新课程高中数学新授课说课模板 精品

《》说课教案
尊敬的各位评委、老师：大家好。

我的抽签序号是号。

我今天说课的内容是：人教A 版普通高中课程标准实验教材数学必修第章第节，下面我将从教材分析、目标分析、教法分析、学法分析、教学设计、板书设计等六个方面谈谈我对教材的理解和教学的设计，敬请各位专家批评与指正。

一、教材分析
1.教材地位
学生初步认识开始的，的学习是对其研究内容的进一步深化和提高.如果研究的透彻、清楚，那么的学习就会顺理成章.所以说本节课的作用就是纵向承接和的研究，横向为的学习打下基础.因而具有承上启下的作用.
2.学情分析
学生在学习本节课之前，已掌握了，也曾经尝试过探究式的学习方式，所以说从知识和学习方式上来说学生已具备了自行探索和的基础.另外，高学生思维活跃，敢于表现自己，不喜欢被动地接受别人现成的观点，但同时也缺乏发现问题和提出问题的意识.
二、目标分析
1.教学目标
根据新课标对本节课的要求及以上对教材和学生的分析，考虑到学生已有的认知规律，我希望学生能达到以下三个教学目标.
（1）知识目标：
让学生掌握
（2）能力目标：
在与的类比中获得新知识，进而培养学生的类比、分析、归纳、推理能力；培养学生数形结合、分类讨论的能力.
（3）情感目标：
感受定义形成的过程，体验用法求的过程，从而加快理论到实践的应用步伐.通过对的比较，使学生认识到比较法是认识事物掌握其实质的一种有效方法，并对学生进行运动、变化、对立、统一的辩证唯物主义思想教育.
2.重点难点
重点：
难点：
处理方法：采用让学生动手操作、尝试探究、合作交流等方法来突出重点，突破难点.
三、教法分析
1.教法选择
（1）运用知识迁移规律，启发引导学生在类比中获得新知识.
（2）采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，通过适当启发，点拨，引导学生自己动手、动脑、动口获得新知识、培养学生解决问题的能力，然后通过抢答、变式、自编题目等多种形式巩固新知识，使学生变苦学为乐学，把概念课上得有趣、有益、有效.
2.教具选择
教学中采用多媒体的手段，画面丰富生动，使学生的多种感官获得外部刺激，有利于完善认知结构.有效的提高了学生学习的积极性，极大的提高了教学效率.
四、学法分析
1.学法指导
（1）学会通过类比，归纳获得知识的方法；
（2）学会通过对比进行记忆的方法；
（3）学会通过分类讨论探究知识的方法.
2.学具选择
最大限度的发挥学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，重视学生的自主学习，重视学生的合作意识和探索精神的培养，使学生真正成为课堂的主人是“高效课堂”的基本理念，为了让学生了解双曲线的形成，探究归纳双曲线的定义，提高学生的操作能力概括能力、交流合作能力。

五、教学过程
根据新课改新课程的要求，以提高学生素质为目的，尊重学生的主体地位，以学定教，本节课以学案教学为依托，以“自主、合作、探究”为主要教学手段，利用“高效课堂”教学模式来实现教学目标，完成教学任务.本节课共分以下八个教学环节.
1.以旧探新引入新课
设计意图这一环节的初始阶段，因此在这一阶段我先引导学生与我共同做一个试验，让学生在亲身体验中感受知识的形成过程.
2.直观认识归纳定义
②教师利用多媒体动画演示（动画1）------------给出课题.
设计意图通过对个问题的研究，定义就完整地呈现出来，甚至其注意事项也一目了然，在引导学生加深对定义的理解后，进入下一环节.
3.类比
在此过程中我在各小组巡视以发现问题，对有些学生来说基本可以得出，但大多数学生只能得到，此时我适时的加以引导，启发学生引入。

