2020年秋四年级语文上册《一封从南极寄来的信》教案冀教版

一封从南极寄来的信
一、教课目的
知识能力目标：
1．正确认读本课 10 个生字，认识“极昼、不寒而栗、苔藓、残骸”等词语的意思，掌
握 11 个要求会写的生字。

2．正确、流畅的朗诵课文。

3．理解课文内容，认识南极的季节变化、天气特色、植物生长等知识，
4．学习掌握写信的一般格式。

过程与方法
1．经过自己着手查阅资料，培育学生的语文阅读实践能力。

2．抓住文中要点语句认识相关南极的知识。

感情态度和价值观目标：
激发学生研究自然神奇的兴趣。

二、教课重、难点
掌握书信的格式
三、教课准备：小黑板、录音机
四、教课方法：合作研究
五、教课课时：一课时
教课过程
一、讲话引入，激发兴趣。

同学们，今日老师要带你们去一个很神奇的地方，想不想知道去哪里？看就是这里。

（出示图片）是哪里呢？谁猜出来了？
二、初读课文，识字认字；清理脉络，掌握内容。

（一）自由读课文，画出生字和新词，把句子读通畅，采纳自己喜爱的方法认识生字（看拼音、查词典等方法）
（二）生相互沟通。

（三）检查生字
1．出示生词卡片。

朦模糊胧（ l óng）凌（ l íng）晨毛骨悚（sǒng）然野兽（shòu）
苔藓（ xi ǎn）孤独 ( m ò)腐败（xiǔ）残骸（hái）
贼鸥（ōu）极昼（zhòu）
2．指名读。

3．检查自读课文状况。

指名读课文，正音。

师生评论能否正确、流畅。

（四）默读课文，思虑：课文讲了对于南极的哪些内容呢？
( 南极的天气，南极的植物，长城站，还有作者在南极工作、生活状况的介绍，还趁
便介绍了南极的动物等。

)
三、感悟语言，品读文字。

（一）学生自读课文，要求一边读、一边想：
1、从知识的角度讲，南极哪个方面给你留下的印象最深刻呢？
2、从学语文的角度讲，课文的哪些地方值得你学习？
3、把你采集到的资料与他人沟通。

（二）指引学生小组沟通读后的感觉、领会。

（小组长主持一个公布会）
（三）分组报告，畅聊感觉。

教师要指引学生牢牢抓住文本中详细的语言文字来谈感觉、
谈领会，并经过感情朗诵把自己的感觉表达出来。

要边读、边想象文中描绘的情形，读出感情来。

预设一
1．南极的天气（我们这里一年分四时，南极只有两个季节，即极夜的冬天和极昼的夏
季；夏天里清晨 2 点天亮，夜晚 11 点天才黑；开头用了一个疑问句，像是当面说话同样，很和蔼；朦模糊胧是我新学到的词；
2．南极的植物（南极常有的植物有两种地衣和苔藓；地衣长得慢有的品种长一厘米要
一千年苔藓长得旺盛；地衣长在石头上，苔藓长在泥土或石头缝里；这一段运用了列数字的说
明方法；最后一句话说得很好。

）
3．长城站所在岛的面积（我国为对南极地域进行科学观察而在南极洲建立的常年性科
学观察站。

建于 1985 年 2 月 20 日，以世界有名的中国长城命名，位于南极洲南设得兰群岛
的乔治王岛西部的菲尔德斯半岛上，北京距离17501.949 千米。

站区南北长 2 千米，东西宽1.26 千米，占地面积 2.52 平方千米，均匀海拔高度10 米。

岛上各国观察站之间的关系（各国友善来往）
4．作者在南极工作生活状况的介绍（环境恶劣，荒芜，生活孤独，单一；动物很风趣；
他们很伟大。

）
预设二
6．落实课后的第一题，给齐朋涛叔叔写封回信。

（ 1）可先让学生想想要写的内容，同学之间相互沟通，而后再写。

（ 2）学习书信的写法。

教课时，有两点值得注意：
一是掌握书信的基本格式，书信一般由六部分构成：
①称号②问候语③正文④祝福的语言⑤签字⑥写信日期
二是要把自己想说的话题一个一个写清楚，语言要写得自然、理解。

培育学生【设计企图：在此给学生充足的念书时间，让学生充足享受个体认知的快乐，
自主阅读、独立思虑的质量。

】
【设计企图：拓展延长能够丰富学生的知识贮备，提升学习兴趣。

】
板书设计
一封从南极寄来的信
南极奇特的大陆企鹅教课反省。