第2课《乡下人家》第1课时教案
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屋檐 构成 装饰 独特 照例 率领 踏步 倘若 和谐 甜蜜 蹲着
朴素 捣衣 描绘 耸着 觅食 鸡冠花 催眠曲
2.下列字形字音全部正确的一项是（ ）
A.摔领（shuài） 耸立（sǒng） 尊着（dūn）
B.捣衣（dāo） 朴素（pú） 甜密（mì）
C.照列（lì） 场所（chǎng） 倘若（tǎng）
教学“四单”设计
个性化修改
第一单：预学指导单
诵 读
Байду номын сангаас大闯关
1.用喜欢的方式读课文，完成下面的预学。
（1）课文共有（ ）个自然段，我读了（ ）遍课文，请你为自己的朗读水平点评，在对应的“”涂色。
正确流利有感情
（2）边读边圈画出文中的生字，圈出生词，不明白的画上“？”
字 词
大比拼
1. 正确朗读下面的词语，圈出你认为难读的词语，并注上音。
任务二：想象画面，入情入境
学习建议：
自主学习：
自由朗读第一自然段，用横线勾画出你认为最美的句子，圈出关键词，想象画面，批注阅读感受。
合作学习：
1.小组内交流你觉得最美的句子，说说想象到的画面，谈谈感受。
2.小组内选择你们觉得最美的句子朗读。
交流提示：
1.我觉得最美的句子是，我仿佛看到了（画面），感受到了。
（3）自然美﹣﹣石狮子威严庄重，大旗杆有些单调，与乡下人家"别有风趣"的小院不和谐，缺少生命力。
引导：如果用石狮子与大旗杆来装饰小院，合适吗？这里运用对比的写法，蕴含着作者特别的情感，凸显了乡下人家自然生动的特点，体会乡下人家的生机和活力
3.小结：你们的想象真丰富，青、红的瓜挂在房前，碧绿的藤和叶攀上瓜架，真是太可爱了。让我们带着这种喜爱一起再来读一读这一自然段吧。
2.学生准备
预学课文，完成预习单
教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
个性化修改
一、激趣导入
（2分20秒）
“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”上节课我们领略了辛弃疾笔下悠闲、和谐的乡村生活，感受到了古代学者对乡村生活的向往。那么，现代作家笔下的乡村生活又是怎样的一幅场景呢？他又会怎样评价乡村生活呢？就让我们一起乘坐乡村列车去打卡陈醉云笔下的《乡下人家》吧！
屋檐 构成 装饰 顺序 独特 照例 率领 踏步 倘若 和谐 甜蜜 蹲着 朴素 捣衣 描绘 耸着 觅食 归巢 附近 瓜藤芍药 绿荫 鸡冠花 催眠曲
2.结合理解词语的方法，说说下面词语的意思，
朴素 率领 捣衣 天高地阔 寄住 时令 向晚
3.书写本课中你认为难写的字。（田字格不够书写在后面）
4.我能从文中找到两个多音字，分别是、。前者可以读、，在文中读；后者可以读、，在文中读。
二、预学检测
（5分钟）
在学习之前我要先来检测大家的预学情况，检测交给我的小老师。
学生完成预学效果检测单。
三、精准释难
（15-20分钟）
表扬大家的预学，为每一个小组送上一朵小红花，希望同学们在以后的学习中再接再厉。通过预学任务，我们知道了作者心中的乡下生活是独特、迷人的。那接下来就让我们一起去打卡那独特、迷人的乡下人家吧！
学生独立完成巩固训练单。
五、全课总结
（1-2分钟）
1.通过本节课的学习，你有什么收获？
2.教师总结：同学们，今天我们游览了现代作家笔下的乡下人家，是那么独特、迷人，让人心生向往之情。请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！
让我们下节课再去阅读这本大书吧。
学生谈本节课的收获。
六、课后作业
板书设计
课后反思
1.学生自主学习：快速浏览全文，找出文中描绘的乡村美景，并圈出其中的景物，尝试为每一幅图配上文字。
2.小组内结合乡下人家美景一览图，完成取名。
3.小组做好分工，准备好全班汇报交流的准备。
四、精准练习
（ 4 分钟）
（过渡）今天，我们一起游览了这么多乡下人家的美景，老师准备发一个朋友圈，请你帮我的图片配上合适的文字吧！
四年级下册第一单元《乡下人家》第一课时教案
学校班级
备课人
课题名称
2.乡下人家
课时
第1课时
授课时间
课型
新授课
学习目标
1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个生字，会写“屋檐、构成”等14个词语。
2.能正确、流利有感情的朗读课文，把握课文内容。
