部编小学一年级上册9 日月明彭洁怡PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛

|教育部审定2016义务教育教科书小学语文一年级上册| 《日月明》第一课时教学设计
执教者：宝玉直实验小学
彭洁怡
【教材分析】
|这首儿歌节奏明快，音韵和谐，读起来动听又美妙。

这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。

其中第一组是象形会意字，第二组是指事会意字，第三组是结构会意字。

巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

【学情分析】
|低年级学生实施小组合作学习的经验比较少，课前要进行充分的准备和科学的小组分工安排，相信一年级也是可以进行小组合作学习的。

学生之前已经累计了一定的识字方法，教师以“明”为例，以生动形象的课件引导，使学生联想到生活的体验，能激发学生学习的情趣，逐渐领会学习会意字的方法。

【设计理念】|
本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展学习的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，以“明”为例，通过小组交流，自主探究，明白会意字的意思，发现会意字的特点，
激发学生对祖国文字的喜爱之情。

【教学目标】
1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个生字。

2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．初步了解会意字的构字特点，明白会意字的意思，增强对祖国语言文字的喜爱之情。

【教学重难点】在理解课文的基础上初步感知运用会意字的识字方法。

【教学准备】多媒体、生字卡片
【教学时间】两课时
第一课时
教学要点：
1、
认识13个生字，会写“力、手”2个生字。

2、
能正确、流利地朗读课文。

3、
初步了解会意字的构字特点，明白会意字的意思，增强对祖国语言文字|的喜爱之情。

教学过程：
课前热身
1、
今天来和我们一起上课的，除了后面的老师们，还有一位博士爷爷，看，他来了，我们和他打声招呼吧！
2、
今天我们将会学习一篇很有趣的课文，看看哪些同学最会发现，就能获|得博士爷爷送出的聪明卡！想获得聪明卡的孩子举手？这么多人想获得啊，那我们可要认真听，仔细看，动脑筋思考哦！
3、
在正式上课前，博士爷爷可要考考你们！你们还记得之前学过的象形字
吗？我们的祖先造字可不是随随便便的，他们根据事物的样子造出了象形字。

看，这些象形字你们认识吗？（出“鱼”字时：你喜欢吃鱼吗？为什么呢？是啊，鱼肉的味道很鲜美，老师也很喜欢！出“羊”字时：羊肉的味道也很鲜美！）
4、
象形字真有趣！准备好上课了吗？|
【设计意图：通过轻松有趣的象形字复习小游戏，不但调动了学生的积极性，|还能为后面的学习打下基础。

】
一、
开门见山，初读课文
1、
大家在热身活动里表现真棒！让我们坐上小火车，开始今天的“发现之|旅”吧！请同学们打开课本97页，自由朗读课文，借助汉语拼音把生字宝宝读准。

2、
大家读得这么认真，生字宝宝都跳出来了，你们会读吗？同桌互相拼读一下吧。

3、
这些生字宝宝可不是那么容易读准的，博士爷爷要考考你们，谁来当小老师带大家读准前鼻音？（小老师带读）
4、
第二组后鼻音的生字谁来带读？（小老师带读）
我们把这些字音都读准了，看！博士爷爷把第一张聪明卡送给你们了。

5|、
读好课文
（1）
生字宝宝很调皮，跑回课文里啦。

自己练读一下吧！
（2）
数一数，这首儿歌一共有几句话？我想请三个同学来读，一人读一句。

（指名读）
（|3）
同桌一人读一行，听听同桌读得对不对。

（4）
男生读第一句，女生读第二句，全班读第三句。

（男女生读）（5）
我们全班一起来拍手读一读吧。

（全班拍手读）
我们班个个都是朗读大王，博士爷爷把聪明卡送给你们啦。

|6、
仔细看看蓝色的字和红色的字，你们有什么发现？（蓝色的字加起来就是红色的字）
7、你真会发现！课文读好了，把生字的拼音帽子去掉，你还会读吗？我们来玩“识字开花”吧，听清楚老师的指令！
（1）第一行的字是什么结构？第二行的是——，第三行的字呢？老师来告诉大家吧，这两个字都是品字结构的字。

