写字经验介绍
孩子练好字经验交流发言稿
大家好！我是XX，今天很荣幸能在这里与大家分享一些关于孩子练好字的经验。
众所周知，写字是学习的基础，也是我们中华民族优秀的传统文化之一。
好的字迹不仅能展现一个人的气质，还能培养孩子的专注力和耐心。
以下是我总结的一些经验，希望能对大家有所帮助。
一、树立正确的写字观念1. 认识到写字的重要性：写字是学习、工作、生活中必不可少的一项技能。
从小培养孩子良好的写字习惯，有助于提高他们的综合素质。
2. 营造良好的家庭氛围：家长要重视孩子的写字教育，为孩子树立榜样，让他们在家庭中感受到写字的魅力。
二、掌握正确的写字方法1. 选择合适的书写工具：铅笔、钢笔、毛笔等，根据孩子的年龄和书写需求选择合适的工具。
2. 学习正确的握笔姿势：握笔姿势要规范，使手指、手腕和手臂保持自然放松。
3. 掌握正确的坐姿：保持身体挺直，双脚平放在地上，眼睛与纸张保持一定的距离。
4. 注意字迹规范：笔画清晰、字形方正、结构合理，遵循“横平竖直，一笔一划”的原则。
5. 逐步提高书写速度：在保证字迹规范的前提下，逐步提高书写速度，使书写更加流畅。
三、培养孩子的兴趣1. 创设有趣的学习环境：为孩子提供丰富的学习资源，如字帖、书法教材等，激发他们的学习兴趣。
2. 鼓励孩子参加书法比赛：通过比赛，让孩子在竞争中感受到写字的乐趣，提高他们的自信心。
3. 家长陪伴：家长要关注孩子的学习进度，与他们一起练习写字，共同进步。
四、注重持之以恒1. 制定合理的练习计划：根据孩子的年龄和书写水平，制定切实可行的练习计划，确保每天都有一定的练习时间。
2. 坚持练习：养成良好的书写习惯，让孩子每天坚持练习，不断提高。
3. 耐心指导：家长要耐心指导孩子，发现问题及时纠正，避免形成错误的书写习惯。
五、关注孩子的心理需求1. 肯定孩子的进步：在孩子取得进步时，给予充分的肯定和鼓励，增强他们的自信心。
2. 关注孩子的心理变化：及时发现孩子在学习过程中遇到的困难，给予关爱和支持。
写字教学经验
写字教学经验
写字教学经验
写字教学是培养学生良好习惯和优美书写能力的重要环节。
以下是我在教学实践中总结的一些经验。
1.注重基本功：学生的字写得好不好，与他们的基本功息息相关。
因此，在写字教学中，要注重教授学生基本的字母笔画、结构和规范，让学生掌握正确的书写姿势和笔画方法。
这样能够为学生今后的写作提供坚实的基础。
2.注重训练：写字不是一朝一夕的功夫，需要长期的训练和耐心的指导。
在教学中，要让学生多写多练，及时纠正错误，培养其对字形的感知和敏锐性。
同时，还应该灵活运用各种方法，如造字、操练字形、模仿、临摹等，丰富学生的写字体验。
3.注重规范：书写规范是写字教学的重要内容。
在教学过程中，要求学生严格遵循书写规范，如字体大小、字距、字形等，这不仅有利于提高学生写字的美感度，而且可以增强学生的自律意识和规范意识。
4.注重启发：写字不仅仅是技术活，更是一种艺术活动。
在教学中，要让学生从字体中感受到美的价值和文化内涵，启发学生对字体的审美和创造力，激发学生
对写字的热情和兴趣。
5.注重评价：写字教学需要及时评价，让学生了解自己的不足之处，及时调整和提高。
评价可以采用自评、互评、教师评等多种形式，鼓励学生积极参与评价，增强其对自己写字的认识和自我管理能力。
综上所述，写字教学是一项重要的教育工作，需要认真对待。
只有注重基本功、注重训练、注重规范、注重启发和注重评价，才能够让学生写出漂亮的字，更好地发扬中华优秀的书法文化。
写字经验交流材料
写字经验交流材料标题：写字经验交流导语：写字是我们在学习、工作和生活中常常需要用到的技能，良好的写字能力不仅可以提高我们的表达能力，还能够给人以良好的印象。
在这篇文章中，我将和大家分享我的写字经验以及一些实用的技巧，希望能够对大家提供一些帮助。
正文：一、练习字帖练习字帖是提高书写的有效途径之一。
我们可以选择一本适合自己的字帖，每天坚持进行练习。
开始时，我们可以模仿书法家的字迹，慢慢地，逐渐形成自己的写字风格。
练习字帖不仅可以提高我们的字迹美观度，还可以锻炼手指灵活性和目测下笔的能力。
