《钠》教学设计与教学反思

《钠》教学设计与教学反思
教学设计分析：
本节课重点为通过实验探究掌握钠的性质，是一节以实验为主的课型，传统的演示实验和学生实验存在着许多弊端，如下列情况就有待解决。

1、对速度较快的反应，学生还没来得及观察清楚就已经结束，观察不仔细则分析不透彻。

（若放慢速度，反复观察效果定会更好）
2、原理解释，涉及微观粒子的反应原理的解释，肉眼观察不出，宏观实验不能反映其实质。

（如能用计算机模拟其反应过程，会更利于学生理解）
3、有危险性的实验、现有条件难以实现的实验、错误操作。

这些实验可操作性差，尤其是错误操作。

（若能采用动画模拟或插入影象，会起到理想的效果）
4、如能应用多媒体对微型实验进行放大观察，会更有利于学生对同一时间、对同一现象的捕捉、观察和分析。

因此，这节我采用了多媒体手段，依据了探究教学的思路进行设计和教学。

教学流程程
（一）创设情境，提出问题（滴水生火实验）
（二）实验探究
[探究实验一]钠的取用、切割、（目的是：学习钠的物理性质）
[探究实验二]钠的燃烧实验（目的是：验证钠的物理、化学性质和燃烧产物过氧化钠的颜色和状态）
[探究实验三]钠与酚酞水溶液反应，（目的是：验证氢氧化钠的生成和锻炼学生观察能力，分析问题能力、语言表达能力，综合为对实验的探究能力）
[探究实验四]钠与氯气反应实验（目的是：钠的强还原性）
[探究实验五]钠与硫反应实验（爆炸性实验，目的是：钠的强还原性）
（三）问题讨论
（四）钠的用途（引导学生归纳）
（五）钠的制法（补充）
（六）课堂总结
（七）巩固练习（阶梯性、综合性）
课后反思：
一节课下来，发现教学过程中还存在不少不如意的地方，有待于改正。

如：
1、采用多媒体手段进行教学，使教学的条理性更清晰了，使理性的知识感性化了，但由于教学内容多、实验多等原因，还是显得速度有些快。

2、学生未能亲自动手做实验，如能把一些简单的实验由学生来完成，教学效果会更好。

3、时间不够，以至于对课堂练习讲解显得有些紧，未能很好地进行归纳、总结，设想中的钠与硫酸铜溶液反应的补充实验未能得以补充。

感觉到的疑惑
1、怎么才能让学生的求知欲在兴趣中，在参与中，在求真中得到升华。

如果只由教师单独操作完成，就会显得牵强、死板，而且体现不了新课程的理念，达不到激发学生浓厚的学习兴趣的目的。

2、探究性的课在时间方面和对学生的课堂驾驭方面会比较难掌握，如何才能更有效地落实探究性的课的知识点？
3、如何把握“探究程度”与“知识点落实”两全齐美的度？教师引导探究的最佳时机是什么时候？。