浅探小学生科技创意作文写作策略

浅探小学生科技创意作文写作策略
发布时间：2022-12-08T08:13:32.812Z 来源：《教学与研究》2022年第8月15期作者：甘海萍
[导读] 小学生在写科技创意的题材时，教师如何激发学生大胆创新的意识
甘海萍
广州市番禺区南村镇中心小学
【摘要】小学生在写科技创意的题材时，教师如何激发学生大胆创新的意识，唤起学生的习作欲望？如何拓宽学生的科技创意写作思路，让学生从中体会到写科技创意作文的乐趣，进而逐步提高学生在科技创意写作的水平？下面，我将从以下四点来谈谈小学生科技创意作文写作的策略：一、培养学生的创新思维。

二、激发学生的写作兴趣。

三、范式引路，模仿创新。

四、运用思维导图，优化写作思路。

【关键词】科技创意作文策略
目前，我国越来越重视学生科技创新能力方面的培养，在写科技创意的题材时，教师如何激发学生大胆创新的意识，唤起学生的习作欲望？如何拓宽学生的科技创意写作思路，让学生从中体会到写科技创意作文的乐趣，进而逐步提高学生在科技创意写作的水平？下面，我将从以下四点来谈谈小学生科技创意作文写作的策略：一、培养学生的创新思维。

二、激发学生的写作兴趣。

三、范式引路，模仿创新。

四、运用思维导图，优化写作思路。

一、培养学生的创新思维
有创意指的是能想出新奇独到，与众不同的，令人眼前一亮的主意。

有创意，需要深入观察体验生活。

观察是创造与发明的前提，是激发学生创新思维的催化剂。

1、勤于观察，积累素材
教师应当对学生进行观察能力的培养，使学生的分析判断能力得到提升，从而获得创新思维能力的激发。

对于小学生的观察，要有目的地引导，使学生明白，观察时需分步骤，有顺序，并且在观察过程中，要充分调动自己的多种感官，这样才能透彻地认识事物，为日后的习作积累素材。

2、善于阅读，开阔眼界
在小学阶段，培养好学生的阅读习惯，将使学生受益终生。

大量的阅读，边读边思考，逐渐将书本知识内化成自己的理解，见多识广，思维得以拓宽，最终获得创新思维能力的提升。

同时，阅读也是积累素材，提高各种类型写作水平的通用途径。

阅读是写作的基础。

读是内化的吸收，写是外在的表达。

“读书破万卷，下笔如有神。

”充分说明了多读、熟读对于写作的关键作用。

3、鼓励质疑，敢于创新
在阅读教学过程中，教师应注意抓住时机鼓励学生质疑，促进他们探索求知的好奇心。

学生针对阅读内容提出问题，通过思考、交流讨论，学生的思维能力得以提高，创新思维也得以激发。

4、大胆想象，创意无限
想象是一种对记忆中的表现进行加工改造形成新形象的思维方式。

爱迪生认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想
想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