二、注意书写姿势良好的书写姿势对于书写的流畅度和美观度非常重要。
我们应该保持笔直的坐姿，将纸放在桌面上，书写的时候手臂和手腕应该保持放松，用力要均匀，不宜过重。
另外，我们要注意纸的夹角，夹角过小会限制笔的灵活度，夹角过大则会导致笔画不直。
三、字形要准确书写的时候，我们应该尽量保持字形准确。
对于一些常用的字，我们可以通过多写来熟悉和记忆，在字形上有明确的技巧。
对于一些生僻字或者生字词，我们可以通过查阅字典或者古代文字学习资料来掌握正确的字形。
练习的过程中，我们可以留出适当的空白处，方便我们做时时的修改和调整。
四、注意字间距和行间距字间距和行间距的大小对于整体的效果和美观度有着很大的影响。
字间距过小会导致字与字之间发生碰撞，影响可读性；字间距过大则会影响书写的整体协调性。
同样的，行间距的大小也要适中，不宜过低或过高。
通过不断的练习和调整，我们可以找到最适合自己的字间距和行间距。
五、坚持练习，积极改进写字是一个长期的过程，没有什么捷径可言。
我们应该保持足够的耐心和毅力，坚持每天的练习。
在写字的过程中，我们要时刻注意自己的不足，不断地进行自我改进和调整。
可以让他人来评估我们的字迹，听取他们的意见，对症下药，不断提升自己的写字水平。
结语：良好的写字能力不仅是一种技能，更是一种艺术。
通过不断的练习和探索，我们可以提高自己的书写水平，使得自己的字迹更加美观、清晰。
写字教学个人经验总结
写字教学个人经验总结以“三度四适法”为核心内容的写字教学已经进行了多年，作为其中的收益者，感想颇多。
下面就将我的想法和做法作一归纳，与大家共勉。
1、触类旁通，易学易用不管做什么事，培养起兴趣才能把它做好。
传统书法从基础理论到实践操作，抽象概念多，书写过程复杂，不便掌握，费时费力见效慢，效率低。
学起来，往往是“小和尚念经―有口无心”，因此写字过程中经常出现厌烦心理，注意力不集中和兴趣不能持久等不良情况，“三度四适”法较好的解决了这个问题，此法抓住了汉字笔画的棱角锋势特点，集三笔于一理，揭示出三笔相同的用笔技巧和书写规律。
因此在教学中大可举一反三，教与学极其醒目既省工又省力。
再加以特种笔的配合使用真是事半功倍。
学习得法且有“利器”，真是写好字的不二法宝。
“三度四适”的教学深受我校广大师生的欢迎，也改变了师生的观念，取得了较大进步，尤其家长感到了孩子的进步，学生受到鼓舞，信心倍增。
学生的写字兴趣越来越浓，学习兴趣倍增。
2、重视观察，了解结构我在多年的教学实践中体会到识字、写字也是一种认识过程，我在教学中极为重视学生的观察过程，从而帮助学生提高识字、写字水平。
首先学会观察田字格中“三度四适法”的范字。
我在教学时积极引导学生认真观察这些字的笔画、结构，以及各部分的位置，将其按照“三度四适法”的规范要求进行记忆。
其次学会对比观察，找出自己写的字与“三度四适法”范字的差别。
这一点是学生掌握好字的关键所在。
最后仔细观察教师的范写。
教师的范写是最直接的指导，要引导学生按照“三度四适法”的要求看清每一笔的运笔方法，并试着这样写。
我在教学中总是一边写一边口述运笔方法和注意事项，让学生练习时一边写一边复述运笔规则，求质不求量，引导学生逐步地领悟“三度四适法”的内涵，把每一个字写好、写美。
3、重视思维，手脑并用无论做什么事都要用心，写字当然也如此。
有了简便有效的写字技术“三度四适法”，要学生在减轻负担的前提下，把字写好、写美是完全可以办到的。
写字教学的基本方法
写字教学的基本方法
写字是每个人从小学习的基本技能之一，而写字教学的基本方法对于孩子的字
写得好与不好有着至关重要的作用。
下面，我们将介绍一些写字教学的基本方法，希望能够对广大教育工作者和家长朋友们有所帮助。
首先，培养正确的握笔姿势是写字教学的基本方法之一。
正确的握笔姿势能够
帮助孩子更好地控制笔的运动，使字迹更加工整、美观。
在培养孩子的正确握笔姿势时，老师和家长们可以通过示范、指导、纠正等方式进行，让孩子养成良好的习惯。
其次，注重笔画的训练也是写字教学的基本方法之一。
在孩子掌握了正确的握
笔姿势后，需要进行有针对性的笔画训练，比如横、竖、撇、捺等笔画的练习。