品字结构的字有什么特点？
（2）品字结构的字是由三个相同的字组成的。

上两行的字是由两个字组成的。

|【设计意图：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调多读，有层次地读，让学生在读中理解，读中感悟，体现了语文学科的以读代讲。

】
二、以“明”为例，举一反三
（一）以“明”为例，初识会意字
1、
大家的表现都非常棒，接下来的学习中，看哪个小朋友最会发现，就能获得博士爷爷送给你们的聪明卡了！有信心吗？小眼睛可要仔细看了。

2、
早晨，太阳公公在东边升起来了。

（出示红日图）傍晚到了，太阳公公慢慢地落下了，月亮婆婆探出头来了。

（出示明月图）
3、
日就是——太阳，月就是——月亮。

太阳和月亮都有什么共同的特点？（很大很明亮。

）
4、
“日”很亮，“月”也很亮，猜一猜，它们合在一起会怎么样啊？（
更加明亮了!）
5、
对了，“日”和“月”合起来的“明”，就是明亮的意思。

古人造字真有|趣！像“明”字这样，我们看到这个字，就能明白它的意思，这样的字就叫“会意字”。

一起来喊喊它的名字。

6、
现在我们再来看这个“明”字，它是什么意思？我们刚才是
怎样明白它的意思的？
（不会说，看图）日是——能在白天给我们带来光明，月是——在晚上给我们带来亮光，有了太阳和月亮就有了光明。

（会说，看图）是呀，你看，太阳和月亮都很明亮，他们在一起就更明亮了。

会意字太有趣了！
|7、
这些生字宝宝都是会意字（出示生字），这次发现之旅，我们一起来加深认识这些有趣的会意字朋友，看看你们能不能看到这些字就能明白它们的意思。

【设计意图：以“明”为例，以生动形象的课件引导，使学生联想到生活的体验，能激发学生学习的情趣。

教师再引导学生回顾学法，为后面的小组交流做准备。

】
（二）
举一反三，发现会意字的特点
1.下面我们来玩个游戏好不好？这个游戏叫猜一猜。

你能不能运用刚才学习
“明”的方法，猜一猜这些字的意思。

你们先想一想。

（30秒）想好了吗？小组交流一下吧！
2.同桌讨论，教师巡视。

3.学生汇报学习情况。

师：谁有一双会发现的眼睛，明白会意字的意思，这些花朵
就能开在会意字花园里啦！（指黑板）
板块一：鲜
鱼肉很鲜美，羊肉也很鲜美，合在一起的“鲜”字就是很鲜美的意思。

来，我们给“鲜”字找朋友，谁能用“鲜”组词？（鲜美，新鲜，鲜花，海|鲜）
板块二：灭
（会说）你真会思考，用盖子一盖，就能把下面的火灭掉了。

（做手势）
|
（说到用水灭）用水也可以把火浇灭，还可以用什么灭火？（做手势）
板块三：休、男|
（出示“田力男”图片）古时候，在田里干活一般都是男子，女子就在家织布。

