《春的消息》优秀教案

《春的消息》优秀教案
在教学工实际的教学活动中，经常须要预备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那要怎么写好教案呢？下列是我收集收拾的《春的音讯》优秀教案，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。

《春的音讯》优秀教案1
教学内容：
第1课《春的音讯》
教学目标：
学问、技能目标：
1、认识本课6个生字，会正确书写12个生字。

理解“音讯、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住〞等词语的意思。

能正确拼读“漂、禁〞两个多音字。

2、能正确、流利、有感情的朗诵全诗，背诵诗歌。

过程、办法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗诵诗歌，指导学生边读边想象，增添对诗歌的理解，培养学生的想象力。

情感看法、价值观目标：
通过读、诵、背感触春天的勃勃生机。

展开想象，激发学生感触和叙述对春天的爱慕之情。

教学重点：有感情朗诵、背诵课文
教学难点：展开想象，激发学生感触和叙述对春天的爱慕之情。

教学预备：
学生预备：观看身边的事物，感触春的气息。

老师预备：多媒体课件。

教学过程：
教学预设
随堂反应〔学生学习效果〕
教学过程
一、听读激趣
1、渐渐地，渐渐地，春的脚步近了，你们听〔配上欢快、优美的音乐《春来了》〕。

让我们来美美地观赏一下春天的美景吧!〔课件展示：春天里树枝泛绿，湖水清亮，小鸭玩耍等图画〕
2、你们觉得春天怎么样？来跟春天问个好吧!
有一位闻名的诗人叫金波，他也特殊喜爱春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗？那就让我们一起去学习第一课《春的音讯》。

〔板书课题〕
二、诵读诗歌，了解大意
1、学生自在朗诵课文，勾勒出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。

2、检查自读状况：
①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好伴侣吗？出示生字卡片，抽生读生字，留意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读。

②看来大家已经和汉字娃娃交上伴侣了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧!谁情愿展示自己读得最熟的小节？
3、再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。

自在读文
学生留意的重点生字：聆、雏、搔
学生读词语，了解多音字。

〔漂：piao漂白。

piao美丽；禁：jin禁不住，jin制止〕
学生读文，评议
〔学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。

〕
学生质疑，学会做好批注。

联系上下文或借助工具书理解“倾听〞“雏菊〞“禁不住〞“绿苞〞“唤醒〞“搔痒〞等词语。

三、初步了解课文内容
初步懂得文章写的是什么事？自在轻读课文。

检查、指名分节读课文。

生再读课文，思量每节说了些什么。

带领问题自己读书
分段读书。

理解每节的意思。

四、指导写字
1、学生挑选自己喜爱的方式研究，沟通记字的记忆办法。

2、老师指导“聆、搔、苞〞的识记，继续稳固形声字的造字逻辑。

〔1〕“聆〞：认真看看，“聆〞的部首是什么？〔“耳〞字部〕知道为什么吗？〔提醒：“聆〞是听的意思。

〕右边是哪个部件？〔“令〞〕“令〞和“聆〞的读音有什么异同？
老师小结：“令〞表示读音，“耳〞代表字的含义，这种字就是形声字。

〔2〕找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字？
你能按照它的部首判断出它的意思吗？
学生沟通“搔、苞〞等的字义。

〔3〕小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你按照部首想字义，自然能把这些淘气的汉字娃娃分清晰了。

3词语练习：
〔1〕学生运用形声字“聆、苞、颊〞等扩词。

〔2〕老师提供词语，扩充学生的词汇量，加深对字义的理解。

①聆：侧耳倾听〔配图〕
苞：含苞待放〔配图〕
②雏：雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏
按照词语想想“雏〞的意思是什么。