3.能品读关键词句，想象画面，体会乡村生活的自然恬静和独特迷人，初步感受作者对乡村生活的向往和热爱之情。
乡 村
大揭秘
1.本文《》选自的作品。他非常热爱乡下人家生活，他对乡下生活的印象是：。
2.快速阅读课文，圈出文中出现的乡村景物，并试着完成乡下人家美景一览图。
3.通过查阅资料，我知道了“纺织娘”是。
思 维
对对碰
预学课文后，你有不明白或你想知道什么，请写在下面的横线上。
。
第二单：预学效果检测单
1.开火车，大声朗读下面的词语。
任务一：抓关键词，给画取名
学习建议：
自主学习：
1.课文围绕乡下人家描绘了几幅图？请快速浏览全文，按照提示在文中找出来。
2.圈出每幅图中出现的乡村景物。
3.按照提示给每一幅图取一个如诗如画的名字。
合作学习：
1.组内交流每一幅图的名字，完成乡下人家美景一览图
2.组内成员合理分工，每人均需发言。
过渡：我们一起打卡了乡下人家的这么多美景，相信大家都已经迫不及待想要去一探究竟，就让我们身临其境，深入地去探索这些独特、迷人的景色吧。
教学重点
能正确、流利有感情的朗读课文，把握课文内容。
教学难点
能品读关键词句，想象画面，体会乡村生活的自然恬静和独特迷人，初步感受作者对乡村生活的向往和热爱之情。
教学准备
1.教师准备
远程多媒体课件
自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。
D.鸡冠花（guān） 和谐（xié） 觅食（mì）
3.选一选，完成下面的儿歌。
乡下人家
屋前搭（ ），门前（ ）。
屋后（ ）冒，院里（ ）。
河中（ ），（ ）吃晚饭。
夜静催眠曲，乡下人家美。
4.乡下生活给作者陈醉云留下的印象是：（书中原句）。
第三单：课堂巩固训练单
今天，我们一起游览了这么多乡下人家的美景，老师准备发一个朋友圈，请你帮我的图片配上合适的文字吧！
2.现在由我们小组进行朗读
释难说明;
1.学生交流讨论时教师巡视，相机指导，可以抓住句子中的关键词来谈谈自己的感受。
2.学生交流汇报，教师相机点拨。
瓜藤满架图
（1）颜色美﹣-"青、红的瓜，碧绿的藤和叶"，色彩鲜艳。
（2）动态美﹣-"攀""爬"，把藤当作人来写，更生动。
引导：作者用拟人的方法，使瓜藤有了手，静态的画面马上动了起来，让我们感受到瓜藤的勃勃生机。
第四单：课后作业单
1.小小书法家
2.小小绘画家
再读一读第一自然段，画一幅瓜藤攀架图。
朴素 捣衣 描绘 耸着 觅食 鸡冠花 催眠曲
2.下列字形字音全部正确的一项是（ ）
A.摔领（shuài） 耸立（sǒng） 尊着（dūn）
B.捣衣（dāo） 朴素（pú） 甜密（mì）
C.照列（lì） 场所（chǎng） 倘若（tǎng）
教学“四单”设计
个性化修改
第一单：预学指导单
诵 读
Байду номын сангаас大闯关
1.用喜欢的方式读课文，完成下面的预学。
（1）课文共有（ ）个自然段，我读了（ ）遍课文，请你为自己的朗读水平点评，在对应的“”涂色。
正确流利有感情
（2）边读边圈画出文中的生字，圈出生词，不明白的画上“？”
字 词
大比拼
1. 正确朗读下面的词语，圈出你认为难读的词语，并注上音。
任务二：想象画面，入情入境
学习建议：
自主学习：
自由朗读第一自然段，用横线勾画出你认为最美的句子，圈出关键词，想象画面，批注阅读感受。
合作学习：
1.小组内交流你觉得最美的句子，说说想象到的画面，谈谈感受。
2.小组内选择你们觉得最美的句子朗读。
交流提示：
1.我觉得最美的句子是，我仿佛看到了（画面），感受到了。
（3）自然美﹣﹣石狮子威严庄重，大旗杆有些单调，与乡下人家"别有风趣"的小院不和谐，缺少生命力。
引导：如果用石狮子与大旗杆来装饰小院，合适吗？这里运用对比的写法，蕴含着作者特别的情感，凸显了乡下人家自然生动的特点，体会乡下人家的生机和活力
3.小结：你们的想象真丰富，青、红的瓜挂在房前，碧绿的藤和叶攀上瓜架，真是太可爱了。让我们带着这种喜爱一起再来读一读这一自然段吧。
2.学生准备
预学课文，完成预习单
教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
个性化修改
一、激趣导入
（2分20秒）
“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”上节课我们领略了辛弃疾笔下悠闲、和谐的乡村生活，感受到了古代学者对乡村生活的向往。那么，现代作家笔下的乡村生活又是怎样的一幅场景呢？他又会怎样评价乡村生活呢？就让我们一起乘坐乡村列车去打卡陈醉云笔下的《乡下人家》吧！
