提高农村低年级小学生写话能力的实践研究

提高农村低年级小学生写话能力的实践研究
“语文课程标准”明确指出一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。

在小学低年级落实好写话训练，培养好写话能力，是抓好学生习作起步的关键，非常利于学生进入中年级以后尽快地开展习作训练，为中高年级的写段写篇打下良好的基础。

那么，怎样来激发小学低年级学生的写话兴趣呢？怎样让学生想写、乐写？怎样让学生写得文从字顺、清楚明白、更写得具体生动？怎样达到课标的要求？作为一线的语文教师，怎样提高教学实效？这就成了一个刻不容缓的课题，摆在了我们面前，值得研究。

为此我们开展《提高农村低年级小学生写话能力的实践研究》显得尤为必要。

改革措施
（1）两次（前后各一次）调查我班全体学生写话兴趣、写话习惯、写话状况，对学生写话中存在的问题进行归类和成因分析。

（2）教师对学生写话的指导，学生写话的习惯与态度，家长的态度与辅导等问题进行交流和讨论，形成解决问题的方法和应对策略。

（3）加强阅读，重视积累。

开展“天天读书”活动，在校读，在家读，读语文书、同步作文、优秀课外书；用“我的采集本”积累“好词好句”，每月评比一次，选出“最棒采集手”给予表扬，记小红花。

开设“图书角”，每位学生至少带一本优秀课外书放图书角，相互借阅、积累，一月更换一次。

（4）重视说话训练，为写话打基础。

每天的语文课开展课前三分钟“巧嘴巴”活动，让学生说每天的见闻感受。

定期开展“讲故事、讲笑话、猜谜语”比赛。

指导学生自己说、同桌说、小组说、上台说。

（5）写话从简单入手，循序渐进。

从造句开始，到扩句训练，写一段话，写周记。

（6）开展”周记本”评比活动。

通过自评、同桌评、组长评、语文科代表评、老师评等评价方式。

每期评出“写话小能手”，名字贴在板报的“明星树”上。

（7）每周举行一次“范文引路”活动。

老师或班干部范读学生的优秀范文，大家听后来交流收获，促进自己写作进步。

（8）期末学生向家长展示自己的作品集。

（9）面向全校教师，举行一次课题成果展示会。

预期效果
（1）通过研究，有效激发小学低年级学生写话的兴趣，培养良好的写话习惯，提高学生的写话能力。

（2）通过课题的研究，教师形成解决农村低年级学生写话中存在的问题的策略，能有效地培养学生的写话能力，教师的教学实效能力及教育科研能力明显提高。

（3）本课题的研究成果，在学校中具有良好的推广和应用价值。