高中语文《语言文字应用》第五课第3节 有话“好好说”—修改病句(28张)

④对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读， 看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人 原先想说的意思表达清楚了。
2019年5月7日
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作业： 完成题签中的病
句练习题。
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误２解、。用词不当造成歧义
解析：“走”可理解为
例：他走了一个多钟头了。 “行走”、“离开”。
３、介词表达歧义
例：在病中她仍没忘记被造反派抄去的她同“李
先生”的300多封家信。
解析：“被造反派抄去的”是“她”的家信和“李
先生”的家信共３００多封呢，还是“她”与“李
先生”的往来书信３００多封呢？ 2019年5月7日
有的时候，一个意思可以使用不同的格式，尽管是 同义格式，总有些差别，应根据不同语境和要求， 选取最适合的一个。如果举棋不定，把两个都用 上了，就犯了杂糅的毛病。
例:①一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。 ②止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、
贝母、氯化铵等配制而成的。
解析：①“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，
另外，表对象的介宾短语一般在中心语前。
例：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里
（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对 象）交谈。
2019年5月7日
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５、关联词语位置不当
例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
解析：两个分句是同一个主语时，关联词放在主 语后面；两个分句的主语不同，关联词放在主语 之前。这个句子属于后一种情况，“如果”应移 到“他”的前面。 ６、主客颠倒
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４、简称歧义
例：（新闻标题）“豆制品会长 不敢买豆腐”
解析：“会长”是协会会长，还是豆制品质量差， 会膨胀？所以不能随便使用简称，此处应将“豆制 品会长”改为“豆制品协会会长”。 ５、指代不明 例： 有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
解析：“这种主张”到底是指“接受”，还是“反 对”，交代不清。
党员保尔·柯察金的英雄事迹。
解析：“塑造”与“事迹”不能构成动宾关系， 可将“事迹”改成“形象”。
2019年5月7日
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3、主宾搭配不当 例：摆在翻译工作者面前的任务就是如何提高
翻译质量的问题了。
解析：“任务”不能是“问题”，可将“任务” 或“的问题”删掉。
4、一面与两面搭配不当 例：做好生产救灾工作决定于干部是否深入群众。
2019年5月7日
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一、语序不当:词语在句子中的位置放得不恰当. １、定语和中心语的位置颠倒
例：我国棉花的生产，长期不能自给。
解析：“自给”的主语不是“生产”，而是“棉 花” ，应将“棉花的生产”改为“生产的棉花”。
２、定语、状语位置弄错
例：⑴应该发挥广大青年的充分的作用。
有话“好好说” —修改病句
2019年5月7日
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下列广为流传的歌词和广告语有错吗? (1)我看见,一座座山,一座座山川。 (2)还有珠穆朗玛峰是最高的山坡。 (3)今年过节不收礼,收礼就收脑白金。
明确: (1)“川”是河流,不能用量词“座” 来修饰 (2)“珠穆朗玛峰”是山峰,不是山坡。 (3)前说“不收礼”,后又说“收礼”,前后
例：一位优秀的有２０多年教学经验的我们学校 的语文教师。
正确次序：我们学校的（表领属）一位（数量词）
有２０多年教学经验的（动词短语）优秀的（形
容词性短语）语文（名词）教师。
2019年5月7日
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４、多项状语排列次序不当
当一个动词前的附加语（状语）很复杂，那么 排列的次序大致为：①表目的或原因的（介宾短 语）；②表时间或处所的（名词）；③表语气 （副词）或对象的（介宾短语）；④ 表情态或 程序的（副词）。
解析：“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。
5、关联词语搭配不当： 例：既然你来了，我也该走了。
解析：“既然”和“也”不能搭配使用，应将
“也”改为“就”。 2019年5月7日
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6、修饰语和中心语搭配不当： ①定语和中心语搭配不当 例：自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。
８、缺乏必要的停顿造成歧义 例:妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
解析:究竟是“妹妹”心里着急呢？还是“爸
爸”“妈妈”心里着急呢？还是“妈妈”心里着急
呢？可在“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可在
“爸爸”前加逗号。 2019年5月7日
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修改病句的步骤和方法：
①读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的 是什么意思。然后找准病因，辨清病句的 类型。
４、不合事理 例：万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀 下漫步校园。
解析：月明则星稀，说“繁星满天”有“一轮明 月”便不合事理。
2019年5月7日
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５、否定失当 例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理 民歌，积累了大量的资料。
解析：“无时无刻不”即“时时刻 刻都”，句子表述刚好相反，可将 “忘”改为“在”。
解析：前边有了主语“革命前辈”，因而“他 们”不必要有。
２、谓语多余 例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。
解析：“迎接”的是“高考”，而不是“到 来”，故应删去。
2019年5月7日
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３、宾语多余 例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游
览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。
解析：“的地方”多余，应去掉
注意：滥用介词往往是造成主语残缺的原因之一。
2019年5月7日
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２、谓语残缺
例：全校师生在雷锋精神的鼓舞下，好人好事， 如雨后春笋似的涌现出来。
解析：“在雷锋精神的鼓舞下”是介宾短语，“全
校师生在雷锋精神的鼓舞下”怎么样，没有说出来，
下面是另一个分句了。应该在“在雷锋精神的鼓舞
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４、缺少必要的附加成分： 例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜
的收获。
解析：应在“获得”前加“夏季”以限制时间。
５、关联词语残缺： 例：这次学术会，收获很大，时间并不长。
解析：应在“时间”前加“尽管”一词
