三年级下册我们奇妙的世界第一课时doc教案

22 我们奇妙的世界
(第一课时)
一、教材分析
《我们奇妙的世界》是英国作家彼得·西摩写的散文。

课文以简洁、清新的语言呈现了一个富有生命力的奇妙大自然。

结构清晰，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从天空和大地两个方面展开具体描写。

文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，也启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛。

二、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

正确认读本课“呈、雕、幻”等8个生字,会写“普、通”两个字。

2.了解课文从哪几个方面写出了天空的奇妙。

学习描述性文章的感情朗读，充分感受世界的奇妙和发现的快乐。

3.能仿照例句，展开想象，写自己发现的普通而美的事物。

教学重点：
了解课文从哪几个方面写出了天空的奇妙。

学习描述性文章的感情朗读，充分感受世界的奇妙和发现的快乐。

教学难点：
能仿照例句，展开想象，写自己发现的普通而美的事物。

三、教学过程：
一、视频导入,引出奇妙
1.世界上有许多美丽的风景，我们一起来欣赏吧！（观看视频）
2.在你眼中，这是个怎样的世界呢？
（出示：这是个（）的世界！）
3.世界著名雕塑家罗丹说过：生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。

美，时时刻刻都围绕在我们身边！今天，让我们跟随作者彼得·西摩去感受他眼中的奇妙世界。

（板书：22、我们奇妙的世界）
二、初读课文，整体感知
(出示自读要求)读准字音，读通句子，边读边思考文中哪句话写出了世界奇妙
在何处？（生自由读，师相机指导）
1.学习生字
出示生字词：
呈现变幻蜡烛刀剑光芒模型雕饰
振翅存在普通乘凉光辉
刚刚同学们都读得很认真，瞧!这些词语你都会读了吗？
2．理解词语，读通句子
（出示句子：只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。

）
世界上很多极普通的事物都很美。

比如三桅小船的模型。

你知道什么是三桅小船呢？（出示图片）由三根桅杆组成的就是三桅小船。

小结：遇到不懂的词，可以借助图片来理解词语的意思。

3.指导书写
什么是普通呢？用换词的方法来理解词语的意思，这也是很好的学习方法。

世界上还有哪些普通的事物呢？（笔盒、桌子、向日葵……）出示字理识字“普”，观察字形，指导书写。

4．世界上有很多普通的事物，接下来，我们就跟随作者一起去寻找美。

课文是围绕哪句话来写的？（出示句子）
5. 请同学们再次浏览课文，思考作者围绕这句话从哪两个方面写出世界的奇妙？分别是哪些段落?（板书：天空大地）
三、品读感悟，感受奇妙
天空和大地构成了我们这个奇妙的世界。

现在就让我们变身成小精灵一起飞去奇妙的天空，看看它的珍藏。

（出示自读要求：默读课文第2～8自然段，思考描写天空的部分是围绕哪句话来写的？作者抓住了哪些景物，请你圈出来。

）
生回答：太阳、云彩、雨点、水洼、落日（的余晖）、群星。

天空就像个魔术袋，装着这么多奇妙的景物。

过渡：这些景物，你们平时都见过吗？是啊，这些都是极为普通的事物，可是在作者眼中，却是珍藏。

接下来，我们就一起去看看天空的珍藏！
1．清晨，太阳缓缓升起……哪些词句让你感受到太阳升起时的奇妙？
预设一：天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色。

（颜色发生变化）
天空像一个调色盘，变换着不同颜色，多么奇妙啊！
预设二：太阳就像一个大火球一样升起来了。

（出示图片）
太阳是静的东西，作者把他写动起来了，仿佛赋予了太阳生命！
难怪作者会说（出示第一段）。

多奇妙啊，老师忍不住想要读一读，请你们闭上眼睛，边听边想象画面。

（师范读）你看到了怎样的画面？这么美的清晨，你们想读吗？把你想到的画面，美美地读出来！
2.刚才，我们一起感受了太阳升起时的奇妙，太阳落下又有怎样的奇妙呢？交流奇妙在何处？你瞧，老师就是魔术师（出示图片）。

