《山中访友》说课稿评说课稿

五、教法与学法指导
1、教法：采用多媒体教学、案例分析、小组讨论等多种教学方法，引导学 生主动探究、思考和表达。
2、学法指导：鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，引导他们积极参 与到课堂中来，提高他们的学习积极性和主动性。
六、教学过程设计
1、导入新课：通过播放一些关于包身工的视频和图片，引导学生进入本课 的主题。
二、教学重难点
重点：引导学生从作品中感受作者对山林隐逸生活的眷恋之情，从而激发学 生对生活的热爱，体会自然与人生的密切关系。
难点：引导学生生活实际感受作者笔下的景物之美及对山林隐逸生活的眷恋 之情。
三、教具准备
多媒体课件、图片、古筝曲《高 山流水》伴奏。
四、说课内容及步骤
1、创设情境，导入新课：利用多媒体播放古筝曲《高山流水》，同时展示 一组山林美景的图片，伴随优美的音乐，教师进行旁白：同学们，我们仿佛置身 于青山绿水之间，这里有蓝天白云，有绿树红花，还有清新的空气。在这如诗如 画的美景中，
2、改进措施：在今后的教学中，我将加强对于历史事件和社会问题的讲解 和引导，帮助学生更好地了解和认识这些方面；同时，我也会加强对于合作学习 和探究学习的指导和鼓励，帮助学生更好地参与到课堂中来。
谢谢观看
2、能力目标：培养学生的阅读理解能力、分析能力和判断能力，提高他们 的思维能力和表达能力。
3、情感态度和价值观：引导学生社会问题，增强社会责任感和公民意识， 树立正确的人生观和价值观。
四、教学重难点
1、教学重点：掌握文章的基本内容和写作技巧，了解包身工的历史和现实 意义。
2、教学难点：引导学生深入思考社会公正和人权保障的重要性，增强他们 的社会责任感和公民意识。
二、学情分析
学生们在学习这篇文章之前，已经了解了一些关于包身工的基本知识。但是， 他们可能缺乏对包身工的深入了解和认识。因此，我们需要通过多种教学方法和 手段，帮助他们更好地理解文章内容，激发他们的情感共鸣，增强他们的思考能 力和判断能力。
三、教学目标
1、知识目标：掌握文章的基本内容和写作技巧，了解包身工的历史和现实 意义。
c.第六段：“我靠在一棵大树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长 出的根须深深地扎进泥土和岩层；头发长成树冠胳膊变成树枝，血液变成树的汁 液在年轮里旋转流淌。”这段文字从哪两个方面来写树？分别表现了树的什么特 点？
这段文字运用了什么修辞手法？作用是什么？d.第七段：“捡起一朵落花捧 在手中我在想；捧花的朋友啊你在想什么？这分明是对花之生命的窥探！”请同 学们也做一回捡花人并扮演诗人对“落花”说说自己的体味和感悟。
参考内容
尊敬的各位领导、老师，大家好！
今天，我非常荣幸地站在这里，与大家分享一节课——《解包身工的历史和现实意义，还能够深入 思考社会公正和人权保障的重要性。
一、教材分析
《包身工》是一篇报告文学作品，作者通过讲述包身工的悲惨遭遇，揭示了 当时社会的一些问题和矛盾。这篇文章不仅具有文学价值，还具有很强的社会意 义和教育意义。通过学习这篇文章，学生们可以更好地了解历史和现实，增强社 会责任感和公民意识。
如果再能听到鸟儿清脆悦耳的歌声，再能感受到大自然的亲切和魅力，那该 是多么美妙的一件事情啊！今天，我们就来学习一篇新课文《山中访友》。教师 板书课题，学生齐读。
2、检查预习，明确重点：在课前预习的基础上，再次通过多媒体课件展示 下列词语：
幽径、德高望重、树干、抱粗、绿叶、俯身、鸣蝉、冠上加冠、遛鸟、安适、 返老还童、洞察、玄奥。指导学生读准字音，辨清字形，理解重点词语的含义。
《山中访友》说课稿评说课稿
目录
01 各位老师大家好！
02 一、教学目标
03 二、教学重难点
04 三、教具准备
05 四、说课内容及步骤
06 参考内容
各位老师大家好！
今天我说课的内容是《山中访友》。这是人教版初中语文七年级上册第一单 元的第三篇课文。以下是我对这篇课文的教学目标、教学方法、教学过程等方面 的简单评述。
七、教学评价设计
1、课堂表现评价：根据学生的参与度、表现情况和思考能力等方面进行评 价。
2、作业评价：根据学生的作业 完成情况进行评价。
3、期末考试评价：根据学生的 考试成绩进行评价。
八、教学反思与改进措施
1、教学反思：在授课过程中，我发现有些学生对于一些历史事件和社会问 题缺乏了解和认识。因此，我需要加强对于这些方面的讲解和引导。同时，我也 发现有些学生在小组讨论中不够积极和主动，需要加强对于合作学习和探究学习 的指导和鼓励。
2、讲授新课：通过多媒体课件展示文章的主要内容和写作技巧，引导学生 掌握文章的基本知识；通过案例分析和小组讨论的方式，引导学生深入思考社会 公正和人权保障的重要性。
3、巩固练习：通过小组合作的方式，让学生们根据所学知识回答一些有关 包身工的问题，加深他们对文章的理解和记忆。
4、归纳小结：通过总结本课的知识点和情感态度价值观，引导学生反思自 己的学习成果和成长经历。
指的是“朋友”，包括自然界的朋友和人类的朋友。作者在山林中拜访的朋 友是一棵老树、一片湖泊、一道瀑布、一座山峰、一块石头、一朵白云、一只鸟 儿、一阵阵雨。这些朋友是我们所不熟悉的自然界的朋友。
4.研读与赏析：教师提出问题，学生进行小组讨论交流。问题如下：a.文章 开头有什么特点？这样写有什么作用？b.研读第五段：“你好呀，山泉姐姐！你 捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好呀，溪流妹妹！你吟诵着一首小诗， 是邀我与你唱和吗？
3.整体感知，理清思路：教师播放课文朗读录音带或由学生自己朗读课文。 要求：听准字音，把握节奏；感受课文的整体意境之美；思考并回答教师播放的 配乐朗读录音带中的问题。教师引导学生体会文中蕴含的对大自然的热爱之情。
在此基础上，让学生用自己喜欢的方式再次朗读课文，思考并回答下列问题： 文章标题中的“友”指的是什么？作者在山林中拜访的“朋友”是谁？课文具体 描写了哪些景物？有哪些景物是学生所不熟悉的？学生小组讨论交流，教师总结 归纳：文章标题中的“友”
你好呀！白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让黑夜 多了个银领的天使！你好呀，落叶飘零！……”根据提示“一切景语皆情语”， 说说自己的体味和感悟。“山泉姐姐”仿佛是一位照镜子的姑娘，“要照出我 的……”
，在诗人眼里多么的可爱！“溪流妹妹”似乎在吟诵古诗，富有灵性。“白 云大嫂”、“月亮的好女儿”、“天空的好护士”、“银领的天使”，它们依次 指白云、月亮、天空和落叶飘零……多么亲切温馨的语言！使人顿生以“知己” 的惬意之感！
一、教学目标
知识与能力：指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。引导学生生活实际 感受作者笔下的景物之美及对山林隐逸生活的眷恋之情。
过程与方法：启发式教学，情境 导入法、多媒体辅助教学法。
情感态度与价值观：引导学生从作品中感受作者对山林隐逸生活的眷恋之情， 从而激发学生对生活的热爱，体会自然与人生的密切关系。