苏教版小学二年级语文第二册《青松》教学设计

苏教版小学二年级语文第二册《青松》教
学设计
苏教版小学二年级语文第二册《青松》教学设计
里庄中心小学王婷
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．理解诗的意思，体会青松不畏严寒、高尚纯洁的品质，并能初步领悟诗人的情感。

教学重难点：体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品质，并能初步领悟诗人的情感。

教学用具：课件
教学过程：
一．导入
1．（出示青松图）小朋友们，看看这是什么树？（生说，联系学过的苍松，意思一样）（师板书：青松）青、松两个字是后鼻音。

（生齐读）
2．小朋友们，你所了解的青松是什么样的？谁来介绍它？（指生交流）
小朋友们，这样的树你们喜欢吗？
3．有一位爷爷，他叫陈毅，他也很喜欢青松。

还记得上
学期我们学过一篇关于陈毅的课文，叫做《陈毅探母》，从那篇文章中，我们了解到陈毅是一位孝顺母亲的好儿子，没想到他还是一位才华横溢的诗人呢。

在一个冬天
的夜晚，下着大雪，陈毅睡不着，他就到屋外去，看到
灯光下的青松，就情不自禁地吟诵起来。

（动画，师配乐朗诵《青松》）
4．今天就让我们一起走进陈毅的这首《青松》。

二．初读诗句
1．请小朋友们把课本翻到116页，借助拼音自由地读
读课文，读准字音，读通诗句。

（生自由读）
2．（出示全诗，生字用红色的字，标注音）这些红色的字是本课的生字，你能读准吗？谁来试一试？（指一生读，相机评价）
如果你是小老师，你会提醒大家读好哪个字？（挺是后鼻音）请你带大家读这个字。

3．让我们来齐读这些生字，读两遍。

4．小朋友们，字音读准了，诗句能读流利吗？（去掉红字、注音）谁来试一试？（师相机评价）
真不错，没用老师教就能把古诗读得正确流利。

5．同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读好诗的节奏。

这首诗该怎样读，怎样停顿呢？小
朋友们听老师读。

（师朗读后标出停顿符号）你们也想来
试试吗？自己先练练。

谁来读？（指生读）
让我们一起来读读这首诗。

三．理解诗意，感情朗读
1．那么这首诗到底写了青松什么呢？你能不能自己读懂呢？请小朋友拿起书，轻轻地读一读，想一想。

（学生充分自学）
2．（学生自学后）：同桌之间交流一下，听听你的同桌对这首诗是怎么理解的？
（学生同桌之间交流。

）
3．小朋友们讨论得很热烈，老师也想加入你们，和你
们一起来交流。

好不好？
4．大雪压青松，青松挺且直。

（1）冬夜里的这场雪下得大吗？你从哪里看出来的？（生：很大，我从第一行中的大雪这个词语看出来的。

）（出示大雪压青松图）
你们看，从地面上的雪我们也能猜到，这雪下得一定很（大），下的时间也一定很（长），用一个成语来说，这真是一场（鹅毛大雪）。

下这么大的雪，气温一定很（低），天一定很（冷），你又想到哪个成语？（天寒地冻、冰天雪地）
（2）再读读第一行，哪个字也让你感受到了雪的大？
（压。

压用红字）大雪压青松，（相机板书：雪压）压字，给你什么感觉？（指生说）
（3）你们的感受这么真切！相信一定能读好这句诗。

谁来读？（指生读，开火车读）
让我们一起来读。

（4）孩子们，这么沉的大雪压在青松的肩上，它怕了吗？你是从哪里看出来的？（根据学生回答，出示：青松挺且直）（板书：挺且直）
那谁愿做一棵挺且直的青松？（一学生上台，昂首挺胸，伸开双手）
通过这么一演，你们都知道挺的意思了，挺就是（生接）直，在这里挺与直是同义词，中间用且字连起来。