落日的余晖，把天空变得多奇妙呀！男生女生比赛读。

男生读太阳升起时天空的奇妙，女生读太阳落下时天空的奇妙。

3.天空还有哪些景物让你觉得奇妙呢？
4.学生交流展示。

预设一：云彩能呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事。

（出示句子）
你能想象云彩会变成什么形状？它们会有什么故事呢？（练习说话）提示：云彩会对小朋友说……会对大地的花儿说……会对农民伯伯说什么？
你感受到了云彩的什么（善良、快乐、热情）同学们的想象力真丰富，原来云彩能变换这么多形状，还能告诉我们这么多故事！你瞧，你们都有会发现的眼睛，发挥你想象的翅膀，云彩在我们的眼里就仿佛有了生命一样。

我们再来将这种奇妙读出来。

预设二：当云彩又黑又重时，雨点会噼噼啪啪地降落到大地上。

这里写出了雨点会噼噼啪啪地降落，所以很奇妙。

是的，当云彩变得又黑又重时，就会下雨，多么奇妙啊！请齐读这句话。

预设三：雨后会有有趣的小水洼，映射着我们的脸。

（出示句子）你们见过水洼吗？水洼有趣在哪？它还会映射出什么呢？作者由水洼想到了镜子，通过联想把事物写美了，可见这个世界真奇妙！我们再来读读这个有趣的水洼。

（齐读句子）
预设四：夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

这里作者由星星想到了蜡烛，星星闪烁变成了蜡烛发光，多么奇妙的星空啊。

夜空中，你觉得还有什么很奇妙？读出奇妙！
5.通过学习，我们知道了作者围绕这几个方面把天空写具体，这几样事物的顺序能调换吗？请你找出表示时间的词语。

作者按照时间的顺序向我们展示了天空的珍藏，这样表达，文章就有条理了。

6.原来天空珍藏了这么多奇妙的景物，可见这是一个奇妙的世界！我们带着这奇妙的感受再来美美地读一读吧！（配乐合作读2-8自然段）
四、小练笔
1.同学们，在我们生活的世界，许多看似普通的事物都很美。

我们先要有“美的发现”，然后再用美的方式来表达，眼中奇妙的世界就会呈现在大家面前。

你能试着写一写生活中你看到的奇妙的景物吗？
2.学生仿写。

3.师评议。

今天，我们一起感受了天空的奇妙，大地又有哪些奇妙之处呢？咱们下节课再来学习！
五、作业
1.写生字。

2.美美地读一读课文。

3.推荐阅读：《大自然的日历》、《大自然的奥秘》。

22.《我们奇妙的世界》教学设计
教材分析：
本文是部编版小学语文三年级下册第七单元的第一篇课文。

这是一篇精读课文。

作者是彼得·西摩。

本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。

全文按“总——分——总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。

最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。

文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。

学情分析：
这个年龄段的学生对大自然的奥秘充满了探索的欲望，因而他们对本单元的课文会比较感兴趣。

教师可通过生动有趣的课堂教学,引领学生走进课文，走进大自然,感知文意，体会情感。

教学目标:
1、认识“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻"等13个字，会写“奇妙、飞行”等24个词语。

2、有感情地朗读课文。

能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

3、能结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的"这句话的含义。

4、能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。

教学重点：
理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

教学难点：
感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

教学准备：
教师：制作课件。

学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等）。

课时安排：
2课时
第一课时
一、谈话导入，揭题解题：
1、谈话：罗丹说:“美是到处都有的。

对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。

”你只要拥有一双善于发现的眼睛，就会发现美无处不在。

今天我们就带着一双慧眼跟随彼得.西摩一起去发现这个世界的奇妙。

2、揭示课题，板书课题：我们奇妙的世界，齐读课题。

3、抓题眼解题：课题中哪个词是题眼？（奇妙）引入课文。

二、初读课文，自学生字。

1、师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

学生按照要求自由朗读课文。

2、学习生字。

（1）出示生字：
呈雕幻蜡烛辉芒型
自由读，指名读，师生纠正读音：
前鼻音“幻”，后鼻音“呈、芒、型”。

（2）认读词语。

自由读、小教师领读、开火车读。

（3）游戏识字。

三、再读课文，整体感知。

1、指名分自然段读文，其他同学边听边思考：
作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？
2、全班交流，梳理文章层次。

