五年级下学期英语教案Unit 5 Whose dog is it？ Part A_人教(PEP)

(1)老师出示单词卡片，学生认读，并利用该单词造句。
(2)播放录音，学生跟读。
(3)老师讲解ng, nk字母组合的读音规那么。
(4)学生学唱chant局部。
(5)学生认读Read,write and listen.中的词汇，并听录音，完成练习。
(6)判断以下发音是否一样,一样写“T〞，不同写“F〞。
(3)听录音，学生模拟跟读。
(4)Activity.
老师将搜集的同学们的文具用品摆放在讲台上，老师拿起其中一件物品问一位学生。如：
T:Whose pencil box is this?
S1:It’s Zhang Wei’s pencil box.It’s his pencil box.The pencil box is his.
linksink( ) tankbring( )
buildingexciting( ) longink( )
(7)Look,listen and write.
eatZoom iseating.让学生观察动词eat有什么变化。
老师简单说明动词的如今分词。一般情况，在动词词尾直接加ing。而如今进展时表示说话时或现阶段正在或一直进展或发生的动作。其构成：be +v.-ing。
do ________ clean ________ pick ________
2.小结。
ng:long,sing ring,young,song…
nk:think,ink,trunk,pink,bank…
eat—eating jump—jumping drink—drinking sing—singing
Ss:The first one./The second one…
T:OK,I like the second one best.It’s very beautiful.But now,the question is Which one is John’s?Next,listen to the tape and tick the right answer.
二、Presentation & Practice
1.学习Main scene。
(1)老师出示挂图，请学生考虑：Whose dog is this?Whose painting is it?Whoserabbits are these?What are the rabbits doing?
(2)师生对话。
T:Where are they? Ss:They are in a park.
T:Whose dog is this? Ss:Chen Jie.
T:Yes.It is Chen Jie’s dog.It’s hers.〔老师说这句话时加重语气以引起学生注意，有意识地让学生进展模拟〕Whose rabbits are these?
He,his,his.He,his,his.
…
(9)Ask and find out.
老师要求两人一组，将物品放于桌上，两人利用句型进展对话。句型：—Whose…is this/are these? —It’s/They are +名词性物主代词/名词所有格.
(10)汇报表演。
3.小结。
Key words:picture,beautiful,mine,ours,his…
Ss:They are Wu Yifan’s rabbits.They are his.
T:What are they doing? Ss:They are playing with each other.
(3)听录音，学生跟读。
2.学习Let’s learn。
(1)Dog show.
老师展示课前准备好的小狗图片。如：老师展示Mike的德国牧羊犬。
Unit 5Whose dog is it?
Part A
教学内容
第一课时Let’s learn Look, say and complete第二课时Let’s try Let’s talk
第三课时Let’s spell
教学目的
【知识目的】1.能听、说、读、写mine,yours等重点词汇，并能正确理解并运用名词性物主代词。
通过练习检查学生对ng,nk字母组合发音规律的掌握情况，同时又起到稳固作用。
通过老师的初步讲解，让学生对如今分词，如今进展时有个大概理解，为新课的学习奠定根底。
作业设计
1.听录音，跟读模拟。
2.找含有ng, nk单词。
3.完成相关练习。
4.预习下一课。
板书设计
Unit 5 Part A第三课时
ng : long, sing, ring, young
—Whose book is that?
—It’s her book.The book is hers.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Words dictation.对上节课重点单词进展听写。
2.Free talk.
T:Whose is it?〔老师随手拿起一位学生的物品〕Ss:It’s Zhang Wei’s.
通过活动让学生对所学知识进展操练以做到语言的正确输出。
通过绘制表格让学生对知识系统化，更方便学生记忆。
作业设计
1.听录音，跟读并背单词。
2.完成相关练习。
3.绘制人称代词表格。
4.预习下一课。
板书设计
Unit 5 Part A第一课时
my—mine your—yours our—ours his-his her-hers its-its their-theirs
T:Whose is this? Ss:It’s Lily’s.
…
Free talk既复习上节课所学句型，又涉及到新课内容，起到承上启下的作用。
二、Presentation & Practice
1.学习Let’s try。
(1)Free talk.
老师用PPT一一展示图片。
T:We can see three picቤተ መጻሕፍቲ ባይዱures.What can you see in the first picture?
—Whose… are these? —They are…
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Recite the text.学生背诵Let’s talk。
2.出示单词卡片，学生认读单词卡片。
复习稳固已学内容。
二、Presentation & Practice
1.学习Let’s spell。
1.抢读单词。
老师写出形容词性物主代词，让学生抢读。
2.找主人。
老师搜集几位学生的文具用品，如：文具盒。老师拿起女生S1的物品指着男生S2，问：Is this his pencil box?学生答：No, it isn’t.It’s her pencil box.〔学生指着女生S1〕
抢读单词、找主人让学生回忆复习形容词性物主代词，为新课讲授打下根底。
Key sentences:It’s your dog.The dog is yours.