我想问一问这棵青松：青松啊，寒冷的北风刮来，层层
的大雪压在你的身上，感觉怎样？（指生说）你害怕吗？(生：我不害怕。

)
（5）真是一棵勇敢的青松！大家愿不愿意也来做一棵勇敢的青松？
来，孩子们，咱们一起挺起胸，直起腰。

齐读青松挺且直。

（生齐读）
再看，挺字什么旁？（提手）咱们可以用手拍拍胸脯，怎么样，感觉是不是更挺了？
（6）起立，师引读：青松们，大雪重重地压在你们身上，
读青松挺且直
大雪狠狠地压在你们身上，读青松挺且直
大雪毫不留情地压在你们身上，读青松挺且直
恩，老师看到了一棵棵不畏严寒、昂然挺立在风雪中的青松！（请学生坐下）
（7）这不由得让我想起了《蜡梅花》中的一句话大雪当（生齐：棉袄），风来（生齐：挺胸膛）。

同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个男子汉的气概。

那就让我们带着这样的理解，带着这样的情感来读读这两行诗。

（出示：大雪压青松，青松挺且直。

）
5．要知松高洁，待到雪化时。

（1）小朋友们，太阳出来了，你们看，青松身上的冰雪怎么啦？（融化了）（板书：雪化）阳光照耀下的青松是什么样的？谁来说一说？（指生交流）
（2）是啊，冰雪融化后的青松，在阳光下更绿了，更美了，挺得更直了，也更加惹人喜爱了。

所以陈毅爷爷不禁发出赞叹：要知松高洁，待到雪化时。

（出示：要知松高洁，待到雪化时。

）
待就是等的意思。

要知道松树有多么高洁，等到冰雪融化后来看就知道了。

高洁，是陈毅爷爷对青松的赞美，（出示：高洁显示红色，板书：高洁）要赞美青松的什么
呢？（指生交流：高大苍翠，高尚纯洁）
（3）小朋友们，能不能通过朗读让我们感受到青松高尚纯洁的品格？（指名读）让我们一起来试试。

齐读。

6．青松在大雪的重压之下，挺直胸膛，毫不畏惧，此刻雪化了，青松仍然苍翠挺拔，来，孩子们，读出你
对它的赞美之情吧！（出示全诗）自己先练练，谁来读？（指名读。

师相机评价）
让我们一起来读，读出青松的挺拔，读出青松的高
尚纯洁。

（生齐读）
四．补充背景资料，加深感知，指导背诵
1．你知道陈毅爷爷是在什么时候写下这首诗的吗？
大概50多年前，我们国家遇到了非常严重的自然灾害，地里收不到粮食，市场上买不到吃的。

很多人都没
有饭吃，受到死亡的威胁。

但是在这种情况下，大家反
而更加团结，和困难作斗争。

陈毅爷爷当时是我们国家
的副总理，他的心里很着急，在1960年一个大雪纷飞的冬夜，他怎么也睡不着，提笔写出下了这首诗。

再次齐读《青松》。

2．你们看到的还仅仅是一棵棵和风雪作斗争的青松吗？对，其实这青松代表的就是挺起胸膛战胜困难的中
国人民啊！让我们把这种坚强不屈的形象牢牢地印在心
里吧。

能背诵下来吗？
老师为你们配上音乐，一起来背诵。

（配乐）
3．希望小朋友都能像青松一样（教师顺手在板书上连线，成为青松图）在困难面前不低头，勇于做生活的强者。

五．指导写字
1．小朋友们今天诗句读得好，背得好，老师相信今天
的字一定写得更好。

（出示生字：压、挺、且、待、化）2．谁想来当小老师，教教小朋友们，你用什么方法，
记住了哪个字？（指生交流）
（1）指导压。

和哪个字有点像？（庄）
这个小点可真调皮，和我们玩捉迷藏，躲到哪里去了？
不过我们小朋友可是火眼金睛，一下子把它给逮住了。

写这个字的时候，还有注意横中线竖中线上的笔画。

小
手拿出来和老师一起写。

师范写，生写。

（2）指导挺、化，看笔顺图，注意笔顺。

师范写挺，生写。

（3）指导待，提示右边三横的长短区别。

范写，生写。

3．请小朋友们打开《习字册》书写。

六．小练习
（出示）松、______、_______被人们称为岁寒三友。

你能搜集到描写其它两种植物的诗吗？找到了背一背。

口头填空。

（出示诗名）《竹石》（清郑燮）、《梅花》（宋王安石）
板书设计：
18 青松
雪压挺且直
雪化高洁。