通过反复的练习，让孩子掌握每一个笔画的规范和正确运用，从而提高字的书写质量。
此外，注重字形的训练也是写字教学的基本方法之一。
在孩子掌握了基本的笔
画后，需要进行字形的训练，让孩子掌握每一个字的结构和规范书写方式。
通过反复的书写练习，让孩子熟练掌握每一个字的书写规范，提高字的书写水平。
最后，注重字体的美化也是写字教学的基本方法之一。
在孩子掌握了基本的笔
画和字形后，需要进行字体的美化训练，让孩子在书写时注意字的大小、粗细、整齐度等方面，使字迹更加工整、美观。
综上所述，正确的握笔姿势、笔画训练、字形训练和字体美化是写字教学的基
本方法。
希望广大教育工作者和家长朋友们能够重视写字教学的基本方法，为孩子提供更好的写字教学环境，让他们写出工整、美观的字迹。
扎根基石——谈写字教学经验
４ 试写 。在 观 察 范 字 后 ， 生 往往 很 ． 学
三 、 握运 笔技 能 掌 字写得好与差 ， 重在 运 笔 ． 本 笔 划 基 的训 练 应 一 丝 不 苟 ，让 学 生 懂 得 笔 划 的
增 强 学 生 写好 字 的信 念 。这 就 要 求 教 师
的点 评要 恰 当 准确 ．要 善 于 捕 捉 孩 子 的 闪 光 点 ： 孩 子 写 得 不 足 的 地 方 ， 以委 对 可 婉 地 指 出 ． 助其 改进 。 帮
清 晰地 观察 到不 同 的写 字 姿 势 ，从 中辨 出 好差 之 别 ． 选择 出最 正确 规范 的一 种 ．
扎根基石
谈写字教学经验
陈 志 伟
（ 龙 江 省 红 兴 隆曙 光 农 场 ， 南 １ ４ ０ 黑 桦 ５ ４ ２）
【 关键词】 写字教学 ： 经验 ； 运笔
写 字 作 为 低 年 级 语 文 的 一 个 重 要 的 教学 环 节 ，尤 其 是 写 字 作 为 实 验课 题 的
学 校 来 说 ， 受 老 师们 的重 视 。 写 一手 更 能 好 字 的人 ．无 论 在 学 习 态 度 上 还是 学 习 习惯 上 ． 是 无可 挑 剔 的 ， 以 培养 学 生 都 所 养成 认 真 的 写 字 习 惯 ．端 正 良好 的 写字 态度 都 显 得 尤 为 重 要 。 在 语 文 低 年级 写 字 教 学 阶 段 目标 中 ，就 要 求 掌 握汉 字 的 教 学 中 只 有 让 学 生仔 细 观 察部 件 ．准 确 把 握 其 变化 ， 生 才能 把 字 写 写好 。 学 ３ 观 察 字 形 汉 字 有 自身 的 结 构 特 ． 点 和组 合 方 式 ： 些 特点 、 这 方式 在 每 个 字 中 一 经确 立 ． 不 能 随 意 改 变 ． 变 就 会 就 一 出 毛病 。如 “ 、 ” 字 ， 须 写 得 上 大 想 烈 等 必 下 小 ， 则 就 会 影 响 整 体 美 。 因此 ， 次 否 每 写 字 指 导 ， 首 先 要 让 学 生 观 察分 析 ． 我 然 后 再 动笔 写 。 田字 格写 字 的 ． 让 学 生 用 先
我国传统写字教学的经验
我国传统写字教学的经验（一）传统的写字教学我国传统语文教学历来十分重视写字教育。
特别是我国唐代以后盛行科举考试，写一手好字往往成为金榜题名的先决条件。
所以蒙童从入学开始，就十分强调要写好字。
从目前的考古资料分析，我国从唐代开始已经有比较正规的写字教材。
从敦煌残卷留下写字教材看，一是笔画简单，学童易认易写，符合儿童的心理特点；二是包含了汉字的基础笔画，可为进一步学写新字打下基础，符合学习汉字书写的基本规律。
也许就是因为这两个特点，使得这本写字教材得以流传一千多年。
这种现象在世界教材史上也是十分罕见的。
明朝出现的《正字千文》，也是一本有较高水平的写字教材。
教材正文前有《楷书字法》，从执笔讲起，然后按偏旁部首讲基本字形，最后讲书法原则；正文后附有《篆书字法》、《草书字法》、《隶书字法》，所以全书又称《四体字法》。
这本写字教材与当时流行的识字教材《千字文》相照应，把识字与写字结合起来，编法可取．但失之繁琐，要求偏高，终究流行不广。
从已有的资料分析，从唐朝开始蒙学阶段写字教学就达到了相当高的水平。
