访谈：行进中的课程领导
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必须要承担 。我们之所 以会 面临要为学生减 负的问
记者 ： 教 育部 《 小学生减 负十条规 定》 向社会 征 题 ， 是 因为这些 负担 里面含有太多功利性 的因素 ， 比 求意见 ， 孩子 的学业 负担 太重 ， 课程领 导必须结合 学 如家长希望 自己的孩 子考入名校 ，为孩子报 了各 种 生减 负， 请校 长们谈谈你们的想法。 辅导班 ， 如果这些也 归结为学生负担 ， 我认 为这不是 杨荣 ： 减负是基 于科学 的 ， 在 这个 前提下 ， 有 几 我们 能够解决 的问题 。我们 也不能片面地将减 负理
个 点需要认清 。第一 ， 学生 的任务到底是什 么？学习 解为不给学生 布置作业 。我会带着我 的教 师们通过
杨荣 ： “ 心在哪里 ， 时问就在哪 里。” 这是我一 次 业发展 ， 但 实际情况是教 师可能认 为增加 了负担 。那 到北京参 加培训 时学习到的一句话。 么校 长的课 程领导有何好 的 办法 、 制度 ， 以调 动教 师 参与课程 改革的积极性 ， 促进他们的专业发展？ 刘影 ： 虽然 现在说给学生减 负 ， 但是教师 比学生
记者 ： 校 长的课程领 导力一方 面要 靠 自己修 炼 ，
另一方 面需要政 府 支持和 专 家引领 ，请谈 谈上 海在 的负担还重 。在这个 问题上我认为 ， 要让 教师明 白无
ｚ 。 ｓ 年 ｚ 月 Ａ ／ ２ ９
观
ｉ
ｌ
点
论是搞课 改也好 ， 搞课程建设也好 ， 不是学校在 给他 负担太重 的问题到底在哪里 ？是 闲暇时间太少还是
全 盘否定或者推 翻。这些 教师的经验都是学校 的财 领导要研究 的内容 ， 两者并不 冲突。 富， 应该 在保护 的基础上不 断完善 。在这一点上 ， 我 刘影： 负担是 肯定 要有 的 ， 但 我们应该 改变负 担 们 是先充分调动老教 师参 与课 改 的积极性 ，让他们 的结构 ， 提高负担 的含金量 。那些对学生身心健康 有
们增加负 担 ， 而是对教学进行改 良和完善 ， 让课 堂变 找不到 问题到底在 哪里 ？其实 ， 我们首先可以从学生
得更 有效果 。另一方面 ，校长或 者课 程建设相关部 层面对 问题进行研 究 ， 比如 闲暇时间怎么空出来 ？闲 门， 都应该 对教师原来 的教 学方法给予认可 ， 而不是 暇时问空出来后还应该填充 什么 内容？这都是课 程
观
点
ｌ ｉ ｜ ０ ｜ 专 ≯ ｜ 奢 ｊ 叠
／ ｒ
行进 的 翟须导
ｉ ｊ
叠 ｜
本 刊记者 特邀嘉 宾
李统兴 杨 荣校长 刘影校长
记者 ： 有 校长 曾对我说 ， 校 长本身只是 某一 学科 后 者 上 的 经 验 和 做 法 。 的老师 ， 他 对其他 学科的知识是 那么的有 限， 那 么， 他
总结哪些教学方法管用 ，然后将 他们 的经验提炼 出 影 响的负担要丢掉 ，这是我们进行 课程改革 和课 程
来 传授给青年教师 ， 这样 老教师的积极性就提 高了 。 文化建设应该要研究 的问题 。如果这些负担 里面有
这种情况下 ， 要调动年轻教师 的积极性也就不难 了。
对学 生的终身发展和成长有 利的方 面 ，那么学生 就
现不积极 ， 那就说 明教师 的授课肯定是有 问题 的。因 杨荣： 在学校改建这 个过程 中 ， 我们 会考虑需要 此， 校长不 一定每一 门学科都要精 通 ， 但可 以从宏观 培养什 么样 的国际人 和中 国人所需要 的课程 ，这是 的教育理念和方法角度等方面去指导专业教师 。 视角 的根 本转变 。我们 还将重点研究在 国际课程研