所以
在田里干活，就是男。

农民伯伯干活累了，看，（出示图片）你想到了哪个字？你是怎样想出来|的？“休”的单人旁就是指一个人，他靠在一棵树下“休”息了。

会意字真有趣，我们看到这个字，就能明白它的意思。

板块四：尘、尖
（会说）灰尘就是一颗颗很小很小的土。

当很多尘扬起来的时候，就会出现这样的情景。

（放视频）
（不会说）我们来看一看灰尘是怎样的。

汽车驶过，地上的很小很小的土都飞起来了，所以很小很小的土就是——尘。

过渡：尘字真有趣，谁来说和它长得很像的这个尖字？
|（1）（师拿出铅笔）大家看，铅笔有什么特点？（上小下大，就是“尖”的意思。

这就是“笔尖”）你还见过哪些尖的东西？
（2）（出示尖刀图）看，刀上小下大，这就是——尖刀。

（3）课文也出现过几次“尖”字呢（出示图片：草芽尖尖，辣椒长个尖尖嘴，小小的月儿两头尖）|，看（出示老鹰、小鸡、小鸟图片）它们都有着一张——尖尖的嘴。

所以上小下大就是——尖。

【设计意图：在讲“尖”字的过程中，联系生活，巧妙地回顾学过的课文，复习叠词词组，能让学生温故而知新，感受汉字的魅力。

】
板块五：看
“看”就是把手放在眼睛上向远处看。

我们也来看一看吧！
不过，“手”|可别挡住眼睛啊！所以，“手”的竖勾要——变成一撇，我们才能看得更远。

我们看到这个“看”字就能明白它的意思了，会意字真有趣！板块六：从、众、林、森
（会说）你真会学习，明白了品字结构的字的特点。

（不会说）要明白这个字的意思有一个小诀窍，小眼睛——看老师。

品字结构的特点，独体字“人”（或“木”）每重复一次表示意思增多。

（出示图片）
（1）看，独体字人就是一个人，多加一个人字就表示——多了一些人，再多加一个人字就表示——更多更多的人，人山人海，就是“众”。

电影院里有很多人，我们就称他们为观众；午会时，我们全校那么多同学都在听广播，我们就是——听众。

|过渡：谁能用这个方法来学习“林”和“森”（“林”和“森”？|（2）|“木”
|就是一棵树，多加一个“木”就表示——多了很多树，再加上一个“木”|，就表示——更多更多的树，所以很多很多树木的地方就叫——森林。

你们看品字结构的字多有趣！几个相同的字也可以组成一个新字，表示
意思增多。

5.小结：同学们，我们刚才学习的这些会意字，是两个或两个以上汉字组成，而且它的意思就是这几个字意思的组合，会意字太有趣了！老师把它们放回儿歌里，先自己读一读吧。

（自读，开火车读，师生合作读，读出节奏感）
【设计意图：小组合作中，人人发言，人人有收获，鼓励学生自主识字，有利培养学生的探究能力和创新能力。

通过展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣。

再通过多种形式的读文，就更能突显出节奏感了。

】
三、
指导书写“力、手”
1.我们在发现之旅里，认识了那么多会意字宝宝，课文里的两个象形字宝宝也想和大家打招呼，我们来学习书写它们。

2.“手”字和“力“字都有钩，它们分别是——弯钩和横折钩。

认真观察，在田字格里怎样才能写好它们呢？
|3.看老师写这两个字，先写“手”字，长横写在横中线上，弯钩写在竖中线|上。

写“力”字，写横折钩时，折要稍微
弯曲，用力拿东西，手臂要弯曲，在竖中线上起笔写一撇。

小手指，拿起来，我们一起来书空。

|
4.（喊口令）描一个，写一个。

5.展示学生生字，生评议。

|
6.
请你再写一个，争取写得更漂亮。

【设计意图：自主识字，让学生自己发现写“力”、“手”的要点，教师以贴近生活的方法引导学生注意力字的“折要稍微弯曲，因为用力拿东西，手臂要弯曲。

”学生评价生字书写，也体现了学生的自主性。

】
四、快乐游戏，复现巩固
1.大家的生字写得那么好，博士爷爷决定要带你们去聪明岛啦，岛里藏着使你们更聪明的智慧哦！小猴子会带你们过桥，读对词语，就会出现一块石头过桥了。

准备好了吗？
2.我们来到了聪明岛，大家正在举行猜字谜大会：
两个人，前后走，你跟我，我带你。

（从）
上看一棵树，下看一片林，仔细看一看，原来许多树。

（森）【设计意图：通过猴子过桥，猜谜语等游戏，让孩子在游戏中巩固生字词，复习识字方法，一举两得。

最后以“笔”和“坐”为例，鼓励学生找出学过的会意字，为下节课的学习打下基础。

】
总结：这节课，博士爷爷带我们认识了很多有趣的会意字（指
黑板）。

其实啊，我们学过的字当中还有许多会意字呢！就像“笔”，上面是竹子，下面是毛，就||||。