1969年吐鲁番唐墓中出土一份叫卜天寿的学童12岁时抄写的《论语郑氏注》前五篇，字写得相当漂亮，即说明唐代写字教学的水平是很高的。
（二）传统写字教学的经验1．重视起步阶段写字基本功训练古人在蒙童学写字的初期，强调先大后小、先慢后快、从仿到临，打好写字的基本功。
2．重视写字方法的传授蒙童初入学，习字伊始教师就非常重视手把手指导和传授习字方法。
宋元时第一步是“把腕”，明清时第一步是“扶手润字”，都是指教师手把手地教，使学生体会运笔的轻重快慢。
朱熹在《童蒙须知中》总结出握笔四要：“虚”（掌虚）、“圆”（姆指与食指成圆）、“正”（笔管正直）、“紧”（手指贴笔紧实）；还总结了作字四法：（1）横清竖直，横宜细，竖宜粗。
（2）少粗多密。
笔画少字宜粗，笔画多字宜密。
（3）勾短点圆。
勾宜短，点宜圆。
（4）空匀横直，空白宜匀，横路宜直。
经验交流-如何指导一年级学生掌握正确的写字姿势
经验交流-如何指导一年级学生掌握正确的写字姿势一、教给正确的方法良好的开端是成功的一半，所以一开始就要教给孩子正确的方法，帮助孩子养成良好的习惯。
我们可以通过看图、示范、讲解，让孩子们明确正确的写字姿势包括两个方面：一是正确的坐的姿势：要头正、身直、臂开、足安，做到“三个一”，眼离纸一尺，胸离桌一拳，手指离笔尖一寸。
双手呈八字形自然地端放于纸上。
二是正确的执笔方法：大拇指与食指在前面捏住笔杆，中指在后抵住笔杆，无名指和小指一齐弯曲并拢，小指贴在纸面起支撑作用。
五个手指的骨节自然外凸，笔杆自然地斜依在虎口上。
手指离笔尖一寸。
铅笔尖与纸约成50度角。
执笔不松不紧，要使笔灵活便于运用。
孩子还小，所以长时间的坐正身子是不现实的。
所以在练习一段时间的写字后，我们要穿插一些游戏、体操等活动来让孩子放松一下筋骨，以备接下来更好的习字。
二、矫正常见的错误孩子掌握了正确的写字姿势，并不代表他们不犯错误。
一年级孩子手小力也小，写字时往往会图省力而使握笔处离笔尖太近，结果因要看清笔尖的运行而导致眼睛距离本子太近。
因此，要矫正的第一个常见错误就是离笔尖过近。
我们可以通过编儿歌、伙伴督促、教师巡视等办法来把好“一寸”关。
再者，部分孩子为了写好字，为了能牢牢地握住笔杆，他们在执笔时拇指食指紧紧搭在一起，小手成实心拳头状。
于是没写几个字，可怜的手指就发白、变扁。
因为这样的姿势腕力较弱，动作的准确性、协调性和稳定性都不是很好，所以写字时常常会很累，而写出来的字也很僵硬。
纠正这样的错误，除老师加强个别指导外，还可通过练习画简单的弧线、圆圈等来提高孩子的控笔能力和手腕的灵活性。
刚入学的孩子表现欲强，但自信心不足。
他们会不断地通过询问来引起老师的关注。
课上“老师，是这样写吗？”“老师，我这样握笔对吗？”此起彼伏，有碍课堂效率的提高。
因此，我们要通过表扬、竞赛、树立榜样、奖小红花等方式来帮助孩子养成正确的书写习惯，逐步树立起最初的学习自信心，提高写字的质量和效率。
小学生的写字比赛经验分享
去年，我参加了一场小学生的写字比赛。
对于一个小学生来说，这是一次很好的锻炼机会。
我非常兴奋，因为这是我第一次参加这样的比赛。
在这场比赛中，我学到了很多东西，也积累了宝贵的经验。
以下是我在比赛中的经历和感悟分享。
1.选择合适的字帖在比赛前，我花了很多时间挑选适合自己的字帖。
每个人的字体风格都不同，所以找到适合自己的字帖非常重要。
我选择了一本朗文版的字帖，字体清晰，行间距合适，让我能够更好地掌握笔画的结构和比例。
2.培养正确的写字姿势在比赛前，老师给我们进行了写字姿势的培训。
她强调了正确的坐姿、手腕的放松以及笔的握持。
我发现，只有保持正确的姿势，才能写出漂亮的字体。
因此，在比赛中，我时刻注意保持正确的姿势，这对我的写字水平起到了很大的提升作用。
3.刻苦练习在比赛前的几个星期里，我每天都会刻苦练字。
我发现，只有不断地练习，才能提高自己的写字水平。
我利用课余时间，在字帖上反复练习每一个字，不断地修正错误，并逐渐形成了自己独特的字体风格。
4.注意策略比赛中，时间是非常宝贵的。
为了充分利用时间，我在比赛前制定了一套写字策略。
