三年级上册语文教案红马的故事3鄂教版

三年级上册语文教案红马的故事3鄂教版
[教学目标]
1、学会11个生字，认识6个生字，其中一个为多音字。

学习运用工具书及联系上下文，明白得“自由、含苞待放、难道”等词语。

2、初步了解冒号的一样用法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和制造力，明白在学习、生活中只有善于摸索、勤于观看、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的欢乐。

[教学重点]
识字和明白得课文内容，指导分角色朗读课文。

[教学难点]
感受小作者的心情和欢乐;初步了解冒号的一样用法。

[课时安排]2课时
[教学过程]
第一课时
一、激情导趣，引入课文
大伙儿逛过动物园吗？谁能说说你见到的马什么样的？有什么特点？那么你见过红马吗？如何会有红色的马呢？今天我们就一起来学习一篇课文——《红马的故事》（板书）看了那个课题，你有什么问题想问？（把学生的问题写在黑板上）
二、初读课文，学习字词
看来同学们都有许多疑问，那就先听老师读，看看文章怎么说说了一件什么事。

老师读完了，现在轮到大伙儿自由朗读了，在读的时候，请大伙儿标出自然段，画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记，还能够画出自己喜爱的句子。

同学们做得真好，那老师就请同学来当当小老师，读读本课的生字。

（教
师重点指导学生注意“事、师”是翘舌音，“澡、赛”是平舌音，“待”是多音字）
三、积极交流，主动学习
咱们简单学习了这一课的生字，接下来大伙儿再读读课文，读准字音，想想之前大伙儿提的问题现在你有答案了吗？和同桌一起讨论看看（师巡视，确保每个人都参与，都开口说，也能够适当的引导学生质疑）
大伙儿积极地参与了交流讨论，那就请同学来说说自己讨论的结果。

看来啊，同学们都初步的明白得了课文。

那么让我们进一步品味课文，默读课文，说说文中的老师你喜爱吗？什么缘故？从哪看出这位老师不仅你们喜爱他的学生更喜爱？喜爱他什么？从哪些地点能够看出这是一位重视个性进展的老师？能够把找到的句段做上记号；同座的两位同学假如都读完了能够互相议一议，看看自己找的理由是否正确。

用心读书，用心摸索，用心体会，用心倾听学习就有收成。

同学们做得专门好，那就让我们一起交流交流，看看大伙儿都有什么收成。

“画什么都能够”“快乐画什么就画什么”“常让我们自由画画”——鼓舞学生自由想象、创作；“他画得真妙啊”——激起学生画画热情，拓宽思路，留下想象空间；“如何可不能？用脑筋想，用眼睛看啦”——鼓舞学生观看摸索；“在我的画纸上写了一个大大的90”——对学生创作的确信。

那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录同时阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。

假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?四、角色体验，加深明白得
1.通过这篇课文我们认识了一位重视学生个性进展和创新的老师，大伙儿喜不喜爱如此的老师呢？小作者也是专门喜爱这位老师的，那就让我们读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。

2.大伙儿有没有体会到小作者对老师的喜爱之情呢？让我们以不同的身
份再读一遍，一定能够读出对老师的佩服、喜爱和感激，以及小作者的天真、可爱和惊喜。

3.小结：用自己的眼睛去看，脑筋去想，用心去体会，创作出的东西既是最好的也是最专门的，更是最有价值和个性的。

期望同学们都能够有自己的个性，制造出只属于自己的作品。

第二课时
一、复习导入
1．上节课我们学习了《红马的故事》，不明白大伙儿生字有没有把握呢？让我们一起来读一遍。

（强调重点读音和多音字，能够让同学用多音字组词）
2．同学们都读得专门不错，看来大伙儿学的专门认真。

接着，我们一齐有感情地朗读课文，回忆一下小作者最喜爱的美术老师是什么样的。

二、品读赏析，突破难点
看来啊，大伙儿对这位老师印象深刻，那就再请同学们自由地读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。

（指名学生起来读句子，学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。

）
A．“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。

”B．“老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。

”
瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读？
读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势。

全班女生一起读。

我听出来了，三朵百合真是专门美。

你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就明白后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样。

多奇异的小冒号。

再读这两个句子，看看你能不能发觉和这相类似的小冒号。

（第二句中小冒号和那个冒号相类似）你来读读这句。

是啊，老师的画真是画得好，滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都专门可爱。

我们一起来读。

谁来说说这些冒号有什么作用?
老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文）
花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。

（用于总说后面，表示分说。

）
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录同时阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。

假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?三、自主识字，指导书写
1、在学习了红马的故事后，我们明白了想象力和制造力的重要性，那么你们有没有什么好的学习生字的方法呢？（请人说）嗯，这方法确实不错，值得大伙儿学习!
2、在听了同学们记生字的方法后大伙儿还有没有觉得不行记不行写的字呢？（提出两个，老师示范，讲解注意事项）
3、好了，最难的部分我们一起解决了，那就拿出手指，写一写，看看自己把握的如何样。

（老师能够一边指导写字一边强调结构）
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

四、联系实际，融入生活
1．在《红马的故事》这一课中，我们认识了把马画成红色的小作者和对小作者摸索创新给予鼓舞的美术老师，那现在我们想象一下，小作者的同学们看到他的画会有如何样的反应呢？会说些什么？会如何样评判“我”的画呢？
2.假如你是小作者的同学你会说什么？在现实生活中你有过如此的体验
吗？说来听听。

小结：我们在学习和生活中要善于摸索、勤于观看、大胆想象、勇于创新，如此才能体验到尝试后的欢乐和成就感。

期望同学们也能和文中的小作者一样有无穷的想象力和制造力，有更多独一无二的体验和收成。