职高基础模块3.4函数奇偶性(1)教案

§3.4 函数的奇偶性
施教者：冯霞
【教学目的】
（1）知识目标
了解函数奇偶性的概念、图象和性质，并能判断一些简单函数的奇偶性。

（2）过程与方法
通过实例观察、具体函数分析、数与形的结合，定性与定量的转化，让学生经历函数奇偶性概念建立的全过程，体验数学概念学习的方法，积累数学学习的经验。

（3）情感态度与价值观
在经历概念形成的过程中，培养学生内容、归纳、抽象、概括的能力，体验数学既是抽象的，又是具体的，提高学生数学地提出问题、分析问题、解决问题的能力。

【教学重点和难点】
重点是函数的奇偶性的概念及其建立过程，判断函数的奇偶性；
难点是对函数奇偶性概念的理解与认识。

【教学方式】
根据建构理论与新课程教学理念，我注意结合学生所熟悉的生活实例、已掌握的对称函数的图象，来创设问题情境，启发引导学生自主学习，使学生学会思在问题的疑难处，想在真理的探索中，达到“学”有知“思”，“思”有所得的目的。

【学习方法】
自主探索、观察发现，合作交流、自主建构、引申升华。

【教学手段】
多媒体（Powerpoint、几何画板等）辅助教学。

【课型】新授课
【课时】第一课时（共二课时）
中国建筑的典范紫禁城（轴对称）、神秘的阴阳太极图（中心对称）、中国联通标志（既是轴对称，也是中心对称图形）等等，它们都具有对称的美。

今天，让我们开启知识的大门，进入更精彩纷呈的函数奇偶性的学习。

（板书课题）
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