首先，我会先浏览整篇文章，然后从简单的字开始写，逐渐过渡到难度较大的字。
这样，我能够保证在规定时间内完成作品，并且还有时间进行润色和修改。
5.审慎选择题材在写字比赛中，选择题材非常重要。
我注意选择那些我熟悉且感兴趣的题材，这样我才能更好地表达出自己的思想和情感。
另外，我还会根据比赛的主题进行思考，以此来确定我想要表达的核心内容。
6.热身准备比赛前，我会做一些热身准备，使自己进入最佳状态。
我会做些手指的放松操和拉伸操，这样可以使我的手指更加灵活。
我还会深呼吸几次，以放松自己的心态。
这些热身准备可以让我在比赛时更加从容自信。
7.谦虚态度在参加比赛时，我学到了要保持谦虚的态度。
我们每个人都有不足之处，所以要善于向他人请教和学习。
在比赛中，我和其他选手交流经验，向他们请教一些写字技巧。
通过和他们的交流，我不仅学到了新的写字方法，还结交了一些志同道合的朋友。
练字方法技巧
练字方法技巧
练字是一项需要长期坚持的工作，而且在练字的过程中，需要掌握一些方法和
技巧，才能更好地提高字的书写质量。
下面就为大家介绍一些练字的方法和技巧，希望对大家有所帮助。
首先，正确的姿势是练字的基础。
正确的坐姿和手写姿势对于练字至关重要。
首先，要保持坐姿端正，双脚平放在地上，身体挺直，保持舒适的状态。
其次，手写姿势也很重要，正确的握笔姿势能够减少手部疲劳，提高书写效率。
所以，在练字时要注意调整好坐姿和手写姿势，保持舒适和放松。
其次，选择合适的练字工具也是非常重要的。
一支好的钢笔或者毛笔可以帮助
我们更好地练习字的书写。
在选择笔的时候，要根据自己的习惯和书写特点来选择，毛笔适合练习楷书和行书，而钢笔适合练习楷书和行楷。
另外，纸张的选择也很重要，要选择适合自己书写习惯的纸张，避免因纸张的问题影响书写效果。
再者，练习前要有一个清晰的书写目标。
在练字之前，要明确自己的练字目标，比如想要提高字的工整度、提高书写速度等。
有了明确的目标，我们在练字的过程中就能更有针对性地进行练习，达到事半功倍的效果。
最后，坚持练习是练字的关键。
练字是一个需要长期坚持的过程，不能一蹴而就。
每天坚持练习一定的时间，不断地总结和改进自己的书写习惯，才能不断提高书写水平。
综上所述，正确的姿势、合适的工具、明确的目标和坚持不懈的练习是提高书
写水平的关键。
希望大家能够按照这些方法和技巧，不断提高自己的书写水平，写出工整、美观的字体。
幼儿大班识字写字的经验介绍
幼儿大班识字写字的经验介绍幼儿大班识字写字是一个非常重要的阶段，它对于幼儿的语言发展和学习能力有着深远的影响。
因此，在幼儿大班识字写字的过程中，教师需要采取适当的方法来帮助幼儿学习。
首先，教师可以通过设计各种有趣的游戏来帮助幼儿识字。
这些游戏可以帮助幼儿更好地记住字母和单词，同时也可以增强他们的认知能力。
其次，教师还可以通过让幼儿练习写字来帮助他们提高写字能力。
在练习写字的过程中，教师可以提供适当的指导，帮助幼儿掌握正确的写字方法。
此外，教师还可以通过让幼儿阅读简单的故事书来帮助他们识字。
在阅读过程中，教师可以帮助幼儿理解故事情节，同时也可以帮助他们识字。
最后，教师还可以通过与幼儿进行有意义的交流来帮助他们识字。
在交流过程中，教师可以帮助幼儿学习新的单词，同时也可以帮助他们提高语言表达能力。
总的来说，幼儿大班识字写字是一个非常重要的阶段，教师需要采取适当的方法来帮助幼儿学习。
如果您是一位幼儿教师，不妨试试这些方法，为您的学生带来更多的益处。
另外，教师还可以通过设计各种识字写字比赛来激发幼儿的学习兴趣。
这些比赛可以帮助幼儿更好地识字写字，同时也可以增强他们的竞争意识。
此外，教师还可以通过与幼儿一起参观博物馆、图书馆等场所，帮助他们学习识字。
在参观过程中，教师可以帮助幼儿了解各种文化、历史、科学等知识，同时也可以帮助他们识字。
最后，教师还可以通过让幼儿参加各种文化活动，如诵读、朗诵、演讲等，帮助他们识字。
在参加这些活动的过程中，幼儿可以学会如何表达自己，同时也可以增强他们的语言表达能力。
总的来说，幼儿大班识字写字是一个非常重要的阶段，教师需要采取适当的方法来帮助幼儿学习。