（1）作者眼中的世界是奇妙的。

从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。

（板书：天空大地）
（2）全文按总——分——总的顺序写。

（3）文章开头一段概括写世界奇妙。

（4）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。

四、品读感悟，体会感情。

（一）朗读课文，说一说：第1自然段有什么作用？学生交流，明确：第一自然段是总起段，点明了文章的主旨。

（二）学习课文第2—8自然段。

1、自由读课文第2—8自然段，思考：
（1）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？圈出作者描写的景物，说说天空的奇妙表现在什么地方。

（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，都是平常我们见过，是很普通的事物。

）（2）美美地读读这些语句，感受天空的奇妙？
2、讨论交流：把你最喜欢的部分读给大家听，说说奇妙在什么地方。

3、拓展练习。

（1）开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

从中你体会到什么？（太阳的温暖、明亮）
（2）有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
你能想象出哪些形状？
4.指导有感情地朗读，读出热爱之情。

五、拓展运用。

读一读下面的句子，感受这些普通而美好的事物。

你也来说一说吧。

学生自由读句子，感受事物的美好和表达的生动形象。

自由练习说一说。

全班交流。

六、布置作业。

板书设计：
22、我们奇妙的世界
总——分——总
天空大地
太阳云彩雨点水洼落日群星
我们奇妙的世界教学设计
第一课时
教材解读:
《我们奇妙的世界》为统编本教材三年级下册第七单元第一篇课文。

“发现天地间隐藏的无穷无尽的奥秘”为本单元的人文主题，“了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的，初步学习整合信息，介绍一种事物。

”为本单元的语文要素。

作者是怎样把奇妙的世界写清楚？主要从两个方面来写：天空和大地。

你看天空——”和“你看大地”两句在课文中起提示性作用。

根据这一结构特点，第一课时的教学内容为教学“天空”部分，帮助学生把握课文要点，找到课文把“我们奇妙的世界”写清楚的秘密，从而把本单元的语文要素自然落地。

作者是从哪些方面把天空写清楚？作者按照“清晨、白天、傍晚、夜晚”一日的时间变化顺序写天空。

发现作者把普通事物变为奇妙的语言秘密，感受世界的奇妙是品读本文语言的重点。

作者是怎样把普通的事物写奇妙？一方面体现在事物是变化的，有生命力的。

天空中事物的变化主要表现在颜色和形状的变化上。

许许多多事物的变化，因为有了内在的时间顺序，课文就如叙述故事般，娓娓道来，读起来就显得格外清晰，且可亲可近。

第二方面则是因为作者运用“描写+联想”的学法，对普通的事物展开联想，做了形象的比喻，太阳像大火球，水洼像有趣的镜子，群星像千千万万支极细的蜡烛，就使我们的世界显得极为奇妙。

因此，我们可以选择最核心、最典型的言语秘密，设计合宜的学习活动，凸显核心教学内容。

教学目标:
1.认识“呈”“雕”等8个生字，正确读写“变幻、蜡烛、模型”等词语，能结合语境、联系生活理解“雕饰”“映射”“余晖”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文。

通过抓关键句的方式理清文章脉络，了解课文从哪几方面写出了天空的奇妙。

3.通过关键语句从形状、颜色两方面感受天空珍藏的“奇妙”，发现作者用“描写+联想”的方法将普通事物写奇妙的语言秘密。

4.能尝试仿照课文，写一写自己发现的关于“天空所珍藏”的其他普通事物中的奇妙，进一步感悟世界的奇妙与美好。

教学重点：
理清文章脉络，了解课文按照时间顺序描写了天空的奇妙，通过朗读表达出天空的奇妙。

教学难点：
品读中发现作者如何用“描写+联想”的方法介绍天空的奇妙，在写话中进一步感悟世界的奇妙与美好。

教学过程：
一、图片导入，感受“奇妙”
1.播放一组图片，感受自然界的神奇。

看了这些照片，你有什么话想说？
小结：是的，我们的世界是多么的美丽神奇呀！这是摄影师用镜头记录了世界的美丽，英国作家彼得•西摩则用笔写下了《我们奇妙的世界》，齐读课题。

