_CA6140车床控制线路_说课稿

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（ 四） 教学重点、 难点、 关键及确定依据 通过对教材的分析， 本节课的重点是： ()*+,% 车床电气控制 线路的组成及工作原理。因为生产机械是多种多样的， 控制线路 是千变万化的， 线路故障更是变幻莫测的， 因此在教学中， 应重点 从读图方法、线路原理及故障分析方法等方面对学生进行训练， 才能使学生从具体控制线路总结出一般规律及特点， 做到独立思 考， 举一反三， 融会贯通。 本节课的教学难点是机械与电器的连锁方法与变速方法， 讲 清楚机械与电器的联动是讲授控制线路的关键。大多数生产机 械有很多机械—电器联动控制， 与机械联动的电器在何种情况下 工作， 学生很难明白， 直接影响对控制线路工作原理的理解， 在教 学过程中一定要重点突破这一关键性的难点， 则整个控制线路就 迎刃而解了。 教学对象分析 技校学生多属初中毕业生， 这些学生经历少， 与所学专业相 关的感性认识缺乏， 这是学习专业课的一大不足之处， 故适宜采 用直观法进行教学。 根据所授课的班级学习气氛较差， 知识基础较差的特点， 在 课堂教学中宜采用启发引导式或谈话式教学法， 不能平铺直叙。 教学方法 （ 一） 根据教学目标、 教材内容特点和学生实际， 整堂课以 “ 教 师讲授—— — 参观讨论—— — 分析概括—— — 巩固提高—— — 归纳总结 —— — 设计悬念 ” 为主线， 采用讲授、 直观、 讨论、 归纳、 悬念等教学 方式， 突出重点， 突破难点。 （ ） 二 以实物演示的方法丰富感性认识， 使学生在有趣、 乐学 的情景下， 学会分析问题的方法， 让学生在学习新知识的同时， 体 会“ 根据实际—— — 提出问题—— — 实现目标—— — 创新改革 ”的解决 控制线路实际问题的方法， 做到授之以渔。 板书设计 为使本节知识清晰反映给学生， 分别将结构及运动形式对拖 动的要求、 控制线路图、 工作原理分三大部分板书。 教学过程 （ 一） 通过提出问题复习旧课、 导入新课。 出 示 ()*+,% 型 车 床 电 气 控 制 线 路 图 挂 图 （ 将图名称盖 上） 。 设疑： 挂图中有哪些控制线路你学过 . 分别控制电动机的什 么动作 . 这是什么控制线路 . 通过设疑， 让学生带着问题听课， 使学生有目的地参与下面 的教学活动。 （ 摘下挂图 ） （ 二） 讲授新课 第三章、 第一节 ()*+,% 车床控制线路 主要结构及运动形式 / 板书 0 讲授 ()*+,% 车床的主要结构及运动形式、控制要求，估计
学生对刀具的直线进给运动形式及主轴变速、主轴与进给使用 同一台电机理解较难， 要强调学生记住不懂之处， 以便参观时分 清主次。 （ 三） 参观车工师傅操作 ()*+," 车床 参观前对学生做好文明礼貌及纪律要求。 参观内容为：观察车床主运动、进给运动及刀架的快速运 动， 注意弄清各种运动的操纵、 电动机的运转状态与传动情况。 过去在理论教学中常以挂图或实物展示配合理解，由于挂 图不能真切地反映三维立体， 不能取得良好的教学效果， 而让学 生参观可使学生看得见、 听得懂、 学得快、 记得牢、 有兴趣， 以期 产生更好的效果。 （ 四） 参观后讨论 通过参观后讨论，使学生加深理解，巩固所学，强化已解决 了的难点及对车床、 对拖动要求的理解， 在学生讨论的高潮中再 次设疑： 同学们有没有发现参观过程中， 实习的车工同学经常用 卡尺量工件， 这是为什么通过再次设疑， 将学生的求知欲望再次激发， 在培养学生们
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《 说课稿 !"#$%& 车床控制线路》
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教材 （ 一） 教材的地位及作用 本节课是技工学校教材 《 电力拖动控制线路 》 第三章第一 节。本次课主要讲授 ()*+,% 车床的基本构造，主要运动形式， 电气控制线路的组成及工作原理。 ()*+,% 车床对电气的要求， 其电气控制线路虽然很简单， 但 ()*+,% 车床应用极为普遍， 却是生产机械控制线路的基础，作为本节的入门教学是很合适 的， 因此， 本节的内容既是前面知识的延续和综合应用， 也是后边 线路分析方法的基础， 起着承上启下的重要作用， 因此应作为本 节的重点来讲授。 （ 二） 教材的分析及处理 《 电力拖动控制线路 》 的控制对象是生产机械， 生产机械的运 动形式及对电气控制的要求是设计电气控制线路的主要依据， 也 是掌握控制线路工作原理的基础， 机械与电气的配合动作是实现 生产机械自动控制的重要手段之一。 为使学生学好 ()*+,% 车床 的控制原理， 必须做到理论与实践相结合， 培养学生从感性认识 上升到理性认识的思维过程。因此我对教材做了如下处理： 引入新课时， 挖掘学生在前面学过的电器及简单控制线路 +、 的理论知识。 $ 、讲述 ()*+,% 车床结构运动以及车床对电力拖动的要求 时， 组织学生到实习教室参观， 以便学生在学习控制线路之前对 生产机械的构造、 运动形式、 机械与电器的配合动作等有足够的 认识， 在头脑中形成清新的印象， 加强教学的直观性。 