2017-2018年度新人教版小学语文三年级下册一面五星红旗教学设计

26 一面五星红旗教学设计
一、教材分析：
《一面五星红旗》是人教版语文实验教材三年级下册的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。

课文叙述了“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。

在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。

本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

二、教学目标：
（一）知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的动作和表情中读懂人物内心情感的变化。

2、理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。

（二）过程与方法：
自读自悟，合作交流，让学生学习并运用学习方法，提高自学能力。

（三）情感、态度与价值观：
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

三、教学重难点
（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化
（二）教学难点：学习用外在动作和表情来表达内心情感的写法。

四、教法
以“一面五星红旗”线索，紧紧抓住面包店老板前后不同的行为变化进行探究互动，以读为本，引导学生主动学习，给予学生充分的自由空间，让学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感，掌握并运用学习方法。

五、学法
从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。

通过抓神情、动作重点词句品读、汇报，直视“我”当时的内心世界和老板态度的变化，去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法，在语言的品味中，受到情感的熏陶。

六、教学准备：教学课件
七、教学过程
一、巧妙导入，铺设情感基调
1、今天老师给大家带来了一个游戏：找相同，请同学们认真观察这几幅图画，看看有什么相同之处？
2、生：每一幅画上面都有五星红旗。

3、师：是啊，五星红旗是我们国家的国旗，在五星红旗的身生发生过许许多多的感人故事，今天老师就领这大家走进一位身在异国他乡的中国人，看看他和五星红旗之间的感人故事。

揭题，板书，读题。

4．上节课，我们初读了课文，请同学们回忆一下：这篇课文讲了一件什么事？这件事情发生在谁和谁之间？（板书：“我” 面包店老板）（理清主要人物，有利于把握故事情节）
二、设身处地，体会留学生所处困境
师：刚才你们提到了，“我”在飘流旅行中不幸发生了意外。

那么，在漂流失事后，我的处境怎么样？（艰难）
师：请同学们翻开课本108页，迅速找到描写我的处境艰难的句子。

（这一环节，是为后文中的“我”宁死不辱国的行为做铺垫）
师：（生汇报——PPT出示句段）醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。

我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。

直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

请同学们自由读读这段话。

一边读一边思考：句中哪些关键词表现出我的处境很艰难。

学生汇报：说词句说想法（依次变红词句）
“头和身子被撞了好几处” （伤痕累累）
“筏子和背包都无影无踪” （身无分文）（饥寒交迫）
“在荒无人烟的大山里”转了近三天。

（孤独寂寞）
师：荒无人烟是什么意思？猜想一下，这三天，我是怎么过的（饥、渴、困、惧、疼）？
师：拖着伤痕累累、疲惫不堪的身体，我在大山里一走就是三天，“直到”第三天中午“才”走出了这荒无人烟的大山，从“直到”，“才”你体会到什么？（不容易）
师：来！带着饥渴、带着疲惫、带着恐惧、带着伤痛、带着不易------总之，带着你的理解好好地读读这段话。

（试读——指名读——齐读）
师：希望就在眼前了，此时此刻的我最需要的是什么？（帮助或援助，具体点——吃、喝、睡、治）
师：是呀！此时，“我” 多想吃上一顿饱饭，多想睡上一个好觉啊，我，终于来到了一家面包店，遇上了谁？（指板书）
师：这是一位怎样的老板呢？他愿意帮助我吗？
三、品评比较，体会老板的国际友情
（此环节，意在让孩子们深深地体会到“我”的爱国情怀何等重要？）
师：请同学们默读文章4和11自然段，边读边画出描写老板前后态度变化的句子。

（生画句子讨论，教师巡视）
师：老板开始的态度是怎样的？谁愿意把你找到的语句汇报一下。

1：（生汇报——ppt出示句段）老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
师：同学们，“我”向老板说明了自己的处境，老板听懂了我的话，他明白了什么？（需要帮助）可他却是什么表现？（双手一摊。

）
师：老板“双手一摊”这个动作表达什么？（没有办法，不想帮忙。

）
师：要我给你面包也可以，我们之间必须？（板书：平等交易）指名演读演读。

2．最后老板的态度是怎样的？读读你找到的句子。

（生汇报——PPT出示句段）他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。

”
师：你从“竖起大拇指”，体会到了什么？（老板非常佩服这位留学生，想要帮助这位留学生）
师：谁来带着自己的理解演读这句话？
3.指导对比演读（全体），体会前后变化。

四、精读感悟，体会“我”的爱国情怀
（如果说前面的一些教学环节是为了做铺垫，那么，这里便是水到渠成之事）
师：同学们，老板前后的态度发生了如此巨大的变化，肯定是有原因的。

究竟是什么让老板改变了态度？（留学生的爱国之情）师：爱国之情在本文主要体现在对什么的珍爱上？（对五星红旗的珍爱）
师：文中哪些地方体现出我对五星红旗的珍爱？请同学们默读课文5——10自然段，用横线画出相关句子，
（学生汇报——PPT逐一出示3句子）
句1：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。

师：用刚才学会的方法，你能找出描写我动作的词语并体会一下我的心理吗？
师：慢慢解下来，再展开，体会到“我”的动作小心翼翼，爱护国旗。

师：你能带着对国旗的尊敬之情读读吗？
师：在什么情况下我犹豫了？我在犹豫什么？（指导读）
句2：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

师：“凝视”是怎样地看？你可以换成哪个词语？从“凝视”可以体会到什么？（我对国旗的热爱）“久久地凝视”五星红旗，他可能在想什么？
师：谁来把“我”此时的心情和感受通过朗读表达出来？
师：在什么情况让我愣了一下？从“愣了一下”体会到，作者听到老板说可以用红旗换面包，感到很惊讶。

句3：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。

突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。

”
师：我通过“摇摇头，穿上，拿着，向外走”体会出留学生什么心理？（不愿意用国旗换面包的心理）
师：此时他的身体状态是怎样的？（体力不支、虚弱到极点-----）
师：留学生在身体无法支撑的情况却还不愿意用国旗交换面包，他决定离开，可见他的态度很？（坚定）。

谁来读一读？
师：不错！既读出了我坚定不移的决心，又读出我当时不良的身体状况。

师：或许在青年的脑海里正浮现出，播放《红旗飘飘》、、、、、、师：歌声唱出了青年的心声，唱出了他那颗滚烫的爱国心，是他告诉我们爱国是没有国界的，在五星红旗的身上发生过许许多多感人的故事，五星红旗有太多丰富的内涵。

（播放五星红旗飘在全国各地的课件）
师总结：同学们，爱自己的祖国，爱国旗，从一点一滴的言行开始，全体起立，让我们肃立在这庄严的五星红旗面前，齐读：五星红旗你是我的骄傲
五星红旗我为你自豪
为你欢呼，为你祝福
你的名字比我生命更重要
五、布置作业
学了这篇课文，我们认识了两个人物，“我”和“面包店老板”你最佩服谁？你想对他们说些什么？课下任选一个写写你想对他说的话。

六、板书设计
26 一面五星红旗
“我”面包店老板。