人教新课标版高中语文必修四 廉颇蔺相如列传 精品课件

《史记》我国第一部纪传体 通史。共130篇
司 记述传说中的黄帝至汉武帝时 马 期近三千年的历史。 迁
鲁迅：史家之绝纪 按年代记叙帝王言行和 政绩。
30世家
史 记 70列传
记叙诸侯国的兴衰和杰 出人物的事迹。
记叙各类名人的生平和 事迹。
1 0 表 按年代谱列各时期重大 事件。
7、蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么
办？
设计智取：
璧有瑕，请指示王。
说理斗争： 臣以为布衣之交尚不相
欺，况大国乎？ 且以一壁之故逆强秦之
欢，不可。
誓死捍卫： 相如因持璧却立，倚柱，
怒发上冲冠。 持其璧睨柱，欲以击柱。
8、相如“归璧于赵”的考虑和策略是什么？
相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得。
和氏璧，天下所共传宝也。赵王恐，不敢不献。 ——迎合秦王的虚荣心 赵王诚意斋戒，要求秦王也要斋戒，并设大礼， “臣乃敢上璧”——拖延时间 相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣 褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。
“计未定”和“求人，未得”对相如 的出场有什么作用？
第四段
1、何以知之？ （介词宾语“何”前置）
2、窃计欲亡走燕（古今异义 古：私下打算 谦词
今：偷 古；跑 今：走）
3、臣舍人相如止臣曰（阻止）
4、君何以知燕王？（介词宾语“何”前置）
5、臣语（yù）曰 6、而君幸于赵王
（告诉） （被动句）
7、今君乃亡（于）赵走（于）燕（却 省略句 ）
第五段
1、秦以城求璧而赵不许 而：如果
2、曲在赵
曲：理亏
3、均之二策，宁许以负秦曲 负：使……担负
4、王必无人 必：实在，果真
5、臣请完璧归赵 完：使璧完好
4、王召见时，相如的观点态度是什么？ 这里可以看到相如怎样的形象？
秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不 予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。
文章思路
思考：本文以写谁为主，写了哪几个故事？全文按 怎样的思路展开叙述的？ [明确]
以蔺相如为主、廉颇为宾，全文写了三个故事。 ①第1-2段： 廉蔺简介 ②第3—13段： 完璧归赵 ③第14—16段： 渑池之会 ④第17—21段： 将相和(负荆请罪) 以时间为序展开叙述
第一、二段 廉蔺简介
(1)“者……也”，判断句式 (2) 以勇气闻于诸侯：凭借
8 书 记录各种典章制度的沿 革。
教学目标
（一）积累文言基础知识。 （二）掌握出自本文的成语。 （三）分析人物性格并积累写作素材。
１．读——动口以培养语感 文言文学法 ２．译 ——动手以掌握知识点
３．思——动脑以积累写作素材
背景介绍
战国（公元前403~公元前221）后期， 秦、楚、赵、魏、燕、韩、齐“七雄”并 峙，秦国的力量最为强大。它要统一中国， 采取了远交近攻、各个击破“的连横”策 略。赵国是北方的一个大国，西临强秦， 在秦国对其他国家的不断攻伐中，首当其 冲，自然十分重视军事外交的措施。课文 所讲的秦赵两国之间，赵国国内将相之间 的矛盾冲突，就是在这种历史背景下展开 的。
课文故事发生时的战国形势、历史条件
合纵连横：战国时弱国联合进攻 强国，称为合纵，随从 强国去进 攻其他弱国，称为连横。
战国后期，秦最强大。合纵指 齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联 合抗秦；连衡是指这些国家中的 某些国跟着秦国进攻其他国家。
战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、 魏、燕等七国中，它南边的楚国和西北的 赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵 和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国， 所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出 主要力量来进攻．这就是蔺相如进行外交 斗争取得胜利的客观有利条件．当然，蔺 相如的主观努力－－利用有利的形势，机 智勇敢地进行斗争也是非常重要的．
重点词句
(3) 为赵宦者令缪闲舍人 是，作为 动词
(4)伐齐 （5）拜为上卿
伐：讨伐，攻打 拜：用一定的礼节授予 某种名位或官职
内 容 分 析第一部分(1－13段):
1、 故事开始时，廉颇和蔺相如的身份和地位分别如何？
廉 人蔺 颇相 者如 ，者 赵， 之缪 良贤 将舍 也
一、人物简介
（第1-2自然段）
章台见相如——见臣列观，礼节甚倨 得璧传美人——戏弄臣 左右皆呼万岁———骗璧到手的群臣狂喜
这些细节相如看在眼里，了然在心里，说明相 如很细心，富有洞察力。
第七、八、九段重点词句
①睨 nì ② 辞谢： 委婉道歉
③ 舍相如广成传 动词，安置住宿
④度duó : 揣测 ⑥亡： 逃走
⑤衣褐 ：yì 动词，穿
3、缪贤的推荐可不可以简略成“臣舍人 蔺相如勇士，有智谋，宜可使。”
夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于 君。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君， 而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱 矣。
借此认识史家笔法。叙事的详略是紧扣人物的塑 造的。借缪贤亲历突出蔺相如的智谋，虑事的全面深 刻，计策的可行有效。
王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦； 城不入，臣请完璧归赵。
与前文诸大臣谋而未定形成对照，衬托出相 如的胸有成竹的果断和勇气,胆识。
①指示
第六段
古：指给……看 今：上级给下级的命令
重点词句
②布衣
古：平民 今：布衣服
③大王必欲急臣
必： 倘若 急： 使动，使发急 逼迫
5、秦庭之上，相如“视秦王无意偿赵 城”，结合前后文，他从哪里看出的？
出场身份：一贵一贱 课文介绍：一详一略
第三段
重点词句
①使人遗赵王书： 送给
②愿以十五城请易璧
以：介词，用，拿 请：敬辞，表请求，可不译,易：交换 ③徒见欺： 被动句,被 ④即患秦兵之来 ： 主谓间，取消独立性 ⑤求人可使报秦者： 定语后置句,想找一个可
以派遣去回复秦国的人。
2、欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患 秦兵之来。计未定，求人可使报秦者，未得。
司马迁
司马迁字子长，西汉著名的史学家、文学家。
是我国古代伟大的史学家、文学家和思想家。他家 学渊源,父亲司马谈为太史令，学问广博。父亲死了 三年，司马迁继承其业，在“金匾石室”（国家藏 书处）阅读、整理历史资料；此外他还广泛游览， 实地考察积累了大量的写作素材; 武帝天汉三年 （前９８），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极 言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱， 受宫刑。自此发愤著《史记》。