刘影： 我是教语 文的 ， 听语 文课 时我 可以给 出专
业意见 ， 但 是换作听 数学课或者英 语课 ， 我 可能听不 懂 。我 怎么去指导 教学呢？ 首先通过 教学理念 、 学生
记者 ： 台下的校 长有追 问的话题吗？
杨访春 ： 我想请 问杨校长 ， 你们学校最近在整体改 学习 的效果 两个方 面去发现 问题所 在 。如果 学生表 建 ， 您对于新学校的课程领导力有些什么新 的理解？
怎 么才能实施对 ， 从政府 管 理 的层 面来 说， 从上海 市教委到市教 育局 ， 都是基 于规则 的建立
杨荣 ：校长 可以通过评课 和不断学 习来实施 对 和经费保证 这两点 ，使课程建设 所需 的经费都得 到
其他 学科课程 的有效指导 和开发 。这 涉及到课 堂基 了充足保 障 ； 第二， 上海市 教研 室启动 的中小幼课程 本 的结构 、教师 的基本专业 素养 以及课 堂育人 的 目 领导力行 动研 究 ，实际上是 在探 索破解难题 的一种 标等方面 。因此 ， 校长 只有在不 断研修 与向教 师学习 新 方法 。有顶层设计 ， 就可以发挥课程改革实践基地 的过 程 中 ， 才 能够对课 堂 建设 、 学校 特色 、 育人 目标 不 同的作用 。在理论建构方 面也作 了研究 ， 比如总课 和办 学理想具有更 加积极 的引导作用 。这种评课不 题 是委托华东师 范大学进行指 导 的；在实施课 题方 是一个 人 ，而是一个 团队 ，大 家可 以在知识 方面互 面 ， 是 以课改实验 学校为主进行 开展的 。另外 ， 每一 补， 达到对其他学科课程 的有效指导和 开发 的 目的。 个项 目承担学校都配备 了专家组成员 。
一
究 中遇 到的问题 ， 合理 开发相应 的课程 。另外 ， 我们 记者 ： 我 们都知道校 长除 了教 学任 务外 ， 还 有一 还将在课 程资源的丰富度方 面进行加强 。 些繁杂的行政工作 。这种繁忙 的情况 下， 校长们 又该
如何加强课程的领导和建设呢？
记者 ：校 长对课程 的领 导关键 是促进教 师 的专
记者 ： 教 育部 《 小学生减 负十条规 定》 向社会 征 题 ， 是 因为这些 负担 里面含有太多功利性 的因素 ， 比 求意见 ， 孩子 的学业 负担 太重 ， 课程领 导必须结合 学 如家长希望 自己的孩 子考入名校 ，为孩子报 了各 种 生减 负， 请校 长们谈谈你们的想法。 辅导班 ， 如果这些也 归结为学生负担 ， 我认 为这不是 杨荣 ： 减负是基 于科学 的 ， 在 这个 前提下 ， 有 几 我们 能够解决 的问题 。我们 也不能片面地将减 负理
个 点需要认清 。第一 ， 学生 的任务到底是什 么？学习 解为不给学生 布置作业 。我会带着我 的教 师们通过
杨荣 ： “ 心在哪里 ， 时问就在哪 里。” 这是我一 次 业发展 ， 但 实际情况是教 师可能认 为增加 了负担 。那 到北京参 加培训 时学习到的一句话。 么校 长的课 程领导有何好 的 办法 、 制度 ， 以调 动教 师 参与课程 改革的积极性 ， 促进他们的专业发展？ 刘影 ： 虽然 现在说给学生减 负 ， 但是教师 比学生
记者 ： 校 长的课程领 导力一方 面要 靠 自己修 炼 ，
另一方 面需要政 府 支持和 专 家引领 ，请谈 谈上 海在 的负担还重 。在这个 问题上我认为 ， 要让 教师明 白无
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们增加负 担 ， 而是对教学进行改 良和完善 ， 让课 堂变 找不到 问题到底在 哪里 ？其实 ， 我们首先可以从学生