2.抓题眼解题，引入课文。

课题中哪个是关键词？（奇妙）“奇妙”什么意思？（奇特、美妙）。

带着这种感受再读课题。

二、初读识字，理清脉络
（一）字词检查出示词语：
1.自由读。

指读，正音。

提醒要书写生字的字形，预设：“幻”“蜡烛”等。

2. 词语意思质疑、释疑：预设“余晖”。

第二排的词有什么共同点？（都与光芒有关）
3.全班齐读两组词语。

（二）理清脉络
1.课文从哪些方面写了这个奇妙的世界？打开课文找一找。

（板书：天空和大地）你怎么会这么快就知道？
出示：
这两句话有特别的地方？（珍藏、破折号）从“珍藏”这个词你体会到什么？从破折号你又知道了什么？
梳理内容，小结：破折号有统领下文的作用。

2.那么第一自然段和最后两段分别写了什么呢？（总起、总结）引读首尾段：第一段告诉我们作者对这个世界总的感受——（这是一个奇妙的世界，一切看上
去都是有生命的。

）
结尾呼应开头，再一次强调了——（是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。

）
三、探秘语言，品味奇妙
（一）找出事物，理清表达的顺序
1.师：接下来就让我们一起走进奇妙的天空吧！
天空珍藏了些什么呢？请听课文朗读，边听边圈出事物的名称。

任务一：天空珍藏了些什么呢？听课文录音，把事物的名称圈出来。

你看天空的珍藏——
呈现雕饰变幻蜡烛模型
再看大地的珍藏——
光辉光芒余晖闪烁闪耀
学生汇报，老师打乱顺序板贴：
太阳云彩雨点水洼余晖群星
2.如果课文写这些事物的时候，和黑板上一样，喜欢放哪里就放哪里，喜欢先写什么就先写什么吗?可以吗？那课文是按什么顺序把这些事物写清楚呢?（时间）
你从哪里知道的？汇报并板书时间的词。

老师带着学生一起整理板贴。

小结：作者就是按照“清晨、白天、傍晚、夜晚”一日的时间变化顺序写出了天空的珍藏。

（二）品味语言，感受奇妙的变化
过渡：这些事物，你在生活中都有见过吗？是呀，都是我们生活中常见的，比较普通的事物。

可就是这些极普通的事物却能在作者的笔下如此奇妙，他到底是怎么写的呢？
请大家自由朗读课文3-8自然段，边读边想：你从哪里感受到天空的奇妙？请圈出关键
词体会下。

1.颜色的变化
（1）预设交流第一处：
清晨，太阳升起，带来新的一天。

开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

从哪里感受到了天空的奇妙？
朗读指导。

关注颜色，边读边想象。

师小结：从粉红色到蔚蓝色的这种变化，只有“天空”这位神奇大画家才能画得出来。

还有哪里也写出了天空色彩的奇妙变化？
（2）带出第二、三处：
傍晚:一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

你从哪里感受到天空的奇妙？你从“不时变幻”又读出了什么？
想象说话：落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂画。

一会儿______ ，一会儿______ ，一会儿______。

还有哪里也是写颜色变化的？
（3）板块赏读发现
出示第3、7、8自然段，都是描写天空颜色变化的语句，读一读，你有什么新的发现？引读中回顾：
一天当中，天空的色彩在不停地变化着，你看，清楚太阳刚出来时，天空是这样的——傍晚，太阳快落山时，天空是这样的——而夜晚的天空则是这样的——
板块小结：不同时间段，天空的色彩也在不断变化，我们就在这色彩的变化中感受到世界的奇妙。

随机引读课文总起句。

2.形状的变化
除了色彩的变化外，你还从哪里捕捉到了事物的变化？集中出示4-6自然段。

有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
任务二：自由朗读课文3-8自然段，边读边思考：你从哪里感受到天空的奇妙？
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

（1）从哪里感受到天空的奇妙？学生自由谈体会。

关注形状，引导想象：云彩会呈现哪些形状，又会让你想到什么？
出示：云彩可能会呈现____________的形状，那是______________________。

指导读出奇妙。

（2）句子比较咀嚼奇妙
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
有时，云彩在蓝色的天空中飘荡，如同经过雕饰一样，出现各种奇妙的形状，我们知道许多奇妙的故事……
预设点：
“告诉我们”：把云彩当作人来写，我感受到云彩也是有生命的。