如果您是一位幼儿教师，不妨试试这些方法，为您的学生带来更多的益处。
写字经验交流材料
写字经验交流材料作为2019年新入职的教师，深知自己教学经验不足，所以在日常工作中，课余时间都会收集相关的资料进行学习，以期能够更快的适应教师岗位。
对于学生的写字问题，有一点自己的心得体会，现在与大家交流如下：第一，注重学生的写字姿势、握笔姿势。
每一堂写字课开始之初，我都会提醒学生端正坐姿，做到“头正、身直、足下稳”。
端正的坐姿，有助于学生的运笔姿势的规范。
孩子自制力偏弱，需要反复强调、纠正，孩子的写字姿势、握笔姿势需要坚持训练，需要时间的雕塑。
我平时会建议孩子每天在家里写一张写字纸，但是具体落实起来还是稍有难度。
第二、要做好示范，充分利用好果果习字软件。
让孩子仔细观察，同时我会再辅以必要的讲解，在学生观察之后，能在心里记住之后，开始练写。
在这之前会强调把整个字看完整，做到记在心里之后再动笔写，一气呵成，不要看一下写几笔，这样保证了字笔画的连续性及整体的架构。
一方面训练孩子的书写能力，一方面能让孩子有意识的去记住字，练字记字两不误。
第三、及时纠正孩子写字时的错误。
在学生练写的时候，要在教室内不停的巡视，认真看孩子的书写，不当之处及时指出来，如有必要可范写。
第四、以保证质量为主。
刚开始写的时候孩子并不是很适应这样的写字方式，写起来很慢，但是，我不会催促他们，只要是在认真写的学生，除了必要的纠正，我不会去打扰孩子的书写。
让孩子慢慢的写、认真的写，写到心里去。
争取做到整洁、美观。
第五、适当对此阶段的孩子进行美感教育。
让孩子欣赏书法大家的作品，虽然他们看不太懂，但是一个简单的好看与不好看，也能让孩子有所收获。
试着让他们学会欣赏美。
而汉字，就是一种体现美的方式，让孩子在写字、练字的过程中用审美的眼光来看自己的字，那在写的过程中便会有意识的使自己的字也能变得美观一些。
孩子的书写问题，任重道远，需要在长期的坚持中进行。
无论教师的督促，还是孩子的自律，都要坚持走下去，这不是一个立竿见影的事情，但是，长久的坚持，一定能开出美丽的花朵。
家长会分享写字经验
家长会分享写字经验写字是人们日常生活中必不可少的技能。
良好的写字能力不仅有助于沟通交流，还能提升个人形象和自信心。
为了帮助孩子们提高写字水平，学校举办了一场家长会，家长们在会上分享了他们的写字经验。
本文将介绍家长会上的一些经验分享，并提供一些建议和方法，帮助学生们提升自己的写字技能。
1. 用正确的姿势写字在家长会上，一个家长分享了他的经验，即写字时要保持正确的姿势。
他强调了坐直、放松的重要性，并让孩子们意识到写字时手臂应该放在桌子上，让手腕自由地移动。
这样可以保证手写的流畅和稳定性。
2. 选择合适的工具另一个家长提到了选择合适的工具对写字有着重要的影响。
他建议孩子们在写字时选择合适的笔，以保证写字的舒适度和字迹的清晰度。
此外，他还提到了纸张的选择，鼓励孩子们使用光滑且质量好的纸张，这有助于提高写字的效果。
3. 逐步提高笔画一位经验丰富的家长分享了他的方法，鼓励孩子们从基本的笔画开始，逐步提高难度。
他告诉孩子们要先掌握直线、曲线等基本笔画，然后再尝试更复杂的字形。
这样可以加强手腕的灵活性和笔触的控制力。
4. 练习书写速度在家长会上，还有家长提到了练习书写速度的重要性。
他建议孩子们通过定时练习来提高书写速度，可以使用计时器来衡量自己的进步。
他还鼓励孩子们多写一些日记或练习册，这样可以增加书写的机会，提高书写速度和准确度。
5. 注重字体规范一位家长强调了字体规范的重要性。
他建议孩子们在写字时要注重字母的形状和连接的流畅性。
他推荐使用练习册上的字体作为参考，通过不断模仿来提高自己的字体规范性。
6. 多读多写多位家长都强调了多读多写的重要性。
他们鼓励孩子们多读优秀的作品，学习其中的文字表达技巧和用词技巧。
同时，他们也鼓励孩子们多写，培养书写的兴趣和习惯。
通过增加阅读量和写作量，可以提升写字的自信和能力。
7. 寻求帮助和反馈家长们一致认为，及时寻求帮助和反馈是提高写字技能的重要步骤。
他们鼓励孩子们向老师和家长请教，寻求专业的指导和建议。
练字经验分享发言稿