至此学生就得到了。

设计意图把更多的主动权交给学生，让学生在课堂中体现自我，自己学会寻找问题的突破口，在探究中学会思考，在合作中学会推进，在观察中学会比较，进而推动整个教学程序的展开.
4.典例探究变式拓展
用一用：
当新知识给出之后，学生开始出现疲劳，松懈状态，而这一阶段又是学生利用知识，形成技能、技巧、发展智力的重要阶段，因此，我决定把例题讲授的主动权让给学生，从而调动学生的积极性，培养学生的逻辑思维能力.
例1、
设计意图对例1我让各小组分析、讨论、尝试，再由小组代表发言，在赞赏学生之余，让学生对照课本，完善步骤，掌握的方法，此时我再抛一题，带着这一问题，我出示以下抢答竞赛题，激发学生兴趣.
小组抢答比赛
抢答1、
抢答2、
抢答3、
设计意图通过抢答性练习，既巩固知识，提高效率，又消除疲劳，提高兴趣一举两得.
在学生学习的兴奋中我出示例2，先让各小组探讨并由小组代表发言尝试分析.
例2：
尝试分析：
1、
2、
解决好例2后，我给出以下变式：
变式一、
变式二、
变式三、
设计意图围绕例2进行变式训练，让各小组围绕几个典型问题展开充分的讨论，学生在质疑、讨论、总结的过程中，进一步理解，形成自己的数学思想方法，触发学生积极思考、勤奋探索的动力，开发学生的智慧源泉，达到举一反三、触类旁通的效果.
5.巩固训练牛刀小试
练一练：
在例题教学的基础上，为了及时反馈教学效果，提高学生知识应用水平，我设计了由浅入深的训练，突出本节课的重点.
（一）、基础过关
（1）
（2）
（3）
（4）
（二）能力提升
（1）
（2）
（3）
6.相互解惑疑难辨析
在本节课即将结束的时候，我给学生留2-3分钟的时间让各小组学生进行自查，看看还有没有疑难问题，疑难问题先在小组内解决，再在小组之间探讨、辩论.
7.自主小结完善自我
课堂小结在课堂教学中往往起着提纲契领，画龙点睛的作用，小结归纳不仅是对知识的简单回顾，还要发挥学生的主体地位，从知识、方法、经验等方面进行总结.新授课结束后，为了给学生留下一个完整而深刻的印象，我引导学生从以下几个方面进行总结.
（1）知识方面我学到了什么__________________ ___；
（2）能力方面我学会了什么___________________ __；
（3）情感方面我感受到了什么______________ _____.
8.分层作业体验成功
为了加深对知识的理解，使知识得以升华，布置作业及探究问题，作业分为必做题和选做题，必做题是对本节课学生知识水平的反馈，选做题是对本节课内容的延伸与连贯，强调学以致用.通过作业设置，使不同层次的学生都可以获得成功的喜悦，看到自己的潜能，从而激发学生饱满的学习热情，促进学生自主发展、合作探究的学习氛围的形成.我设计了以下作业：
分层作业
A 必做题：课本P ；
B 选做题 探究： .
六、教学评价
1、这节课安排了以旧探新 引入新课、直观认识 归纳定义、类比 、典例探究 变式拓展、巩固训练 牛刀小试、相互解惑 疑难辨析、自主小结 画龙点睛、分层作业 体验成功等八个教学环节.它是在教师引导下，通过学生积极思考，主动探求，从而实现教学目标的要求，完成教学任务.
2、在整个教学过程中，采用引导发现法、探索讨论法、题组教学法等教学方法实施教学，注重化归、数形结合等数学思想的渗透，通过探索，有利于培养学生的创新能力，体现素质改革的时代精神.
3、学生学习的结果评价当然重要，但是更重要的是学生学习的过程评价.我采用及时点评、延时点评与学生互评相结合，全面考查学生在知识、思想、能力等方面的发展情况，在质疑探究的过程中，评价学生是否有积极的情感态度和顽强的理性精神，在概念反思过程中评价学生的归纳猜想能力是否得到发展，通过巩固练习考查学生对双曲线的定义及标准方程是否有一个完整的集训，并进行及时的调整和补充. 附：板书设计及时间分配
为了直观形象地展示重点内容，展现教学过程，我设计板书如下：
四、巩固训练 （10分钟）
五、课堂小结
（2分钟）
三、典例探究
例1（6分钟）
例2（10分钟）
一、归纳定义
（5分钟） 注意事项 二、
（8分钟） 新课引入 （2分钟）。