”对于写科技创意作文来说，丰富的想象力更显得尤为重要。

通过想象，把概念与形象、具体与抽象、现在与未来、科学与幻想巧妙地结合在一起。

让学生在感受当今美好生活的同时，也期待展望更加美好的明天。

在科技创意作文教学中，有意识地引导学生想象，学生创新的萌芽便破土而出，创意的表达将震撼人心。

二、激发学生的写作兴趣
做任何事情，兴趣是先导。

小学生正处于身心发展的起步阶段，教师要根据此时期学生的身心特点，充分利用学生的好奇心，激起学生的写作兴趣，往往能收到事半功倍的效果。

1、推荐有趣的科普读物
市面上的科普书籍琳琅满目，教师应在浩瀚的书海中，帮助学生挑选出适合的书目阅读。

让他们在书海中遨游，在书这朵“花”中，广采花蜜，去酿造更多更甜美的“蜜糖”。

像未来出版社出版的《看里面系列第1——5辑》，用翻翻书的形式，让孩子在书页中进行探索发现，“揭秘”事物内在的奥妙所在。

学生通过科普类书籍的阅读，激发了对科学技术极大的好奇心，对于科技，不再感到陌生而心生向往。

再写此类型文章时，由于积累了大量科技知识，写出的文章必然能真实有趣。

2、课堂之外有天地
作文教学，不能仅仅局限于课堂，课外的拓展也尤为关键。

找适当的机会，带领学生走出课堂，组织有关科技教育的活动，会使学生受益无穷。

充分挖掘学生内在潜力，展示学生特长，促进学生全面发展。

学生感受与见识多了，写起科技类的作文来，自然文思泉涌，创意无限。

3、创设情景，营造科技氛围
在写作方面，学生的阅读量与积累是写好文章的前提，教师的引导、启发、鼓励也是重要的一环。

上科技创意写作课之前，需提前通知学生找有关科技创意方面的资料。

上课伊始，教师便可引出交流学习相关资料。

学生根据自己的资料做出介绍。

当然，更具直观形象的是一些视频资料。

教师可在课堂上播放一些有科技含量的创意的小视频。

这些小视频把大家带入科技创意的氛围中，吸引了学生的好奇心，极大地激发起学习热情。

4、多元评价，赏识鼓励
其实，每一个孩子都是潜在的小作家，有自己独特的思考与表达，就看他们有没有被挖掘。

在学生完成习作后，教师应及时点评，或者学生之间互相评价。

教师应以赏识的态度去评价学生的作文，做一个高明的“花匠”，保护学生稚嫩的“花苞”。

对学生多加表扬鼓励，好比为他们打开一个迎接阳光的窗户，使他们感受到温暖，感受到成功的喜悦，从而增强学生写作的自信心，进一步激发他们写作的兴趣。

三、范式引路，模仿创新
范式，就是作文的一种示范样板、文章的写做思路、框架结构。

范式能引导学生入门，各种不同的范式使学生认识到各种文体不同的表达方式和基本手段，也给学生积累一些写作经验。

而且写作技巧的传授，如果没有范式，将很难直观讲解。

在科技创意作文写作教学时，
由于学生对此题材的写作还比较陌生，跟学生讲明白什么才是“科技创意”，可以写哪方面的内容时，再展示范式，学生便会恍然大悟，觉得写此类文章也是非常新奇有趣的。

可以按照自己的想象，把自己在生活中希望能出现的给人带来便捷的科技创意产品描述出来，那是一种多么棒的感受呀！
四、运用思维导图，优化写作思路
思维导图的创始人是英国教育兼心理学家托尼.巴赞。

这是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具来表达思维的工具。

思维导图充分运用左右脑的机能，使感性思维与理性思维同步发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

把思维导图运用在科技创意作文写作教学中，有利于启发学生的思维，开发学生的想象能力，优化写作思路，促进学生的写作能力提升。

如下面这个思维导图，充分展现了少年儿童对梦想纯真的追求。

一艘船既可以行驶在海上，也可悬浮，居然还能在天空中传播梦想，多么富有创意啊！
通过对比发现，运用了思维导图的学生，能更快理清写作思路，整合好写作素材，顺利完成作文。

总而言之，要提高学生科技创意写作的水平，并不是一朝一夕的事情。

教师应不断研究与摸索，运用科学合理、恰当有效的方法，引导学生注意观察、积累，掌握基本技巧，激发学生的写作兴趣，唤醒学生内心的写作欲望，善于赏识鼓励，不断完善科技创意作文的写作策略。

参考文献：
[1] 余文森等：可以这样交作文.华东师范大学出版社（2009年6月第1版）
[2]郭学萍：小学创意写作.中国轻工业出版社（2015年12月1日）
[3]童蓓蓓；郭初阳等：越读馆的创意写作之旅.广西师范大学出版社（2016年1月）
[4]伊莱恩·沃尔克：创意写作教学（实用方法50例）.中国人民大学（2014年3月1日）
[5]邓敏杰等：运用思维导图优化小学作文教学的实践.教学实践与研究，2012（3）
[6]杨家凤：引导学生写出有创意的文章.综合天地，2007（9）
[7]沈艺：浅谈小学个性化作文教学.小学作文创新教学，2014（3）
[8]王苏杰：提高小学生作文写作能力的方法.陕西教育，2012（11）
[9]孟利红：在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维.素质与能力，2015（6）
[10]王强等：作文功夫在课外.学周刊，2016（11）。