练字经验分享发言稿
大家好，今天我想和大家分享一些练字的经验。
首先，练字的重要性是无法被忽视的。
每个人在生活和工作中都会有与他人书写文字的需求，而书写的字迹是否好看，直接影响到我们给人留下的印象。
因此，提升自己的字写水平是非常必要的。
其次，练字需要持之以恒。
练字并不是一蹴而就的事情，需要我们长期的坚持和耐心。
每天抽出一些时间专门练习书写，可以选择一些简单的毛笔字或者楷书字帖，按部就班地进行练习。
通过反复练习，我们的手写水平一定会有所提高的。
另外，要注意书写的规范和工整。
写字时，要保持身体和手的放松，调整好坐姿和纸张的位置。
握笔要稳，用力要适中。
另外，要注意字体的大小和间距的一致性，避免出现字体大小不一、紧密或者稀疏的情况。
另外，学习书法可以帮助我们提高字写的水平。
书法是中国优秀传统文化的一部分，它注重的是修身、养性、练字的过程。
通过学习书法，我们可以学会如何运笔、如何用笔，同时也可以从中感受到中国传统文化的魅力和底蕴。
最后，分享一个我自己的练字经验。
我在练字时，经常会借助一些书法大师的作品进行模仿，通过模仿他们的笔画和布局，逐渐提高自己的字写水平。
此外，我也会参加一些练字的社团和培训班，通过和其他练字爱好者的交流和学习，不断进步和
提高自己的写字技巧。
练字是一个长期且需要持之以恒的过程，但只要我们坚持下去，就一定能够取得进步。
希望大家都能够重视练字的重要性，不断提高自己的字写水平，展现出优雅的书写风采。
谢谢大家！。
写字经验交流材料-井店小学
写字体会写字是一项重要的语文基本功。
学生掌握学过的字，有能写得端正、整洁、行款整齐,有一定速度,不仅可以使他们在校期间能更好地完成各种作业,而且对他们今后的学习和工作也是大有禅益的。
同时书法也是我国传统艺术。
通过长期的写字训练,可以受到美的感染,陶冶高尚情趣，增加审美观念和一丝不苟、爱好整洁地习惯，提高他们的文化素养。
所以虽然成效不大，但是我每天在努力着。
希望尽我的一点力量，为孩子们写好汉字做出贡献。
1、端正学生写字的态度，写字不仅仅是要掌握学校教的知识，还是一种修身养性的好方法，所以每次写字前，都让学生先安静，屏息静气，去除浮躁，然后开始写字，这样学生才会平心静气，进入写字的状态。
2、正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。
每次我在教孩子们写字前，就向他们讲述姿势错误的危害，让他们很快就有了“写字要有正确姿势”的愿望：手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。
3、帮助孩子练好写字的基本功。
掌握正确的运笔方法和间架结构是很重要的。
每一次写字中，我都要求学生做到“三到”:即眼到、手到、心到。
首先要让学生观祭田字格中生字的结构。
明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。
花一一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。
有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。
字要写得规范、准确，并与范字进行比较。
眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。
4、想办法激发学生写字的积极性。
对于孩子来说，写字是一件乏味而有难度的事情，怎样让孩子们爱写字呢？首先我将语言生动化。
如范写完“田”字后，我会说：“老师写的这个字要注意匀称，就像是一块地要分给四个人，要是有的人多，有的人少会怎么样？”学生就会明白“我们要认真写字，写匀称。
”同时他人的鼓励和赞扬也很重要，会成为学生继续努力写好字的动力。
所以每次写作业，我都将那些字写得漂亮的作业展示出来。
二年级上册写字经验交流材料
