高中语文5滕王阁序第五课时教案新人教版必修5 教案
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作业
总评或
反思
备注
备课内容多的可以加页，课堂模式位置也可以变动。
思考练习
《滕王阁序》与《兰亭集序》的异同
形式上，两文都是记叙游宴盛会、即席赋诗的诗序，语言都讲究辞采与对仗。但两者相比，《兰亭集序》整散结合，《滕王陶序》则更讲究形式上的华美，逢句必对，辞藻华丽，因过分追求形式、堆砌典故而带来了意思晦涩的毛病。内容上，两文都从眼前的欢宴之事写起，然后触景生情，因事伤怀，抒发感慨，而后又由低沉逐渐转向高昂，表现得积极向上。最后又都收笔于眼前之事。两文相比，《滕王阁序》所写之景更壮美，更绚丽，更丰富，所抒之情也更直露更酣畅。另外两文抒情的内容也不一样，《兰亭集序》抒发的是人生短暂的感慨，《滕王阁序》抒发的则是自己怀才不遇的愤懑。
5《滕王阁序》（第五课时）教案
教学目标
教学目标：
1积累文言字词
2借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情
3背诵2,3,4段
重点
作者怀才不遇，又不甘沉沦的情感
难点
用典计意图
方法、策略
个人备课
朗读
课内练习（及检测）
布置作业及预习任务
齐读课文
归纳文言句式
1.省略句
十旬休假，胜友如云（聚集）。
渔舟唱（于）晚，响穷彭蠡之滨。
2.被动句
纤歌凝而白云遏。（遏，止，这里是被动含义，即被歌声所阻止。）
怀帝阍而不见。（见，朝见，这里是被动含义，即被朝见。）
3.宾语前置
童子何知（疑问代词“何”作宾语，前置到动词谓语“知”的前面）
4.介词结构后置（状语后置）
俨骖騑[于上路]，访风景[于崇阿]
望长安[于日下]，目吴会[于云间]
总评或
反思
备注
备课内容多的可以加页，课堂模式位置也可以变动。
思考练习
《滕王阁序》与《兰亭集序》的异同
形式上，两文都是记叙游宴盛会、即席赋诗的诗序，语言都讲究辞采与对仗。但两者相比，《兰亭集序》整散结合，《滕王陶序》则更讲究形式上的华美，逢句必对，辞藻华丽，因过分追求形式、堆砌典故而带来了意思晦涩的毛病。内容上，两文都从眼前的欢宴之事写起，然后触景生情，因事伤怀，抒发感慨，而后又由低沉逐渐转向高昂，表现得积极向上。最后又都收笔于眼前之事。两文相比，《滕王阁序》所写之景更壮美，更绚丽，更丰富，所抒之情也更直露更酣畅。另外两文抒情的内容也不一样，《兰亭集序》抒发的是人生短暂的感慨，《滕王阁序》抒发的则是自己怀才不遇的愤懑。
5《滕王阁序》（第五课时）教案
教学目标
教学目标：
1积累文言字词
2借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情
3背诵2,3,4段
重点
作者怀才不遇，又不甘沉沦的情感
难点
用典计意图
方法、策略
个人备课
朗读
课内练习（及检测）
布置作业及预习任务
齐读课文
归纳文言句式
1.省略句
十旬休假，胜友如云（聚集）。
渔舟唱（于）晚，响穷彭蠡之滨。
2.被动句
纤歌凝而白云遏。（遏，止，这里是被动含义，即被歌声所阻止。）
怀帝阍而不见。（见，朝见，这里是被动含义，即被朝见。）
3.宾语前置
童子何知（疑问代词“何”作宾语，前置到动词谓语“知”的前面）
4.介词结构后置（状语后置）
俨骖騑[于上路]，访风景[于崇阿]
望长安[于日下]，目吴会[于云间]