音乐教育中视唱练耳教学的研究
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进 一 步 地学 习打 下 坚 实 的 基 础 。
一
几人为一组进行合作练习。 每个组员负责一个声部 ， 来练习和 弦连接。小组 成员们分别在各个调性调式上进行 固定调的练 习。 这样的练习可以强化学生 的音高概念 ， 还能培养学生的音
程 、 弦 以及 调 式 感 ， 而 促 进 学生 乐 感 养 成 ， 有 重 要 意 义 。 和 从 具 （ ） 声 部 的试 唱 练 习 。 多声 部 的试 唱一 直 是 试 唱 中的 四 二 重 难 点 ， 要 求 学 生 准 备 把握 各 个声 部 的 整体 旋 律 ， 仅包 括 它 不
音高 、 节奏 、 调式等 ， 还包括对作品的理解 和处理。 二声部的试 唱在高校教材 中比较 常见 ，对于它 的试唱练习不仅能够平衡 和调整各个声部 间的音 响关 系，让学生理解和体会到音乐的
协 和 ， 时对 单 声 部 视 唱 的 音 调 准 确 性 也 有促 进 作 用 ， 增 强 同 并
的 知识 往往 又是 最 重 要 的 东 西 ， 因此 ， 于 学 习 音 乐 的 学 生来 对
三 、 高 试 唱 练 耳 教 学效 果 的一 些 措 施 提
（ ） 重 理论 对技 巧 训 练 的 指 导作 用 一 注
在 音 乐 教 育上 ， 为 音 乐 理 论 教 学 的 重要 部分 ， 唱 练 耳 作 试 是 乐 理 课 程 教 学 的深 入 和 延 续 。 以 ， 试 唱 练 耳教 学 上 不 仅 所 在
准 确 位 置 ， 着 按 照 要 求 唱 出指 定 音 程 ， 师 在 此 过 程 中要 注 接 教 意 进 行 校 正 ， 到 学 生 唱准 为止 。 直 （ ） 弦 连接 的练 习 。这 个 阶段 的联 系 教 师 可 以 让 学 生 三 和
个部分 ， 主要任务是训练学生 的音 准 、 谱能力和节奏感 等 ， 读 对学生 的音乐感受力 、 鉴赏力 、 理解力 和创造力进行 培养 ， 为
说， 学好试唱练耳是学好其他音乐技能的先决条件 。 学好试唱 练耳 ， 能奠定学音乐学生的扎 实基 础 ， 让其之后的发展更有动
力 源 泉 ， 能 帮 助 他 们 弹得 更 好 、 也 拉得 更 动 听 、 唱得 更 感 人 。
二 、 唱 练 耳 中 音 准训 练 的各 个 步 骤 试
要注意对技巧训练的强调 ，还应该 与乐理理论 的学习结合起
时 ，可 以用 唱 或 听 的 方 式 让 学 生 来感 受 和 辨别 大三 和弦 的明
本 的单音听力练习开始 ， 让学生对音高概念形成一定 的意识 ， 而对于音准的训 练通常有 以下几个步骤 ：
（ ） 阶 的练 习 。这 个 阶段 对 试 唱 出好 的 旋 律 以 及 学 生 一 音 乐 感 的 培 养 有重 要 意 义 。 用 不 同 大 小 调音 阶进 行 练 习 ， 学 采 让 生 感 觉 调 式 ， 调 式 感 觉的 稳 定 性 进行 练 习 ， 对 由于 任 何 的 音 乐 作 品都 具 有 其 特 定 的 调 式 ， 此 ， 习 好 音 阶 ， 因 练 了解 音 阶 所 具
２１年 １ ００ ２月
Ｄｅｃ２０１ ． ０
文 海 艺 苑
Ｌｌ Ｅ ＲＡ Ｒ Ｙ Ｇ Ａ ＬＬＥ ＲＹ Ｔ
音 乐教 育 中视唱 练耳教 学 的研 究
刘 玮 （ 西安 石 油 大 学 音 乐 系 ， 西 西安 ７ ０ ６ ） 陕 １ ０ ５
摘 要： 试唱 练耳是音 乐教 育的基础课程 ， 它是一 门通过试唱和音 乐听记 来对学生的音 乐听觉敏锐 力进 行训练的课程 ， 门课程主要是培养学生领悟和分析音 乐语言各种要素的能力 ， 高其音 乐创造力 ， 这 提 为学 生的进 一步学习打下 坚实的基础 。本文对试唱练耳课程在音乐教 育上的地位和作 用进行 阐述 ， 并对提 高 试唱练耳课程 的教 学进行探 索， 旨在为音 乐教师的教 学提供参考。
音乐表现力。
拍， 调式 ， 调性 ， 旋律 ， 视唱等 内容都包 含在里面 ， 同时还包括 对音乐的感知 、 理解 和表达等综合性训 练。
试 唱练 耳 一 词 对 于 任 何 音 乐 学 习 者 都 极 为 熟 悉 ，各 个学
