《规则的演变作业设计方案》

《规则的演变》作业设计方案
第一课时
一、教学背景
本次作业设计是在中级教育学校历史课程中进行的，主要涉及到《规则的演变》这一历史观点。

同砚将通过本次作业设计，深度了解各个历史时期中不同规则的演变过程，以及这些规则对社会进步的影响。

二、教学目标
1. 了解不同历史时期中的规则内容和特点。

2. 精通规则的演变过程及其影响。

3. 培育同砚的历史认识和分析能力。

4. 提高同砚的创设性思维和能力。

三、教学内容
1. 古代社会中的规则演变。

2. 封建社会中的规则演变。

3. 近摩登社会中的规则演变。

四、教学活动
1. 老师讲解：老师通过教室讲解的方式，介绍不同历史时期中的规则内容和演变过程，引导同砚对规则的熟识和理解。

2. 小组谈论：同砚分成小组，谈论不同历史时期中的规则变化，并撰写小组报告，分享给全班同砚。

3. 规则演变图谱：同砚利用图表或图片，绘制不同历史时期中的规则演变图谱，展示规则变化的脉络和关联。

4. 规则演变分析：同砚选择一个历史时期的规则演变进行深度探究，并撰写分析文章，探讨规则变化的原因和影响。

5. 规则演变展示：同砚将自己探究的规则演变内容进行展示，与同砚分享并接受互动和谈论。

五、评判方式
1. 小组谈论报告的内容和表现。

2. 规则演变图谱的设计和展示效果。

3. 规则演变分析文章的深度和逻辑性。

4. 规则演变展示的内容和互动效果。

六、作业要求
1. 书面作业：规定格式的小组谈论报告、规则演变图谱、规则演变分析文章。

2. 口头作业：规守时间内的规则演变展示。

七、拓展延伸
1. 组织同砚进行实地调研，了解当地规则的演变过程。

2. 鼓舞同砚展开自主探究，探究规则演变的相关话题。

3. 邀请专家学者来授课，为同砚提供更深度的历史知识。

八、总结展望
通过本次作业设计，同砚将更全面地了解规则的演变过程和影响，培育其历史认识和分析思维能力。

期望同砚在这次作业中得到提升，为今后更深度的历史进修打下良好基础。

第二课时
一、设计背景：
《规则的演变》是一部由《规则的起源》作者约翰·奥尔特伯斯所著的著作，书中探讨了规则的起源、演变及其对社会的影响。

本次作业设计旨在引导同砚通过阅读、沉思和谈论，深度理解规则对社会的重要性以及规则如何随着时间的推移而发生变化。

二、教学目标：
1. 让同砚了解规则的定义、种类及其作用；
2. 援助同砚精通规则的起源、演变过程及其影响；
3. 激发同砚的批判性思维能力，提高其文献阅读和分析能力；
4. 培育同砚合作与沟通的能力，提高团队合作和表达能力。

三、教学内容：
1. 规则的定义与分类；
2. 规则的起源与演变；
3. 规则对社会的影响；
4. 规则的变革与重建。

四、教学方法：
1. 阅读与谈论：同砚独立阅读相关文献资料，通过小组谈论分享自己的理解和见解；
2. 角色扮演：同砚扮演不同历史时期的人物，探讨不同规则对社会的影响；
3. 案例分析：同砚分析现实生活中的规则案例，沉思规则的意义和作用；
4. 教室辩论：同砚分组进行辩论，探讨规则变革的必要性和影响。

五、作业要求：
1. 阅读约翰·奥尔特伯斯的著作《规则的起源》，撰写读书笔记并分享自己的观点；
2. 查找并阅读与规则有关的其他文献资料，撰写小结并提出自己的见解；
3. 参与小组谈论，分享自己对规则起源和演变的理解；
4. 结合实际案例，分析规则对社会的影响，并提出自己的看法；
5. 参与教室辩论，探讨规则变革的必要性和影响。

六、评判方式：
1. 作业提交准时性和完备性；
2. 读书笔记、文献资料小结和谈论参与度；
3. 分析案例能力和辩论表达能力；
4. 同砚批判性思维和理论应用能力。

七、总结与展望：
通过本次作业设计，同砚将更深度地理解规则的重要性，熟识到规则对社会的影响和价值。

期望同砚在参与谈论、分析和辩论的过程中，能够提高自己的思维能力和团队合作能力，培育批判性思维，为将来的进修和工作打下坚实基础。