2019年5月7日
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（二）成分赘余 １、主语多余
例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们 流了多少血，献出了多少宝贵的生命。
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病句的类型: 一、语序不当 二、结构混乱 三、不合逻辑 四、搭配不当 五、表意不明 六、成分残缺或赘余
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修改病句的原则：
第一， 修改病句，要尽量不 改变句子的意思，在原来意义的 基础上进行改动。
第二， 多就少改，改动的字 数要尽量少。
6、数量定语易产生歧义。 例：学校来了三个医院的医生。
解析：可能有两种理解：Ａ．学校来的医生只有三个，是
一个医院的；Ｂ．学校来的医生共三个，来自三个医院。
2019年5月7日
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7、联合短语歧义 例：校长、副校长和其他学校领导出席了这届
迎新会。
解析:“其他学校领导”到底是指同一学校的其 他领导，还是指别的学校的领导呢？可在“其他” 或“学校”后面加个“的”字，即可消除歧义。
⑵这种设施要不要更新，在领导和群众中广泛 引起了议论。
解析：⑴将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个
“的”。
⑵ “广泛”是修饰“议论”，作定语，在句中却放在
2019年5月7日
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３、多项定语次序不当
多项定语的正确次序一般为：①表领属性的或时 间、处所的；②指称或数量词；③动词或动词 性短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或 名词性短语。另外，带“的”的定语应放在不 带“的”的定语之前。
2019年5月7日
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四、搭配不当
1、主谓搭配不当
例：我们仔细调查研究的结果，认为他要负全 部责任。
解析：主语的中心语是“结果”，与“认为”
不能搭配。应把“认为”改为“证明”；或把“结
果”去掉，改为“我们通过调查研究，认为他要负 全2、部动责宾任搭”配。不当
例：苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产
解析：“聪明”与“手”搭配不当，可将“聪明”改为
“②灵状巧语”和。中心语搭配不当
例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征 求了专家们的意见。
解析：“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、
“③慎补重语”和等中。心语搭配不当
例：同学们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。
解析：“教室”不能打扫得“整整齐齐”，可改为
４、附加成份多余： 例：为精简字数，不得不略加删改一些。 解析：“一些”与前“略加”重复，可以删
掉其中一个。
2019年5月7日
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六、表意不明
1、省略不当造成歧义 例：本店热忱为各位旅客服务，购买车船、飞
机、饭票者请到一楼服务台联系。
解析：由于“车船”“飞机”后省略了“票”，容易使人产
下”后面加上“力争上游”之类的词语作谓语中心 语３。、宾语残缺
例：这个节目表达了同学们要以实际行动向雷锋
同志学习，以优异的成绩向党汇报。
解析：这个句子里，“表达”要有一个宾语，作
者写完了他的长宾语，却忘了中心词，结果“表达”
就没有对象了。应在句末补上“的决心”一类的词
2019年5月7日
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例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》 对于中国青年是不陌生的。
应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。
2019年5月7日
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７、分句位置不当： 复句的各分句之间，反映了一定的事理关系，
如果句序不当，表达就会混乱。句间有先 后、轻重、缓急、大小、因果等关系，句 序应依据一定的标准排列。
②画。用铅笔在病句上画出需要修改的部 分，以便针对病因，进行分析、修改。
2019年5月7日
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修改病句的步骤和方法：
③改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删 去多余及错误的词语，使句子简明；补上句子残缺 成分，使句子完整；替换有关词语，使用词恰当； 移前挪后，调整词语位置，使语序正确。
例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各 项人才。
解析：各项人才包括科学家，不宜并列，应说
“各学科的专家和其他人才”。
2019年5月7日
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3、强加因果 例：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这
个热心帮助病人的老人原来是个工人。
解析：凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是 工人，理由不充分。
用一个即可。
②要么用 “主要成分是……等”，要么用“是由……等
。 配制而成的” 2019年5月7日
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２、两个分句糅成一个单句 分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接 并列成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。
例:小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节 目还得由她编导。
解析:“小张……兼任报幕”和“开场……由她编 导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号， “兼任”一词径直管到“节目”，造成杂糅和 搭配不当的双重毛病。
例：对于自己的路，他们在探索着，他们在判断 着，他们在思考着。
解析：这个复句里的几个分句逻辑关系混乱，正 确的次序应是：对于自己的路，他们在思考着， 他们在判断着，他们在探索着。
2019年5月7日
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二、结构混乱(即句式杂糅) 造成结构混乱的原因，主要有两种： １、两种同义格式杂糅
“把桌椅摆放得整整齐齐”。 2019年5月7日
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五、成分残缺或赘余
（一） 成分残缺
句子成分可以省略，但省略是有条件的，即语意必
须明确。省去的词语可以补出来，但必要的成分 不能欠缺，否则句子的结构就不完整。
１、主语残缺： 例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们
的赞扬。
解析：“由于她这样好的成绩”是介宾短语，不是 主干“得到赞扬”的对象。应改为“由于这样好的 成绩，她得到了老师和同学们的赞扬”。
2019年5月7日
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三、不合逻辑 :句子的意思在事理上讲不过去。 1、自相矛盾 例：他是多少个死难者中幸免的一个。
解析Байду номын сангаас应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。
2、范围不清 概念的范围有大有小。在一般情况下，大概念和
小概念不能并列；在分类的时候小类必须是能够包 括在大类之内的。