高考历史(岳麓版)大一轮复习(检测)必修一 第七单元 复杂多样的当代世界 第13讲 第1课时 模拟 含解析

必修一第七单元第13讲第1课时
1．1953年2月2日，美国总统艾森豪威尔“要求国会通过决议，不承认过去与外国政府达成的秘密协定(指雅尔塔协定)”。

这表明他导学号42442135(A) A．坚持推行对苏“冷战”B．主张与苏联结成同盟
C．要牵制国会的立法权D．极力地维护两极格局
(解析)雅尔塔协定奠定了美苏为中心的世界格局，材料中艾森豪威尔不承认雅尔塔协定，即对苏“冷战”，欲遏制苏联，从而建立以美国为中心的单极世界，故A项正确；主张与苏联结盟，与材料不符，故B项错误；要牵制国会立法权，材料未体现，故C项错误；不承认雅尔塔协定就是不承认苏联为中心，建立美国独霸的单极世界，故D项错误。

2．二战后初期，在柏林市中心的分界地带，出现了70多家边界线电影院，这里播放的都是美苏双方精心拍摄的电影。

这一现象反映的本质是(C)
A．银幕上美苏的文化较量B．东西柏林间的文化共建
C．冷战下特殊的文化战争D．传媒领域中的文化认同
(解析)银幕上美苏的文化较量是美苏冷战的表现，故A项错误；东西柏林间的文化共建不符合史实，故B项错误；二战后初期美苏战时盟友关系逐渐被美苏冷战所取代，美苏在文化上通过精心拍摄的电影进行交流，体现了冷战下特殊的文化战争，故C项正确；传媒领域中的文化认同不符合史实，故D项错误。

3. 肯尼迪在处理古巴导弹危机的一周里，充满着焦虑与犹疑：“我根本没有细想过第一步会是什么样子，我只知道，第四步和第五步将是升级双方的冲突，而第六步永远不会到来，因为那时将不会有人存在。

”据此推断，古巴导弹危机导学号42442136(A) A．促使美苏在核心利益上避免直接对抗
B．迫使美国放弃了对古巴的孤立与封锁
C．缓和了美苏间的大规模军备竞赛
D．强化了以美苏为中心的两极格局
(解析)按照材料中肯尼迪的意思，焦虑和犹疑的根源在于对“第六步……不会有人存在”的担心，因为可以预见得到的危险，这场危机必然会形成一个警告标志，警醒着美苏控制各自对抗的领域和力度，故A项正确；古巴导弹危机中，美国通过高调宣传、示警、施
压，最终迫使苏联做出了让步，故B项错误；古巴导弹危机以后，双方的军备竞赛逐渐升级，而不是缓和，故C项错误；材料信息侧重表达从中获得的警示，而不是对两极格局的强化，故D项错误。

4．“如果世界在1948年没有分成两个对立的阵营，如果朝鲜不是处在这两个阵营的中间，那么发生在这个‘晨静之乡’的冲突可能会是严重的，也许会是激烈的，但它最终会在朝鲜范围内，以朝鲜的方式得以解决。

”该观点意在强调朝鲜问题的成因是导学号42442137(C)
A．朝鲜半岛重要的战略位置
B．朝鲜缺乏解决分裂问题的实力
C．美苏“冷战”及其双方的争夺
D．北约与华约在亚洲尖锐对立
(解析)据关键信息：“如果世界在1948年没有分成两个对立的阵营，如果朝鲜不是处在这两个阵营的中间”、“但它最终会在朝鲜范围内，以朝鲜的方式得以解决。

”题干从国际形势与国内形势的发展来分析朝鲜问题产生的成因，从国际上看则是美苏“冷战”，从国内形势来看，这是朝鲜双方争夺的结果，故C项正确；题干没有涉及朝鲜战略地位内容，A项排除；B项也无法从题干材料中体现或涉及；D项说法错误，北约与华约的矛盾焦点主要是欧洲，而且题干材料也无从体现。

5．下面是关于马歇尔计划的两幅漫画：
比较两图，你得出的认识应该是导学号42442138(D)
A．图一真实反映美国推行马歇尔计划的动机
B．图二客观全面地反映了马歇尔计划的影响
C．出于各自宣传目的，都不具有史料价值
D．只有多角度观察，才能更加接近历史真相
(解析)根据图示，图一中欧洲显示一片荒凉景象，代表欧洲的人靠着马歇尔计划的绳
索攀援而上，反映出马歇尔计划对战后欧洲复兴产生重大影响，图二中代表美国(或马歇尔)的人手中拿着代表束缚和控制德法等西欧国家的货币，反映出马歇尔计划目的在于控制西欧国家，故A、B两项表述错误，D项符合题意；C项都不具有史料价值，表述错误。

故选D。

6．下图是20世纪50年代朝鲜半岛形势图，该图可以反映出(A)
A．冷战格局的扩展B．马歇尔计划的实施
C．美苏直接对抗D．联合国势力的扩张
(解析)本题主要考查学生识别图片等历史素材，获取有效信息，比较、分析并作出准确判断的能力。

根据图片中的“联合国军”“朝韩分界线”等信息，本题实际考查20世纪50年代，美苏两极对峙格局下国际关系的相关内容——朝鲜半岛局势。

据此分析判断选项可知：B、D两项不相关；C项“直接对抗”错误；A项符合史实和题意。