〔小〕
③学生选词说话。

4学生书写生字，师提醒：留意按照字的间架构造合理支配书写。

认字、辨字、写字
字形难点：聆、搔、苞
第二课时
一、复习导入
1、朗诵课文。

2、指名读词语
二、品读观赏
〔一〕引导学习第1节，读中感悟
1、齐读第1节，看看这一节中有哪些春的音讯。

你一边读，一边想看到了什么？
2、学生沟通汇报，老师点拨，相机指导朗诵。

〔1〕“风，摇绿了树的枝条。

〞
①〔出示图片〕你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了？〔变绿了，换上绿衣裳……〕那在风中摆动的枝条像在干什么？
②看到这里，教师不禁想到“碧玉妆成一树高……〞，这春风真是一位奇特的魔术师啊!
③你想怎么读这句，让大家知道春风的奇特呢？学生试读，指导朗诵〔读出风的轻、柔，读出你的欣喜〕，赛读。

〔2〕“水，漂白了鸭的羽毛。

〞
①读到这儿，你有什么疑问吗？
②出示图片：鸭群嬉水。

引导学生体会“漂白〞的精妙。

〔3〕严寒而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来
欢呼这个好音讯吧!
出示：“希望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!〞
齐读，读出希望后的惊喜。

3、小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的脚印呀!孩子们，让我们继续像刚刚相同，去读去找去想：还有哪些春的音讯？
〔二〕放手自学第2～6小节，点拨引导
1、学生自读第2～6节，看看还有哪些春的音讯。

你最喜爱哪些句子？〞，以一边读一边想象一边勾勒，甚至可以在旁边写上自己的主意，批注感触。

2、学生沟通汇报：①你知道了哪些春的音讯？②最喜爱哪些句子？
老师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。

第2节：联系自己的春游的经受体会“飞〞的急迫。

第3节：理解“爱怜〞，“我〞为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉？
第4节：〔出示图片〕让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感触是什么？想对它说点什么？
又是怎么说，怎么做的？理解“雀跃〞。

第5节：“沉睡〞是什么意思？溪流能沉睡，能奔跑吗？
第6节：想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨？
〔三〕堆积小结，再次回味
l、刚刚我们一起倾听了春的欢歌，观赏了春的身影。

如今让我们把这些美妙的情景永留我们心中吧!学生挑选自己最喜爱的第2～3小节背诵，堆积。

2、组织学生试背自己喜爱的小节。

三、读写延长
1、课题为什么定为《春的音讯》？你还捕捉到哪些春的音讯呢？
2、古往今来，还有不少的诗人、作家都赞美过春天的美妙，让我们来观赏一下这些美文吧!〔课件展播〕杜甫：《江畔独步寻花》、《绝句》；朱自清：《春》……
3、如何抓住景物的特点来写春天？学生研究
观赏美文
1、认真观看，找到事物的改变。

2、要让景物叙述感情。

《春的音讯》优秀教案2
一、教材简析
《春的音讯》〔人教版第四册〕，是一篇形象生动、内容新颖，想象丰盛，意境优美的散文诗。

课文运用了拟人化写法，展开了丰盛的想象，给予春色的大自然以生命和灵性。

二、学情分析
这是一篇意境优美的文章，对于文本所描绘的意境，二年级同学不能深刻地体会。

在教学中，俺们要借助于多媒体创设情境，引导同学把观看、想象、诵读结合起来，充足地感悟、观赏春天的意境美和文本的`语言美。

三、教学目标
１.认读“怜〞、“雏〞、“禁〞、“苞〞、“耀〞、“搔〞、“痒〞、“颊〞８个生字。

２.理解课文内容，感触春色大自然的漂亮和生机。

３.有感情地诵读课文，观赏体悟春天的美，激发同学酷爱大自然的情感，珍爱万物的生命。

四、教学历程：
(一)课前沟通：
同学们见过俺吗？在哪儿见到俺的身影呢？〔假设有，评价：真是个擅长留心身边事物的小伴侣〕请允许俺介绍一下自身行吗？俺姓陈，耳东陈。

小伴侣可以怎么称谓俺呢？谁来介绍介绍自身呢？
〔第一个小伴侣介绍后〕边给红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带什么见面礼物就让这多小红花见证俺们的友情吧，谁还情愿和俺成为伴侣呢？〔６.７〕同学！既然俺们是伴侣，就应当以诚相待，有困难一起面对，有欢乐一起共享。

