部编版语文一年级上册秋天导学案(精选3篇)

部编版语文一年级上册秋天导学案（精选３篇）
〖部编版语文一年级上册秋天导学案第【1】篇〗
学习目标
1、运用加一加、生活中识字等多种方法认识“秋、会”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“人”“大”等4个字。

2.借助拼音正确、流利朗读课文，读准“一”的不同读音。

背诵课文。

3.认识并学习标注自然段。

4.结合插图、视频及生活中的体验，初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节，产生对秋天的喜爱之情。

5.养成良好的写字习惯，注意坐姿和握笔姿势。

学习重难点
1．多种方法随文分散识字，正确朗读课文，背诵课文。

2．读好“一”的不同读音。

教学准备
ppt课件
教学时间
两课时
教学过程
一、课前交流：导入新课
1．同学们，老师让你们到大自然里找秋天画秋天，你把找到的秋天带来了吗，谁上台展示一下？（2—3名同学上台投影展示、交流）
预设一：黄叶图
师：对，变黄的树叶告诉我们秋天来啦！
对，秋天来了，树叶穿上了黄颜色的衣裳。

预设二：果园丰收图
师：秋天里，我们可以吃到好多丰收的水果。

预设三：大雁南飞
师：天气凉了，一群群大雁飞往南方过冬。

2.老师也去找秋天了，看看我找的秋天吧。

（配乐出示课件：1、校门口，法国梧桐的叶子变黄了，秋风一吹，一片片叶子从树上慢慢飘落下来，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。

2、天气凉了，同学们穿上了秋季的校服。

3、我们校园上方的天空，那么高那么蓝。

4、我们校园里的柿子树结果子了，一个个小柿子像灯笼似的挂满枝头。

孩子们，秋天真的来到我们身边了。

【设计意图】通过学生观察生活，感知秋天的特点，用绘画的方式记录下来并在课上交流，调动学生多种感官体验，培养学生观察能力、动手能力和表达能力，增加趣味性。

老师通过音乐配图、用优美的语言把学生引入优美的情境之中，让学生进一步了解秋天的特点，引发学生对秋天的情感体验，为学文做好铺垫。

3.今天我们要学习的课文就叫秋天。

请把你的图画放好，我们要准备上课了。

（上课）和老师一起写课题。

秋：强调“秋”是本课要认识的生字。

禾苗的“禾”加火把的“火”就是“秋”。

齐读课题。

【设计意图】老师通过组词讲解“秋”的组成部分，渗透加一加这种识字方法，激发学生识字兴趣。

二、初读课文整体感知
1．自读全文：请同学们把课本翻到54页，自己出声朗读课文，这可是咱们第一次读课文，遇到不认识的字借助拼音拼一拼读正确，谁要是一字不错地读下来，谁就是最棒的。

【教师提醒学生自己读自己的，不要等别人。

】
2．教师范读：耳朵听老师读，眼睛看课本，注意刚才是不是把每个字音都读准了。

3．同桌互读：你读给我听，我读给你听，同桌读不准的字音，你就帮帮他。

【设计意图】通过学生初读，到老师示范正音，再到同桌互读纠字音，在规范读音方面步步深入，初步落实正确读课文这一目标，培养学生整体感知的意识。

三、认识自然段
1.认识自然段：同学们，一篇文章是由一个个自然段组成的。

每
一个自然段前面都会空两格，就是两个字的位置，下面的每一个自然段开头都空两格。

2.示范标自然段：记住了吗？那我来考考你，这里空两格了，这是第一个自然段，标1。

谁能上台指出第二、三自然段在哪里？
其他同学和他想的一样吗？
3.自己标记：那就把自然段的序号标在课本上吧。

小结：今后再学习课文的时候就要标好自然段。

【设计意图】这是本册第一篇课文，通过老师下定义、示范标段，让学生认识并学会自己标注自然段。

四、随文识字感情朗读
（一）学习第一自然段
1.（出示第一自然段）自己大声读一读第一自然段。

（生字变红：气、了、树、也、片）这几个字是要认识的生字，你读的时候要特别注意哟，指名读。

2.认识树叶及口字旁、木字旁
（1）认识词语树叶
师：看，老师给你们带来什么？对，是秋天的树叶。

读一读这个词。

（2）认识叶及口字旁
师：看电视机，生字单独谁认识？谁知道这个字几部分组成？
师：对，口就是偏旁（板书），我们称他为“口字旁”（大屏幕：“口”变红、口字旁）。

（3）认识树及木字旁
树：树的偏旁谁知道
生：木字
师：谁给他纠正？
师：捺变成点，就读作木字旁，木字旁的字与树木有关。

（4）拓展木字旁的生字
师：你都知道哪些树木？
小结：对，刚才你们说的杨树、柳树、松树、梧桐树，这些字都是木字旁。

树叶：这些树木都有不同形状的树叶，再读“树叶”
【设计意图】从卡片读词到拆分成字，建立文字与的联系，降低识字难度；从生字的组成部分到认识偏旁，达到认识偏旁“口”“木”这一目标；从偏旁的学习到拓展带有木字旁的生字，引导学生初步感受偏旁与字义练习，感知偏旁表义特点。

