的讨论，进行总结和引导，深入讲解课文内
容，解答学生疑问。

5.实践环节：学生分组进行角色扮演，模拟世界各地的风土人情，增强
对不同文化的体验。

6.课堂小结：教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。

7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步了解世界各地的文化，提高
跨文化沟通能力。

七. 说板书设计
板书设计要求简洁明了，突出课文主题。

可以设计如下板书：
世界各地风土人情自然景观历史文化
八. 说教学评价
教学评价主要从学生的学习态度、参与程度、理解能力和实践能力等方面进行。

教师可以通过观察、提问、讨论、作业等方式，全面了解学生的学习情况，给予及时的反馈和指导。

九. 说教学反思
在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法、教学内容和学习效果，及时
调整教学策略，以提高教学效果。

同时，要关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化意识。

知识点儿整理：
《环球采风》这篇课文旨在让学生了解世界各地的风土人情、自然景观和历史
文化，拓宽他们的视野。

以下是本节课的知识点整理：
1.世界各地的风土人情：课文介绍了不同国家或地区的特色，如中国的
春节、美国的感恩节、法国的国庆节等。

这些节日的起源、习俗和庆祝方式各具特色，体现了各自的文化传统。

2.自然景观：课文提到了世界各地的著名自然景观，如中国的长城、美
国的 Grand Canyon、法国的 Eiffel Tower 等。

这些景观的地理位置、形成原因和特点都是本节课的知识点。

3.历史文化：课文涉及到了世界各地的历史文化，如中国的封建制度、
美国的独立战争、法国的启蒙运动等。

这些历史事件的背景、过程和影响都是本节课的知识点。

4.文化多样性：课文通过介绍世界各地的特色，让学生认识到世界文化
的多样性。

了解不同文化的特点，增强对文化差异的尊重和理解。

5.跨文化沟通能力：课文的学习过程中，学生需要运用自主学习、合作
讨论等多种方法，提高自己的阅读理解能力。

这种主动获取信息、与他人合作的能力是跨文化沟通的基础。

6.角色扮演：课后的实践环节，学生分组进行角色扮演，模拟世界各地
的风土人情。

这种实践活动有助于学生更好地体验不同文化，提高跨文化沟通能力。

7.作业布置：课后作业要求学生进一步了解世界各地的文化，提高跨文
化沟通能力。

可以布置相关阅读、讨论或实践作业，让学生在课后继续深入学习。

8.教学评价：教学评价主要包括学生的学习态度、参与程度、理解能力
和实践能力等方面。

教师要关注学生的学习需求，给予及时的反馈和指导。

9.教学反思：教师在教学过程中要不断反思自己的教学方法、教学内容
和学习效果，及时调整教学策略，以提高教学效果。

同时，要关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化意识。

通过本节课的学习，学生能够了解世界各地的风土人情、自然景观和历史文化，增强对文化差异的尊重和理解。

同时，通过自主学习、合作讨论等教学方法，提高自己的阅读理解能力和跨文化沟通能力。

教师在教学过程中要关注学生的学习需求，不断反思和改进教学方法，以提高教学效果。

同步作业练习题：
1.下列哪个国家被称为“樱花之国”？
2.美国的独立宣言是在哪一年颁布的？
A. 1776年
B. 1787年
C. 1799年
D. 1807年
3.下列哪个城市是法国的首都？
4.中国封建社会的最高统治者被称为？
5.下列哪个自然景观位于美国亚利桑那州？
B. Grand Canyon
C. Eiffel Tower
1.请简述中国的春节习俗。

答案：春节是中国传统的重要节日，也是农历新年的第一天。

春节习俗包括贴
对联、放鞭炮、吃团圆饭、拜年、发红包等。

人们通过这些习俗祈求新的一年平安、健康、幸福。

2.请解释美国的感恩节的意义。

答案：感恩节是美国的传统节日，于每年11月的第四个星期四庆祝。

感恩节
的意义在于感谢上帝赐予的丰收和恩惠，同时也是家人团聚的时刻。

人们会举行家庭聚餐，享用传统的感恩节大餐，包括火鸡、鸡肉馅饼、红薯、南瓜派等食物。

3.请介绍法国的国庆节。

答案：法国的国庆节是7月14日，也被称为巴士底日。

这一天是为了纪念1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，标志着法国大的开始。

国庆节当天，法国总统会在埃菲尔铁塔或香榭丽舍大街上发表演讲，然后举行盛大的阅兵式。

人们还会点燃烟花、放飞气球，庆祝这一重要的节日。

4.请解释印度的恒河的含义。

答案：恒河是印度次大陆最长河流，对于印度教徒来说具有极其重要的宗教意义。

恒河被认为是一条圣河，人们相信沐浴在恒河中可以洗去罪恶，净化灵魂。

河岸边的寺庙和宗教场所也是信徒们进行祭祀和朝圣的地方。

5.请简述埃及金字塔的建筑背景。

答案：埃及金字塔是古代埃及的陵墓，主要是为了安放法老的遗体和财宝。

金
字塔的建筑背景与古埃及的宗教信仰和文明发展有关。

古埃及人相信法老是神的代表，死后会升入天堂，因此建造金字塔作为法老的陵墓，以保证其永久的安息和权力的传承。

1.请论述跨文化沟通能力的重要性。

答案：跨文化沟通能力是指在不同文化背景下，能够有效地与他人进行沟通和
交流的能力。

在当今全球化的世界中，跨文化沟通能力的重要性日益凸显。

它不仅有助于促进国际交流和合作，还能够增进相互理解和尊重，避免文化冲突，推动全球和平与发展。

2.请论述对本节课所学知识的实际应用。

答案：本节课所学的世界各地的风土人情、自然景观和历史文化知识可以在实际生活中得到应用。

例如，在与来自不同国家的人交流时，可以提及他们的传统节日和习俗，以增进彼此的了解和尊重。

在旅游或出行时，了解目的地的自然景观和历史文化，可以使旅行更加有趣和有意义。

此外，在工作中遇到跨国合作时，掌握跨文化沟通能力，能够更好地与合作伙伴沟通，促进项目的顺利进行。