俺最近学会了一首歌曲，想和俺的新伴侣一起共享，情愿吗？
〔二〕歌曲入境
１.观赏歌曲《春天在哪里》，同学边拍手边歌唱。

２.引语：小伴侣，春姑娘默默地来到了俺们的身边，她给大地万物带来了生机，你们找到春天了吗？
３.指名说。

４.小结。

是呀，刚刚俺们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿绚烂的笑脸上找到了春天。

躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的小伴侣们渐渐地苏醒了。

这是多么欢乐的事呀，让俺们快去共享这份喜悦吧！翻开课文，你们情愿美美地读一读吗？
〔三〕初读课文。

１.自在试读课文
２.认读花朵词语。

〔课件出示〕
引语：小伴侣的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗？
词语见课件内容
３.再读课文
引语：这些词语婴幼儿可腼腆了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。

〔四〕研读课文
引语：多么好玩的春天呀，你喜爱这样的春天吗？如今俺们就一起动身到野外去找找春天吧。

１.〔课件出示〕观赏春天的风光
这么漂亮的风光，俺们不能单独享受，要介绍给他人才好呢，为了当好小。

导游，俺们得充足地预备预备。

请小伴侣挑选自身最喜爱的春天一处风光美美得读读吧。

２.同学挑选小节诵读。

３.感悟第一小节〔课件出示内容〕
谁情愿读读它呢？〔第一发言的同学评价：俺真观赏你的士气和自信〕
同学评价
赛读
预设：虽然声音有些微弱，但教师同样为你高傲，如果声音再嘹亮些，教师就更欢乐。

有士气再嘹亮到读读吗？
集体读：可能一个人的力量有点薄弱，那就大家一起来试试好吗？
师范读：果真集体的力量大无比，听了你们的朗诵，俺的脑海中仿佛浮现了随风舞动的枝条，小鸭戏水的漂亮画面，让俺的心也禁不住摆动起来，俺也想美美地来读读，大家能给俺这个时机吗？
指导朗诵：俺读的好吗？想不想知道俺读的好的小秘诀呢？那是因为俺一边读一边想象春天漂亮的风光〔出示内容背景图片〕提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧？
四、同学研读其他小节
１.俺知道俺们班的小伴侣特殊能干，要不接下来俺们小伴侣就用俺们刚才学会的读书新秘诀〔板书：边读边想象〕自身去读读下面的几个小节好吗？
２.读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢？
评价语：几句容易的话被你想象成一个生动漂亮的画面，教师禁不住要夸夸你，你真能想象！
指名读：带上自身漂亮的想象能美美的读读吗？
３.同桌赛读。

快和自身的同桌共享读的欢乐吧。

４.生读师听：俺也想听听你们的欢乐的读书声，情愿读给俺听吗？
小结：如今俺们行走在春天的路上，等到下一个冬天来临的
时候，俺们会越发感触到这个春天的暖和，下课后，小伴侣到俺们的身边找找春天吧！
引语备用：
第二小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让本来繁重的身心如同插上了一对小鸟的翅膀，欢乐的想要展翅翱翔啦。

读吧，让俺们读的翱翔些吧。

第三小节：你的心俺懂，俺能感触到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的怜爱。

都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小伴侣怎么忍心随便损害得意的小生命呢，让俺们把这喜爱和爱放在心里再来读一读吧。

第四小节：送走了严寒的冬天，第一个张开笑脸的雏菊婴幼儿须要多大的士气啊。

谁来做做和雏菊婴幼儿相同英勇的小伴侣，大声地读一读呢？
第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。

多么明媚的春光啊。

《春的音讯》优秀教案3
【教材简析】
这是一首优秀的儿童诗。

诗中描述了春天到来时最具特点的景物：春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，字里行间流露出人们告辞冬天，迎来生机盎然的春天的喜悦之情，赞叹了春天的漂亮，抒发了对春天的爱慕之情。