得更 有效果 。另一方面 ，校长或 者课 程建设相关部 层面对 问题进行研 究 ， 比如 闲暇时间怎么空出来 ？闲 门， 都应该 对教师原来 的教 学方法给予认可 ， 而不是 暇时问空出来后还应该填充 什么 内容？这都是课 程
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本 刊记者 特邀嘉 宾
李统兴 杨 荣校长 刘影校长
记者 ： 有 校长 曾对我说 ， 校 长本身只是 某一 学科 后 者 上 的 经 验 和 做 法 。 的老师 ， 他 对其他 学科的知识是 那么的有 限， 那 么， 他
总结哪些教学方法管用 ，然后将 他们 的经验提炼 出 影 响的负担要丢掉 ，这是我们进行 课程改革 和课 程
来 传授给青年教师 ， 这样 老教师的积极性就提 高了 。 文化建设应该要研究 的问题 。如果这些负担 里面有
这种情况下 ， 要调动年轻教师 的积极性也就不难 了。
对学 生的终身发展和成长有 利的方 面 ，那么学生 就
现不积极 ， 那就说 明教师 的授课肯定是有 问题 的。因 杨荣： 在学校改建这 个过程 中 ， 我们 会考虑需要 此， 校长不 一定每一 门学科都要精 通 ， 但可 以从宏观 培养什 么样 的国际人 和中 国人所需要 的课程 ，这是 的教育理念和方法角度等方面去指导专业教师 。 视角 的根 本转变 。我们 还将重点研究在 国际课程研
刘影： 我是教语 文的 ， 听语 文课 时我 可以给 出专
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记者 ： 台下的校 长有追 问的话题吗？
杨访春 ： 我想请 问杨校长 ， 你们学校最近在整体改 学习 的效果 两个方 面去发现 问题所 在 。如果 学生表 建 ， 您对于新学校的课程领导力有些什么新 的理解？
怎 么才能实施对 ， 从政府 管 理 的层 面来 说， 从上海 市教委到市教 育局 ， 都是基 于规则 的建立
杨荣 ：校长 可以通过评课 和不断学 习来实施 对 和经费保证 这两点 ，使课程建设 所需 的经费都得 到
其他 学科课程 的有效指导 和开发 。这 涉及到课 堂基 了充足保 障 ； 第二， 上海市 教研 室启动 的中小幼课程 本 的结构 、教师 的基本专业 素养 以及课 堂育人 的 目 领导力行 动研 究 ，实际上是 在探 索破解难题 的一种 标等方面 。因此 ， 校长 只有在不 断研修 与向教 师学习 新 方法 。有顶层设计 ， 就可以发挥课程改革实践基地 的过 程 中 ， 才 能够对课 堂 建设 、 学校 特色 、 育人 目标 不 同的作用 。在理论建构方 面也作 了研究 ， 比如总课 和办 学理想具有更 加积极 的引导作用 。这种评课不 题 是委托华东师 范大学进行指 导 的；在实施课 题方 是一个 人 ，而是一个 团队 ，大 家可 以在知识 方面互 面 ， 是 以课改实验 学校为主进行 开展的 。另外 ， 每一 补， 达到对其他学科课程 的有效指导和 开发 的 目的。 个项 目承担学校都配备 了专家组成员 。
一
究 中遇 到的问题 ， 合理 开发相应 的课程 。另外 ， 我们 记者 ： 我 们都知道校 长除 了教 学任 务外 ， 还 有一 还将在课 程资源的丰富度方 面进行加强 。 些繁杂的行政工作 。这种繁忙 的情况 下， 校长们 又该
如何加强课程的领导和建设呢？
记者 ：校 长对课程 的领 导关键 是促进教 师 的专