还有哪里也说明了云彩的有生命？“飞行”动态，有生命的。

正如课文第一句说的——这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

学生自主汇报。

第五自然段预设点：又黑又重噼噼啪啪——声音的描写中）。

第六自然段预设点：抓“有趣”，补充图片，想象体会水洼里映射事物的变化。

随机进行朗读指导，加深体会。

3.写法发现
除了抓住事物的变化，把普通的事物变得奇妙起来。

课文还用了什么办法？回到课文，全班一起找各段中写作者联想的语言。

（三）自主练写，尝试运用学写奇妙
抓住事物的变化，描写时加入联想，就这样让普通的事物变得很奇妙，世界因此变得更奇妙了。

除了这些景物，天空还会有哪些珍藏呢？让我们也试着学习作者的写法来写写看。

欣赏一组图片：你见过天空中电闪雷鸣、彩虹高挂、皓月当空的景象吗？学生写话，交流。

这节课，我们欣赏了天空的珍藏，感受了作者笔下的我们奇妙的世界。

下一节课，我们再来品味“大地的珍藏”。

我们奇妙的世界教学设计
【教学目标】
1.理解课文内容，理解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

3.体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

【重点难点】
1.理解作者从哪些方面写世界奇妙。

2.感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

【教学过程】
第一课时师：同学们，在上课之前，老师想跟大家分享一个关于我们生活的这个大千世界的视频，让我们一起带着感受来看看世界的模样，边看边想，你看到什么？想到了什么？看完后我们再一起进行交流。

（播放视频）
生：观看视频，心中有所感。

师：好，刚才我们一起领略了世界的奥妙，相信大家都对我们的世界有了更进一步的了解。

那么谁来说说，在你的眼中，这是一个怎样的世界？
生：神秘、美好、神奇、五彩
师：出示“这是一个奇妙的世界”。

看到这里，你马上想到了什么？你从刚才的小视频中看到了什么是奇妙的？（板书课题）：我们的奇妙世界（让我们带着愉悦的心情读一读课题。

）
生：齐读课题
师：是的，今天就让我们一起探索我们的奇妙世界，请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，要注意读准字音，读通句子，边读边思考：这篇课文讲了哪些地方的奇妙？
生：自由朗读课文，回答：写了天空和大地两个地方的奇妙。

师：同学们读得真仔细，思考也很认真。

课文从天空和大地两个方面写了世界的奇妙。

老师知道同学们也已经进行了充分的预习，要想深入探索奇妙的世界，我们就要把基础知识过关。

现在就让我们一起进入到字词大比拼环节。

（出示生字词）这些词语大家都记得了吗？老师任意指出其中一个字词，看看谁的反应最
快！
师：看来这几位同学预习得很到位，字词都掌握了。

那么现在我们就来进行开火车的小游戏，看看哪列火车开得又快又好！
师：在这些生字词当中，我们来重点看这个词：“幻”。

谁能来说一说你理解的“幻”是什么意思呢？
生：1.没有现实依据的，不真实的。

2.奇异地变化。

师：同学们理解得都不错，为了让同学们能把字写得更规范，请跟老师一起看“幻”字的书写视频。

（播放视频）好的，从中我们可以看到“幻”是左右结构，在书写的时候要注意两边的位置，右边稍微比左边要低些，写饱满。

既然我们的小眼睛已经领会了，那么我们的小手也要动起来。

请你也拿出田字格认真工整地写一写这个字吧！
生：进行“幻”字的书写。

（挑选两个学生的书写进行课堂展示）
师：这两位同学都注意到了书写原则，字迹真漂亮，书写真大方。

师：同学们，既然我们刚才学习的是课文中的生字，那我们就来找一找“幻”字出现在课文的哪个地方呢？
生：“一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

”
师：同学们的速度真快，我们一起来读一读这句话。

（朗读）是的，在课文，作者还给“幻”组了一个词，变成了“变幻”。

老师想请问一下大家，变幻还可以换成哪些词语呢？
生：变化、幻化、变换
师：有积累才能表达，我从大家的回答当中，知道了大家平时都是爱读书、爱积累的好学生。

师：那这里的落日变幻成什么呢？或者说，是什么在变幻？
生：是色彩在变化。

师：是呀，同学们，落日好像是个小画家，把天空一会儿点缀成金色，一会儿画成红色和紫色，真是绚丽多彩啊，所以通过落日我们看到了，这是一个……生：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的！。