诗歌语言清爽，节奏明快，读来琅琅上口。

【教学目标】
1、在阅读过程中认识5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊〞。

堆积7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照射、脸蛋〞。

2、按要求预习课文。

能说出自己知道的春天的音讯；用合适的方式理解词语“希望〞、“爱怜〞、“雀跃〞的意思。

3、有感情地朗诵课文。

背诵课文。

4、体会春天来到时人们欢快的情绪以及对春天的爱慕之情。

【教学倡议】
●导入新课
1、谈话引入：喜爱春天吗？说说你的理由。

你是怎么知道春天来了的呢？
2、揭示课题：大自然中有许多事物会告知我们春天到来的音讯。

板书课题：1
春的音讯
●字词教学
1、课文有5个生字，可以让学生在自读课文时自学，读准字
音，认清字形。

老师可以重点指导“冈〞的读音是第一声，“颊〞的读音是jiá；指导记住“耀〞和“颊〞的字形，“耀〞左边“光〞的最后一笔是“竖提〞。

2、我们可以结合阅读教学检查学生预习的状况，让学生用自己认为合适的办法来理解词语。

老师在教学中要留意引导学生联系课文内容，尽可能精确地理解词义。

示例：学生用找近义词的办法理解“希望〞就是盼望的意思。

老师应当引导学生通过朗诵，联系课文内容，进一步体会“希望〞应当是迫切地盼望的意思。

理解“爱怜〞可以用词素分解的办法，“爱〞是爱慕、疼爱的意思，“怜〞是怜爱，合起来“爱怜〞就是疼爱、怜爱的意思。

●阅读教学
1、揭示课题后，可以让学生在课堂里按照课后预习课文的要求进行预习：
(1)读通课文，想想你知道了哪些春天的音讯。

(2)用自己认为合适的办法，理解以下词语。

希望
爱怜
雀跃
老师可以巡察，准时指导学生预习的步骤，遇到不认识的字，不理解的词可以查阅相关的工具书。

然后组织学生沟通预习的结果。

2、分小节读诗歌，圈出诗人描写了哪些景物来表明春天的到来。

想想，为什么挑选这些景物？通过这些景物，你能感触到什么？
描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物。

使人感触到春天是弥漫生机的。

3、春天的到来，带给人们的是怎样的情绪？从哪些诗句中可以体会到？
结合学生的沟通，老师可以指导有感情地朗诵，读出欣喜的感情。

4、在反复朗诵的根底上，熟读成诵。

●练习指导
1、在学生初读课文时，指导学生多音字组词，可以先让学生，看看这些多音字不同读音的不同解释，然后完成组词。

2、挑选合适的词语填空，首先要指导学生理解词语，其中“希望〞和“盼望〞意思相近，但希望所叙述的感情程度更深。

“愿望〞普通是作名词用。

“绝望〞意思和“盼望〞相反。

然后完成练习。

●语言实践
学生已经堆积了不少描写春天的诗歌，可以引导学生回顾背诵，了解从古到今，诗人就喜爱描绘漂亮的春天，借以抒发内心的情感。

雀跃——欢喜得像雀儿相同跳动。

【实践活动】
引导学生说说春天还有哪些特有的景物，认真观看后，挑选自
己喜爱的景物介绍给同学听。

有条件的班级，可以让学生写一段话，
或是用儿歌的形式赞叹春天。

【参考资料】
金波
1935年生于北京，祖籍河北冀县。

1957年考入北京师范学
院中文系。

读书期间，开场发表作品。

毕业后留校任教，先后在中文系、
音乐系授课。

现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委
员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。

近四十年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、幼儿文学、文
学评论以及诗词歌曲集四十余种，选集有《金波儿童诗选》、《金波儿
童诗集》、《金波童话》、《金波儿歌》、《金波作品精选》等。

作品
获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届
幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学
奖等。

1992年被推举为国际安徒生奖候选人。

《春的音讯》选自于1981年发表在《巨人》上的组诗中的一
首。

希望——殷切地冀望。

爱怜——怜爱，疼爱。