2019-2020年高二地理《中国主要的气象灾害》教学设计

2019-2020年高二地理《中国主要的气象灾害》教学设计
教学环节教学内
容教师活动方式学生活动方式设计意图
第一
环节
一、分
析我国
旱灾形
成原
因、空
间分布
提问：我国
气象灾害频发的
主要原因？
引导学生进行知
识梳理
类型
成因
分布
适时点拨
阅读教材
我国国土辽阔，气候类型多样；特殊的
海陆位置，受季风环流的影响大，季风
不稳定（季风气候的降水不稳定性，我
国最严重的气象灾害是干旱）
列表分析时空分布、形成原因
一、旱灾
阅读P46-48,的图文材料，
思考：干旱与旱灾的关系？
干旱的空间分布：
旱灾多发区的空间分布：结合P46
图2.30
P48思考：
为什么东部季风区是旱灾频发区？
阅读案例6,1972年大旱年（时空分
布、主要灾情）
结合所学知识，列表归纳旱灾的成
因、主要危害、防御措施
读P47表2.4区域旱灾特点，试分析
各自的形成原因
回顾知识
能力培养
迁移应用
课题名称（选5）2.4节中国主要的气象灾害一、教学目标
课程标准：：考点：我国台风、寒潮、干旱等气象灾害的形成原因
能力要求：
1.结合实例，分析不同地区各气象灾害的成因。

2.了解各气象灾害的危害及防御措施。

3.结合实例，说明我国华北地区气象灾害多发区的自然环境特点
二、教学重难点
重点
1. 我国台风、寒潮、干旱等气象灾害的形成原因
2. 气象灾害的危害及防御措施
难点分析华北地区气象灾害多发区的自然环境特点
三、教学过程
二、结合图文材料，说明我国华北地区气象灾害多发区的自然环境特点指导
读图描述
读图能力
归纳能力
表述能力
第二环节真题演
练例1
西南地区干旱的原因重在考查学生描述和阐
释地理事物的能力。

针对农业生产，防御旱灾的主要措施？
第三
环节
评析更正总结
第四
环节
教学反
思
地理图册练习，评析、总结
.。