段的音乐教学都离不开它 ，它是学习音乐必须掌握的基本技 能， 是各类音乐学校 的学生练习识谱和听觉 的基础课程。 基础
音 准 和 节 奏 的 准 确 性 是 试 唱 练 耳 中非 常 重 要 的 两 个 方 面 。 音 程 概 念 的建 立 是 解 决 音 准 的 最 佳手 段 ， 于初 学 者 来 而 对 说 ， 唱练 耳 的教 学 应 该 在 听 觉训 练 的 基 础 上进 行 ， 从 最 基 视 先
式， 在一定程度上能增加学生的知识面 。 例如在讲授和弦色彩
关 键 词 ： 唱 练 耳 ； 学 ； 究 试 教 研
中图 分 类 号 ：６ ３ Ｊ １ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ：０ ５ ５ １ （ ０ ０）４ ０ ０ — １ １ ０ — ３ ２ ２ １ ２ — １ ６ ０
试唱练耳是音 乐教 育中的一 门基础课 程 ， 也是学生学好
音 乐 必 练 的基 本 功 。 的 主 要 内容 有 听觉 训 练 、 写 和 视 唱 三 它 听
、
试 唱 练 耳 的教 学 在 音 乐 教 育 中 的地 位 和 作 用
我 国在 音 乐 教 育 上 的教 学 内容 有 音 乐 基 础 知 识 与 基 本技
能 、 唱、 歌 器乐 、 欣赏 、 创作 、 律动等六个 部分 。 在音乐基础知识
与 基本 技 能 方 面 ， 唱练 耳 是 一 门 比较 重 要 的基 础 性课 程 。 试 顾 名 思 义 ， 唱 指 的 是 看 谱 即 唱 ， 耳 指 的 是 听觉 训 练 。 试 练 它 是 一 门综 合 性 的音 乐 基 本 功 练 习课 程 ， 程 ， 弦 ， 奏 ， 音 和 节 节
来 。 果 没 有 乐 理 理 论 的学 习作 为 指 导 ， 是 注 重对 试 唱 技 巧 如 只
进行训 练 ， 会导致学 生出现“ 只知其然而不知 其所以然 ” 的现
象 。 因此 ， 试 唱 练 耳 的教 学 上 要 注 重 理 论 的 指 导 作用 ， 样 在 这 才 能 避 免 教 学 单 纯 的技 巧 性 ， 能 摆 脱 “ 技 轻 艺 ” 教 学 模 才 重 的
一
几人为一组进行合作练习。 每个组员负责一个声部 ， 来练习和 弦连接。小组 成员们分别在各个调性调式上进行 固定调的练 习。 这样的练习可以强化学生 的音高概念 ， 还能培养学生的音
程 、 弦 以及 调 式 感 ， 而 促 进 学生 乐 感 养 成 ， 有 重 要 意 义 。 和 从 具 （ ） 声 部 的试 唱 练 习 。 多声 部 的试 唱一 直 是 试 唱 中的 四 二 重 难 点 ， 要 求 学 生 准 备 把握 各 个声 部 的 整体 旋 律 ， 仅包 括 它 不
音高 、 节奏 、 调式等 ， 还包括对作品的理解 和处理。 二声部的试 唱在高校教材 中比较 常见 ，对于它 的试唱练习不仅能够平衡 和调整各个声部 间的音 响关 系，让学生理解和体会到音乐的
协 和 ， 时对 单 声 部 视 唱 的 音 调 准 确 性 也 有促 进 作 用 ， 增 强 同 并
的 知识 往往 又是 最 重 要 的 东 西 ， 因此 ， 于 学 习 音 乐 的 学 生来 对
三 、 高 试 唱 练 耳 教 学效 果 的一 些 措 施 提
（ ） 重 理论 对技 巧 训 练 的 指 导作 用 一 注
在 音 乐 教 育上 ， 为 音 乐 理 论 教 学 的 重要 部分 ， 唱 练 耳 作 试 是 乐 理 课 程 教 学 的深 入 和 延 续 。 以 ， 试 唱 练 耳教 学 上 不 仅 所 在
准 确 位 置 ， 着 按 照 要 求 唱 出指 定 音 程 ， 师 在 此 过 程 中要 注 接 教 意 进 行 校 正 ， 到 学 生 唱准 为止 。 直 （ ） 弦 连接 的练 习 。这 个 阶段 的联 系 教 师 可 以 让 学 生 三 和
个部分 ， 主要任务是训练学生 的音 准 、 谱能力和节奏感 等 ， 读 对学生 的音乐感受力 、 鉴赏力 、 理解力 和创造力进行 培养 ， 为
说， 学好试唱练耳是学好其他音乐技能的先决条件 。 学好试唱 练耳 ， 能奠定学音乐学生的扎 实基 础 ， 让其之后的发展更有动