最后回归读词，充分尊重孩子由易到难的认知过程。

3.情景识词：一片片
老师给你们带来的只是一片树叶，在第一自然段里有一个词是说很多很多片，读一读，找找哪个词？读“一片片”
师评价：我好像真的看到了很多叶子落下来。

4.想象画面推动朗读
（1）扫清障碍学生读：生字认识了，谁愿意把这段话再读给大家听？
（2）老师范读指导：师范读，老师读的好不好？
是啊，那是因为老师读的时候，眼前有个画面呢（出示落叶图），所以我能读得好。

（3）再看画面，推动朗读：你也看着这样的画面，自己练一练。

（4）学生展示读：（配乐）谁想读给大家听？
评价：你读的不仅准确，你听他读的“一片片”叶子，仿佛让我们看到了叶子落下来的样子。

你看，叶子落得多么轻巧啊！
一起读。

（配乐）
【设计意图】通过借助老师范读、看，引导学生想象叶子飘落的秋景，教给学生边读边想象画面的方法，让学生有滋有味朗读，在朗读中自然流露对秋天的情感。

5.魔方游戏巩固识字
老师把第一自然中6个生字放到了魔方上，我们玩一个识字魔方游戏。

游戏规则：四人一小组，一人抛起魔方，落在桌上后最上的字是什么就读什么。

看谁读得又快又准。

玩起来吧
反馈检测：玩得真开心，谁愿意和李老师一起玩，老师转魔方，学生读。

【设计意图】通过玩识字魔方游戏，落实学生对第一自然段中6
个生字的掌握。

（二）学习第二自然段
（出示第二自然段）带着这份好心情，学习第二自然段，看第二自然段能不能读好，自己试一试。

指一到两名同学读。

1．认识“会”读准一会儿
【预设一】有一个词不好读，但是他读的特别准，跟老师读—指名读。

【预设二】这个词他读的不准，听老师读—指名读。

会
师：单独还认识吗？
师：他的偏旁谁知道？
小结：很多字由不同偏旁组成，偏旁在左右叫什么旁，像刚才我们刚学的口字旁、木字旁，偏旁在上面称什么头，像“会”的偏旁就是人字头。

还有偏旁在哪里的呢，随着学习啊，你会有多的发现和收获。

师：你用什么办法记住这个字？
老师在校园里也找到了这个字：出示“学校会议室”、标语“乐学、会学”，渗透在生活中识字。

小结：在生活中识字也是一个好办法！
2．“一”字变调
（1）在这段话里还有个调皮的字宝宝。

（2）看看他是谁？
（2）为什么说他调皮呀？
（3）对，调皮的“一”遇到不同的字，发不同的音，多调皮啊！
（4）那体会着你的发现，读读这些词语。

评：看来调皮的“一”没有难住你们啊！
【设计意图】“一”的不同读音是朗读的重难点，通过让学生去发现的方式，初步感悟“一”遇到不同的字读不同的音，在反复朗读中让学生了解这个现象，最后出不同读音的“一”相关词语，进行检查、巩固。

3.同学们，看，大雁飞来啦，你可要看仔细啊！
一群大雁：一群大雁飞走了，读词语“一群大雁”
一会儿：大雁在那么短的时间里又飞走了，这就叫“一会儿”
评价：真的有一会儿的感觉，时间很短哦！
飞：看，最后一只大雁也飞走了，读最后这个字“飞”
4．大雁在天空自由飞翔的时候啊，还会变换不同的队形呢！我们一起来看看（第一遍看大雁南飞视频，看视频老师读。

同学们站起来，现在我们就是南飞的大雁，老师就是领头的大雁，我们一起飞起来（动作）
【设计意图】大雁南飞时的情景很多同学没有见过，所以让学生一边观看大雁南飞的视频感受雁阵飞行时的队形变化，一边听老师范读，使学生对这一部分有整体感知。