屋檐 构成 装饰 顺序 独特 照例 率领 踏步 倘若 和谐 甜蜜 蹲着 朴素 捣衣 描绘 耸着 觅食 归巢 附近 瓜藤芍药 绿荫 鸡冠花 催眠曲
2.结合理解词语的方法，说说下面词语的意思，
朴素 率领 捣衣 天高地阔 寄住 时令 向晚
3.书写本课中你认为难写的字。（田字格不够书写在后面）
4.我能从文中找到两个多音字，分别是、。前者可以读、，在文中读；后者可以读、，在文中读。
二、预学检测
（5分钟）
在学习之前我要先来检测大家的预学情况，检测交给我的小老师。
学生完成预学效果检测单。
三、精准释难
（15-20分钟）
表扬大家的预学，为每一个小组送上一朵小红花，希望同学们在以后的学习中再接再厉。通过预学任务，我们知道了作者心中的乡下生活是独特、迷人的。那接下来就让我们一起去打卡那独特、迷人的乡下人家吧！
学生独立完成巩固训练单。
五、全课总结
（1-2分钟）
1.通过本节课的学习，你有什么收获？
2.教师总结：同学们，今天我们游览了现代作家笔下的乡下人家，是那么独特、迷人，让人心生向往之情。请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！
让我们下节课再去阅读这本大书吧。
学生谈本节课的收获。
六、课后作业
板书设计
课后反思
1.学生自主学习：快速浏览全文，找出文中描绘的乡村美景，并圈出其中的景物，尝试为每一幅图配上文字。
2.小组内结合乡下人家美景一览图，完成取名。
3.小组做好分工，准备好全班汇报交流的准备。
四、精准练习
（ 4 分钟）
（过渡）今天，我们一起游览了这么多乡下人家的美景，老师准备发一个朋友圈，请你帮我的图片配上合适的文字吧！
四年级下册第一单元《乡下人家》第一课时教案
学校班级
备课人
课题名称
2.乡下人家
课时
第1课时
授课时间
课型
新授课
学习目标
1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个生字，会写“屋檐、构成”等14个词语。
2.能正确、流利有感情的朗读课文，把握课文内容。
3.能品读关键词句，想象画面，体会乡村生活的自然恬静和独特迷人，初步感受作者对乡村生活的向往和热爱之情。
乡 村
大揭秘
1.本文《》选自的作品。他非常热爱乡下人家生活，他对乡下生活的印象是：。
2.快速阅读课文，圈出文中出现的乡村景物，并试着完成乡下人家美景一览图。
3.通过查阅资料，我知道了“纺织娘”是。
思 维
对对碰
预学课文后，你有不明白或你想知道什么，请写在下面的横线上。
。
第二单：预学效果检测单
1.开火车，大声朗读下面的词语。
任务一：抓关键词，给画取名
学习建议：
自主学习：
1.课文围绕乡下人家描绘了几幅图？请快速浏览全文，按照提示在文中找出来。
2.圈出每幅图中出现的乡村景物。
3.按照提示给每一幅图取一个如诗如画的名字。
合作学习：
1.组内交流每一幅图的名字，完成乡下人家美景一览图
2.组内成员合理分工，每人均需发言。
过渡：我们一起打卡了乡下人家的这么多美景，相信大家都已经迫不及待想要去一探究竟，就让我们身临其境，深入地去探索这些独特、迷人的景色吧。
教学重点
能正确、流利有感情的朗读课文，把握课文内容。
教学难点
能品读关键词句，想象画面，体会乡村生活的自然恬静和独特迷人，初步感受作者对乡村生活的向往和热爱之情。
教学准备
1.教师准备
远程多媒体课件
自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。
D.鸡冠花（guān） 和谐（xié） 觅食（mì）
3.选一选，完成下面的儿歌。
乡下人家
屋前搭（ ），门前（ ）。
屋后（ ）冒，院里（ ）。
河中（ ），（ ）吃晚饭。
夜静催眠曲，乡下人家美。
4.乡下生活给作者陈醉云留下的印象是：（书中原句）。
第三单：课堂巩固训练单
今天，我们一起游览了这么多乡下人家的美景，老师准备发一个朋友圈，请你帮我的图片配上合适的文字吧！
2.现在由我们小组进行朗读
释难说明;
1.学生交流讨论时教师巡视，相机指导，可以抓住句子中的关键词来谈谈自己的感受。
2.学生交流汇报，教师相机点拨。
瓜藤满架图
（1）颜色美﹣-"青、红的瓜，碧绿的藤和叶"，色彩鲜艳。
（2）动态美﹣-"攀""爬"，把藤当作人来写，更生动。
引导：作者用拟人的方法，使瓜藤有了手，静态的画面马上动了起来，让我们感受到瓜藤的勃勃生机。
第四单：课后作业单
1.小小书法家
2.小小绘画家
再读一读第一自然段，画一幅瓜藤攀架图。