力 源 泉 ， 能 帮 助 他 们 弹得 更 好 、 也 拉得 更 动 听 、 唱得 更 感 人 。
二 、 唱 练 耳 中 音 准训 练 的各 个 步 骤 试
要注意对技巧训练的强调 ，还应该 与乐理理论 的学习结合起
时 ，可 以用 唱 或 听 的 方 式 让 学 生 来感 受 和 辨别 大三 和弦 的明
本 的单音听力练习开始 ， 让学生对音高概念形成一定 的意识 ， 而对于音准的训 练通常有 以下几个步骤 ：
（ ） 阶 的练 习 。这 个 阶段 对 试 唱 出好 的 旋 律 以 及 学 生 一 音 乐 感 的 培 养 有重 要 意 义 。 用 不 同 大 小 调音 阶进 行 练 习 ， 学 采 让 生 感 觉 调 式 ， 调 式 感 觉的 稳 定 性 进行 练 习 ， 对 由于 任 何 的 音 乐 作 品都 具 有 其 特 定 的 调 式 ， 此 ， 习 好 音 阶 ， 因 练 了解 音 阶 所 具
２１年 １ ００ ２月
Ｄｅｃ２０１ ． ０
文 海 艺 苑
Ｌｌ Ｅ ＲＡ Ｒ Ｙ Ｇ Ａ ＬＬＥ ＲＹ Ｔ
音 乐教 育 中视唱 练耳教 学 的研 究
刘 玮 （ 西安 石 油 大 学 音 乐 系 ， 西 西安 ７ ０ ６ ） 陕 １ ０ ５
摘 要： 试唱 练耳是音 乐教 育的基础课程 ， 它是一 门通过试唱和音 乐听记 来对学生的音 乐听觉敏锐 力进 行训练的课程 ， 门课程主要是培养学生领悟和分析音 乐语言各种要素的能力 ， 高其音 乐创造力 ， 这 提 为学 生的进 一步学习打下 坚实的基础 。本文对试唱练耳课程在音乐教 育上的地位和作 用进行 阐述 ， 并对提 高 试唱练耳课程 的教 学进行探 索， 旨在为音 乐教师的教 学提供参考。
音乐表现力。
拍， 调式 ， 调性 ， 旋律 ， 视唱等 内容都包 含在里面 ， 同时还包括 对音乐的感知 、 理解 和表达等综合性训 练。
试 唱练 耳 一 词 对 于 任 何 音 乐 学 习 者 都 极 为 熟 悉 ，各 个学
段的音乐教学都离不开它 ，它是学习音乐必须掌握的基本技 能， 是各类音乐学校 的学生练习识谱和听觉 的基础课程。 基础
音 准 和 节 奏 的 准 确 性 是 试 唱 练 耳 中非 常 重 要 的 两 个 方 面 。 音 程 概 念 的建 立 是 解 决 音 准 的 最 佳手 段 ， 于初 学 者 来 而 对 说 ， 唱练 耳 的教 学 应 该 在 听 觉训 练 的 基 础 上进 行 ， 从 最 基 视 先
式， 在一定程度上能增加学生的知识面 。 例如在讲授和弦色彩
关 键 词 ： 唱 练 耳 ； 学 ； 究 试 教 研
中图 分 类 号 ：６ ３ Ｊ １ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ：０ ５ ５ １ （ ０ ０）４ ０ ０ — １ １ ０ — ３ ２ ２ １ ２ — １ ６ ０
试唱练耳是音 乐教 育中的一 门基础课 程 ， 也是学生学好
音 乐 必 练 的基 本 功 。 的 主 要 内容 有 听觉 训 练 、 写 和 视 唱 三 它 听
、
试 唱 练 耳 的教 学 在 音 乐 教 育 中 的地 位 和 作 用
我 国在 音 乐 教 育 上 的教 学 内容 有 音 乐 基 础 知 识 与 基 本技
能 、 唱、 歌 器乐 、 欣赏 、 创作 、 律动等六个 部分 。 在音乐基础知识
与 基本 技 能 方 面 ， 唱练 耳 是 一 门 比较 重 要 的基 础 性课 程 。 试 顾 名 思 义 ， 唱 指 的 是 看 谱 即 唱 ， 耳 指 的 是 听觉 训 练 。 试 练 它 是 一 门综 合 性 的音 乐 基 本 功 练 习课 程 ， 程 ， 弦 ， 奏 ， 音 和 节 节
来 。 果 没 有 乐 理 理 论 的学 习作 为 指 导 ， 是 注 重对 试 唱 技 巧 如 只
进行训 练 ， 会导致学 生出现“ 只知其然而不知 其所以然 ” 的现
象 。 因此 ， 试 唱 练 耳 的教 学 上 要 注 重 理 论 的 指 导 作用 ， 样 在 这 才 能 避 免 教 学 单 纯 的技 巧 性 ， 能 摆 脱 “ 技 轻 艺 ” 教 学 模 才 重 的