然后带着孩子做大雁的动作，增加趣味性。

5．学生读：大雁在天空中自由的飞，多开心啊！你愿意读给大
家听吗？
评价1：我听出来了，你重读了“那么蓝，那么高”，我们好像看到了秋天天空天高云淡的样子。

评价2：你把“一会儿……一会儿……”读的很重，就把大雁南飞变化的两种队读了出来，多有趣啊。

6. 一、二自然段连起来可有难度，谁读？
（三）第三自然段，指导正确、流利朗读第三段。

1．出示画面：落叶、天空、大雁。

（配乐）
2．看到这样的画面，你想说什么？
带着你的感受读一读这句话：啊！秋天来了！
3. 全班一起读。

4.同学们，作者和你们一样喜欢秋天、盼望秋天的到来，所以这里连续用了两个相同的标点符号表达强烈的感情，这个标点符号叫“感叹号”，跟我说“感叹号”,以后再看到它你就知道了，他表达了人们强烈的感情。

【设计意图】通过播放秋天、音效让学生产生美的感受，自然而然的抒发对秋天的喜爱之情。

四、指导写字。

1.摘果子游戏巩固读音
2．指导写人、大两字。

人（1）写好字认真观察很重要，仔细看这两个字有什么相同、不同的地方？(占格、笔画两方面引导)
（2）老师板书
强调：撇起笔在竖中线上半格中间，斜撇；捺在撇的中上部起笔；撇捺在一条线上，这个字才站稳了呢！
（3）生写
（4）点评
3．同学们，这节课我们从飘落的树叶，高而蓝的天空，南飞的大雁，知道秋天来了，这是一个多么美丽的季节啊！课下我们继续走进秋天，探访他的美丽！
【设计意图】通过将课内阅读教学延伸到课外，让学生到生活中找秋天，丰富孩子的生活体验。

〖部编版语文一年级上册秋天导学案第【2】篇〗
教案
教学目标
1、通过创设情境让学生感受秋天的天气、颜色、味道等特点，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。

2、通过对天气变化的观察，培养学生良好的生活习惯。

教学准备
多媒体课件
教学过程
一、创设情境，导入主题。

导入：走过清冷的冬季，踏过明媚的春季，度过炎热的夏季，秋
姑娘穿着美丽的金色长裙轻盈的走来。

秋天是美丽的，秋天是优雅的，阵阵凉风吹过，漫天树叶在林间飞舞，给大地铺上了一层软软的地毯，踩在上面非常舒服，这是秋姑娘送给我们的礼物。

（配乐）
1、赏秋景
请欣赏美丽的秋天，丰收的秋天，多彩的秋天。

2、欣赏秋姑娘
伴随着秋姑娘的脚步，秋天悄悄的来临了！
捡起一片飘落的黄叶，我发现——秋天到了！
望着天空南飞的大雁，我惊奇——秋天到了！
摘下一只金黄的香梨，我跳跃——秋天到了！
今天，我们就来学习第5课，秋天到了。

二、寻找秋天的足迹
1、找秋天
老师就请你们坐上这列快乐而神奇的小火车，带你们一起去找秋天，高兴吗？看，这列快乐的小火车两边都有大大的窗户（师在黑板上出示一列小火车），小朋友可以透过窗户欣赏到美丽的秋天，不过，要坐稳了，我们的火车要启动了。

呜——咔嚓——咔嚓……火车开啰（播放音乐秋游歌曲）
2、秋天的天气。

①、（音乐轻）师：哇，今天的天气真好，蓝天是那么的蓝，瞧，几朵白云舒服地飘来飘去（出示白云），它们呀，都祝小朋友能快快乐乐地找到秋天题），你②、秋天的天气与夏天的天气有很大的不同。

（出示“秋天的天气”），那秋天的天气和夏天的天气有什么不一样的？
生自由交流。

（师提示：秋天的风凉，早晨有雾，气温下降，早晚冷，中午热，天气干燥等特点）
老师提醒：秋天的天气是早晚比较凉，我们要及时添加衣服，小心感冒！
通过记录天气，它能帮助我们准确的了解天气情况，这样我们就可以知道增减衣服，带好雨具了。