—Whose book is that? —It’s Amy’s book.The book is hers.
通过Mainscene学习，理解本单元知识点。
通过Dog show让学生去理解名词性物主代词更加的生动形象，更易于教与学。
(2)听录音，选出正确答案。
(3)逐句播放并复述。
(4)给学生几分钟时间讨论最喜欢哪一幅画以及原因。
2.学习Let’s talk。
(1)带学生参观学校的美术展作品。〔要求学生用英语讨论交流这些画是谁画的〕
(2)讨论完毕，老师引导学生回到课文。
Mike的学校也举行了美术展，让我们一起去看看吧。〔老师将课本第48页Let’s talk挂图呈如今PPT上〕学生讨论画中内容。
Ss:A blue sea.
T:Yeah.And the second?
Ss:The sun goes down.
T:Yes.And the last one?
Ss:Aforest park.
T:Yes.You are so clever.OK,which one do you like best?
2.能运用句型就物品归属的问题进展问答。如：—Whose … is this/ are those? —It’s/They are…
3.掌握字母组合ng,nk的发音规律。
【才能目的】能在实际情境中灵敏运用名词性物主代词。
【情感目的】培养学生能积极主动参加校内活动，热爱生活，乐观向上的情感。
教学重点
1.掌握Part A重点词汇。如：mine,yours,his等名词性物主代词。
T:Whose dog is it? Ss:It’s Mike’s dog.
T:Yes.It’s his dog.It’shis.〔强调几遍his并板书〕
老师以此种方法教授hers,theirs,mine,ours,yours。
(2)老师讲解。区别名词性物主代词和形容词性物主代词。
名词性物主代词=形容词性物主代词+名词
3.学习Look, say and complete。
(1)完成练习。
(2)老师讲解句型。
—Whose… is this /are those? —It’s / They’re+名词性物主代词.
(3)学生根据句型创编对话，并两人一组进展对话练习。
(4)实物汇报表演。老师给予评价。
4.小结。
Key words:his,hers,theirs,ours,mine,Zoom’s
2.掌握Part A重点句型。如：—Whose … is this/ are those? —It’s/They are…
3.掌握名词性物主代词的用法。
教学难点
区别、应用形容词性物主代词和名词性物主代词。
教学准备
磁带、录音机、多媒体、画纸、画笔等。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
nk: think, ink, trunk, pink
Key sentences:—Whose… is it? —It’s…
—Whose… are these? —They are…
通过Free talk让学生学会观察图片，在听力开场前对听力内容有个大概的设想，降低听力难度。
学生参观美术展作品调动了学生课堂气氛，同时也有助于老师很好的引入新课。
通过学生答复以下问题的情况理解这篇文章对学生的难易程度，老师着力讲解。
(3)学生听录音，答复以下问题：Whose is that yellow picture?Which is ZhangPeng’s picture?Which is Yifan’s picture?Which one do you like best? Why?
(4)师生共同核对答案。
(5)老师讲解课文。
老师指导学生完成练习。老师板书。
eat eating Zoom is eating.
jump jumping John is jumping.
drink drinking Zip is drinking.
sing singing Sarah is singing.
(8)写出以下动词的ing形式。
read ________ keep ________ talk ________
a.名词性物主代词b.名词所有格
名词性物主代词相当于名词所有格
(6)听录音，模拟跟读，分组背诵课文。
(7)Role-play.请2-3组学生进展角色扮演，师生评价。
(8)Let’s chant.〔师生共同完成〕
I,my,mine.I,my,mine
We,our,ours.We,our,ours.
You,your,yours.You,your,yours.
T:Whose pen is this?
S2:It’s my pen.The pen is mine.
…
(5)稳固练习,完成表格。
主格
宾格
形容词性物主代词
名词性物主代词
I
my
us
you
yours
him
her
it
its
them
(6)师生共同核对答案，并总结记忆方法。
名词性物主代词一般都是由形容词性物主代词后直接加s构成，以字母s结尾就不要再加s。my-mine除外。
Let’s chant局部简单，重在师生共同参与，让学生在创作的过程中体会快乐，掌握知识。
汇报表演培养学生互助合作的精神。
作业设计
1.听录音，背诵课文。
2.利用句型创编对话。
3.完成相关练习。
4.预习下一课。
板书设计
Unit 5 Part A第二课时
my—mine our—ours his—his
—Whose… is it? —It’s…