在教学时先不给出 ()*+,% 车床控制图， 而是让学生依据 -、 上述控制要求， 自己主动动脑， 独立地画出其主轴电动机、 冷却泵 电动机、 刀架快速移动电动机等各部分线路图来， 然后再将各部 分线 路图 组合 起来 形成 整体 控制 线路 图 ，最 后再 与 课本 上的 ()*+,% 型车床控制线路对比。采用讨论式的教学方法，让学生 总结规律， 掌握机床线路是如何组成的及 ()*+,% 型车床控制线 路的工作原理， 使学生从具体的控制线路中总结出一般规律及特 点， 做到独立思考， 举一反三， 培养学生分析， 画图、 知识迁移、 故 障分析的能力， 培养智能复合型人才。 补充以表格法读原理图的知识， 使学生了解到对于复杂控 ,、 制线路， 要用更科学、 简便的方法来解决问题， 并以科学探求的态 度对待学习。 （ 三） 教学目标 知识目标 掌握 ()*+,% 车床控制线路的组成及工作原理， 在此基础上达到目标的完成。 技能目标 思想目标 通过学生的积极参与， 培养他们的分析、 想象、 推 通过教师的主导作用， 体现学生的主体作用。在 断、 检查、 排除电气控制线路故障的能力。 学习过程中， 培养学生严谨的治学态度， 养成文明、 勤学、 多思的 习惯， 理论联系实际的学习方法和辩证唯物主义的思想意识。
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对计算机课件制作的几点看法
#阿不来提 ’ 新疆
随着教学方法和教学手段的不断革 新及教学环境的不断完善，多媒体计算 机在教学中应用的意义越来越明显。在 任何一个学校里不但开设了各种计算机 课程，而且要求利用计算机多媒体课件 讲解其它课程。这是因为多媒体教学的 形象性和交互性强，使接受教育的人更 能集中注意力和提高效率。多媒体教学 效果的好坏，完全依赖于多媒体计算机 课件制作质量的好坏，计算机课件是为 实现教学目的而设计的，是教学内容和 教学方法的体现。计算机课件既要考虑 课件的教学作用，又要考虑教学模式的 结构特点，因此制作比较成功的计算机 课件， 应该由有经验的教师、 计算机技术 人员、教育心理学工作者和美术设计人 员等协作完成。制作比较好的计算机课 件除了以上人员做好分工协作，最大限 度地发挥他们的作用以外还应注意以下 几点： 课件目标的分析 课件的目标分析 对于教学软件的开发是极为重要的。课 件的目标分析应对课件的教学目的、教 学对象、教学用途和教学环境提出具体 明确的要求，然后再确定具体的课件开 发内容。对于市场上已有的课件，更应 该对该课件的情况作比较清楚的了解， 该利用的地方利用、 该参考的地方参考， 找出适合自己教学的地方，避免不必要 的重复开发。确定课件的目标并且分析 得恰如其分将会促进课件的顺利开发， 使最终的开发结果能够得到良好的效果 和应用。课件的目标必须规定该课件适 合哪一类学生， 并规定他们的年龄特点、 文化程度以及学习能力等。 制定课程计划 课程计划是对课件 教学内容进行大体分配，根据教学目的 选择合适的教学策略，确定各课教学内 容之间的关系等。 教学设计 教学设计的目的是确定 每课教学活动的进行方式，划分教学单 元，选择控制教学单元前进的策略等。 教学单元的划分要遵循学习和教育规 律， 不仅应考虑到教材的知识结构， 还应 针对学生的预备知识和起点合理规划每 个教学单元的教学目标，确定教学练 习。教学设计是课件设计过程中最能体 现教师的教学经验和个性的部分，是教 学思想直接具体的表现，因此在课件设 计中占有十分重要的位置。 校） （ 作者单位：新疆石油高级技工学 教学单元设计 教学单元是课件的 基本成分。教学单元设计就是明确每个 教学单元的教学内容，详细规定教学内 容的呈现形式如文字、 动画、 图形、 图像、 声音，对学生提出的问题以及回答的结 果和帮助信息等。教学单元设计是课件 设计中由面向教学策略的设计到面向计 算机软件实现的关键性过渡阶段，也是 需要教师、软件开发人员和美工人员共 同参与的阶段。 课件调试 将教学设计所决定的课 件结构和教学单元设计的具体内容进行 调试通过，直至达到每个教学单元所确 定的设计得到满意的结果为止。 测评与评价 教学课件最终目的是 供学生使用， 因此除了进行常规测试外， 还应组织课件使用者、 教学人员、 教育心 理学工作者等有关人员就软件目标的实 现状况、 教学内容的科学和完整性、 人机 界面和使用效果等方面进行评审。课件 制作完毕后，要根据用户反映的要求和 意见， 不断加以修改和完善。
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$%床发展为数控车床， 让学生对 新知识、 新工艺、 新设备有所了解。 （ 五） 归纳小结 . 板书 / ()*+," 车床电力拖动特点及控制要求 （ 六） 巩固练习， 提高解决问题能力 让学生根据电力拖动特点及控制要求， 设计 ()*+," 车床的 电气控制线路，重新出示 ()*+," 车床电气控制线路图，讲授控 制线路的表格法并板书。 （ 七） 布置作业 根据所学内容，依据大纲，结合学生具体实际，提出下列问 （ 题： 主轴电动机 $+ 不能启动时如何处理 - （ 主轴电动机 $+ +） !） 不能停止时怎么办 留给学生这样一个问题，给本次课留下一个精彩的结尾， 并与下次课开头首尾呼应，形成提出问题—— — 课后思考—— — 探 索—— — 课上讨论分析—— — 归纳总结—— — 应用提高的教学主线。 （ 作者单位： 天津现代职业技术学院附属技校 ）