3、秋天的颜色。

①、（音乐轻）师：秋姑娘穿着五彩的衣服，从田野里走来，从森林中走来，从草地上走来，她的笑容，像鲜花一样盛开。

让我们停下脚步，先来找找秋天的颜色。

（师出示“秋天的颜色”）
②、生自由交流。

说说你从哪里或什么东西上看到秋天是什么颜色的？
③、活动，描绘秋天。

A、装扮秋天的树：秋天是彩色的，瞧这些树叶，它们各种颜色、各种形状、各种大小，下面我们就用它们来描绘秋天。

看，老师这里有几棵秋天的树，请小朋友拿出你收集到的叶子来装扮这几棵秋天的大树。

B、秋天是五彩缤纷的，秋天的叶子也是彩色的，很美。

小朋友可以回家收集一些树叶，用你们灵巧的小手贴出美丽的图画。

过渡：秋天的大自然真是太美了，来，坐稳了，闭上眼睛，深呼吸。

（随风飘来一阵香味。

）
4、秋天的味道。

①、（音乐轻）师：咦，好像有一阵一阵香味飘来，小朋友闻到了吗？是从田野飘来？从果园飘来？从森林飘来？小朋友来找找看，秋天有哪些成熟的香味。

（师出示“秋天的香味”）
②、看到了这么多水果，闻到了这么多的香味，想不想坐下来尝一尝？
5、想一想：武汉的秋天又是什么样的呢？
6、画一画：你眼中的秋天。

三、课堂小结
不知不觉，我们坐着小火车走走停停，停停走走，都大半天了。

小朋友找到秋天了吗？喜欢秋天吗？（交流：你最喜欢秋天什么？）（今天，我们走进了秋天，一起欣赏了秋天的美景，一起了解了秋天的天气情况，感受了秋天的五彩缤纷，闻到了浓浓的香味，听到了叶子飘落的声音，秋天真美呀！让我们热爱大自然，去拥抱美丽的秋天）时间不早了，我们得回家了，请小朋友带着秋天的收获，坐上我们的快乐小火车，回家啰。

（音乐起）
反思一
1.在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

2.教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。

教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。

反思二
本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。

本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。

为此，开课伊始，我巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。

〖部编版语文一年级上册秋天导学案第【3】篇〗
小学一年级语文《秋天》教学设计
教学目标
1、图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。

2、认识三个平偏旁，会认十个生字，会写四个生字。

3、能正确流利的朗读课文，背诵课文。

4、练习用'秋天''一会儿'口头造句
5、培养学生热爱秋天的情感
教学重点：
认识三个平偏旁，会认十个生字，会写四个生字。

教学难点：
知道秋天的一些特征，培养学生热爱秋天的情感
教学准备：
1．制作课件、生字词语卡片。

(教师)
2．秋天树叶的实物。

(教师)
3．大雁。

(教师)
4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。

(学生) 课时安排：2课时
教学过程
第一课时
课时目标
1、认识生字词。

2、初步认识自然段
3、朗读课文
一、创设情境，导入新课
1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。

现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的
感受呢？(相机板书：秋天)
4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

5．齐读课题。

预设：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

二、初读课文，整体感知
1、看拼音，自由读课文，注意读准字音
2、自由读，圈画生字
3、请我们的生字宝宝一起出来跟我们见见面吧（秋、到、了、气、片、来、蓝、高、飞、会、个）自己练习读一读
指名读，开火车读
4、认识带拼音的词语
秋天、天气、树叶、天空、蓝色、一片、南飞
5．认识自然段。

导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。

自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。

在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

6．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

7．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

8．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

9．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。

了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

子：在“叶子”一词中读轻声。

(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

“人”为翘舌音，开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。

课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

(3)指名读第3自然段。

教师指导学生读好“啊”字。

10．同桌互读，检查生字读得是否准确。

预设：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。

本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生
准确地拼读音节。

三、随文识字，再读课文
(一)品读第1自然段。

导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

1．天气凉了。

(1)学习生字“气”。

这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

气汽
天( ) ( )水空( ) ( )油
(3)指导读句子，“凉”字读重音。

2．树叶黄了。

(1)出示各种“树叶”的标本。

(出示多媒体课件)
导学：这些小宝贝就是树叶。

看，它们的形状各有不同。

(2)学习生词“树叶”。

认识偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好办法记住“树叶”？
加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。

看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

3．一片片叶子从树上落下来。

(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。

(“一片片”是很多片)
(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？
(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

(4)拓展词语。

你能说几个像“一片片”这样的词语吗？
小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。

我们还可以说“一片”什么？
课件出示：一片( ) 一片( ) 一片( )
(6)想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

4．齐读第1自然段。

导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！
(二)品读第2自然段。

1．自由地读一读课文的第2自然段。

2．学习第2自然段。

(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。

(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。

天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。

等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。

)
(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？
(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。

(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。

(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？
(8)学习生字“大、飞、会、个”。

大：象形字。

甲骨文像人的正面形，有手有脚。

“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。

同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。

组词：飞机、飞鸟。

会：认识“人字头”。

运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。

组词：开会、学会。

个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。

“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个( )。

3．初步感受“一”字的变调。

(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

(2)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字
指名读，请小老师领大家读，齐读。

(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。

汉字可真有意思呀！
4．指导朗读第2自然段。

导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。

(配乐朗读课文)
(三)品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)
1．指导读好感叹句。