参加第二届初中数学大赛“评一节课”标准

初中数学应如何评课
1．教学目标的确定
根据以上三性，评课时可从以下四点加以评价。

（1）能否对照课标，确定知识的要求；
（2）对四种能力的要求是否符合教学实际；
（3）是否含有数学思想，方法的渗透；
（4）是否体现培养学生良好的个性品质，和初步的辩证唯物主义观点。

2．教学内容的选择
（1）对教材的处理是否符合实际；
（2）是否突出重点，分散难点，抓住关键；
（3）内容安排是否符合学生认知结构；
（4）对例题、习题的选配是否有针对性和阶梯性；
（5）教学内容中是否渗透德育教育。

3．教学结构的设计
（1）教学层次的安排，各教学环节的衔接。

（2）教学密度、难度、梯度的安排。

（3）认识结构的体现。

如从特殊到一般，从具体到抽象，从简单到复杂，从感性到理性等。

（4）情意结构的体现。

如数学结构美、抽象美、和谐美的体现，爱国主义思想教育的体现。

利用教材趣味性、逻辑性、知识应用的广泛性对学生学习兴趣、习惯、意志的培养。

4．教学方法的选用
（1）教学方法是否有针对性、灵活性；
（2）启发性与激发性的教学表现；
（3）师生合作与教学情境的营造；
（4）教学先进手段（如幻灯、投影录音、录像、计算机等使用情况）；
（5）教的方法与学的方法是否有机和谐地统一；
（6）教师引导程度的恰当把握。

5．教学技能的展现
（1）教师应变能力的表现；
（2）语言的正确性、简炼性、感染性、通俗性的反映；
（3）板书的系统与醒目，及字、式、画的正确性、工整性、美观性；
（4）观察学生动态活动能力的反映；
（5）解题能力与画图能力的反映；
（6）聆听学生答话与问话能力的反映；
（7）驾驭课堂整体能力的反映；
（8）教态的负责、和谐、感染力的反映。

6．教学效果的反映
（1）是否完成教学要求，达到教学目标；
（2）从知识传授、能力培养，过程与方法，情感态度与价值观三个方面衡量教学目标的达标程度；
（3）学生思维训练的程度；
（4）学生完成练习、小结及自我评价；
（5）学生听课情绪和发言的积极主动性程度；
（6）学生主体作用发挥程度；
（7）学生情意领域是否得到开发。