元宝山小学杨杰识字、写字是小学低年级地教学重点，是学生提高阅读能力地基础.《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识个汉字，在—年级，则要求认识常用汉字—个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字地愿望.这就要求我们在语文教学中采用多样地教学方法，交给学生多样地识字方法，带给学生学习语文地乐趣.因此我根据本学期地教学，对本学期中学生存在较多地错别字地问题做如下总结.文档收集自网络，仅用于个人学习、分析学生“写错别字地成因”：（）同音混淆：如再、在，以、已，工、功、公、攻等.（）形近搞混：如厉、历，摘、滴、己、已等.（）多笔少画：①多横少横，如酒、洒；②多竖少竖，如候、侯；③多撇少撇，如式、柳、优.（）对字义不加分析致错：如象、像、进、近.（）笔画穿头于不出头、笔画长短问题：经、外、怪、及、轻、洁、奇、言、（）由于心急，不专心，本应写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错……、提出“纠正方法”：（）每个学生准备一本错别字更正本，凡是发现自己写地错别字，一律登记在本子上，再订正遍；每隔一个星期再组词听写一遍.文档收集自网络，仅用于个人学习（）把自己易混易错地字进行归类，经常复习.（）进行同音字、形近字组词造句训练.（)同桌结对子，互相帮助，互相督促，及时订正错别字.（）建议老师在班上进行纠正错别字比赛，评选“消灭错别字之星”.（）我们常说“错字不隔夜“，学生写错了地字，如果当天没有纠正地话，那他们以后就很容易把这个错字继续写下去.所以，我喜欢让学生准备随堂听写本，每当学了生字，马上随堂听写，既可以了解学生掌握情况，又可以加深学生对生字地巩固.学生在堂上写字地时候，鼓励牢牢记住，争取在随堂听写中多得五角星.文档收集自网络，仅用于个人学习（）老师要做个有心人，对学生常写错地字，进行记录，每天尽量腾出时间讲评作业，特别是作业中地错字，要及时纠正.文档收集自网络，仅用于个人学习、第三册教材中，最容易混淆，学生最常错地字有：“候”和“猴”：引领学生采用形象生动地故事法巧妙又牢固地记住了这两个字.十月一日放假地时候，一位姓‘矢’地小朋友到外婆家去做客.他头戴紧箍咒，手拿金箍棒，高高兴兴地来到候车室等候上车.”可以一边讲故事，一边按故事描述地顺序描了描“候”字地各个部件：矢、亻、ュ、│. ‘矢’小朋友手拿金箍棒，“猴”子没有金箍棒.齐天大圣孙猴子地金箍棒哪里去了呀，被候车地小朋友拿走了呗！文档收集自网络，仅用于个人学习“染”：用会意这个造字知识帮助学生记住，没有一点，要不然地话就染脏了.“辛”和“幸”：用形近比较法.辛苦一点，幸福十分.短辛苦，长幸福.还可以用会意地造字方法进行区分. 还可以用组词地办法进行区分：（）亏（）福（）运千（）万苦（）勤文档收集自网络，仅用于个人学习“从”和“丛”：一人跟在一人后面跟从.草丛长在地上.“睛、清、请、情、晴、蜻”、“作、昨”、“份、芬、粉”、“成、城、诚”、“飘、漂”、“到、倒”、“妈、骂、蚂”“植、值、直”等形声字，要用“形旁帮着辨字义，声旁帮着读字音”地规律教给学生自主学习形声字地方法.文档收集自网络，仅用于个人学习容易多加一笔地：纸、琴、染、祝、福、今容易少写一笔地：拨、兔、令、舟、“刻”和“克”：用组词造句法，“刻苦学习，用刀雕刻，都得用大功夫”.“古代儿童，克服困难”.要采用多途径指导学生区分这些字，姐妹字，换偏旁记；复杂地字，拆开记；容易错地字，利用特点记；会意字，会其意，记其形.多音字要据词按义定音，如“几个茶几”，“还不还钱”. 文档收集自网络，仅用于个人学习以上是我对本学期语文识字教学中地一点点经验之谈，希望能对大家有用，谢谢！。
浅谈教一年级学生写字的经验
浅谈教一年级学生写字的经验教一年级学生写字要注重基本功的打好。
一年级学生的书写能力很弱，他们刚开始学习写字，对笔的控制和笔画的结构都还不够熟练。
教师在教学一年级学生写字时，首先要注重教会学生正确握笔的姿势和正确的笔画结构。
我常常给学生进行示范，让他们观察我的写字动作和笔画结构，学会模仿正确的写字姿势和笔画结构。
我也会让学生在练习本上进行大量的练习，让他们通过反复练习来熟练掌握笔的控制和笔画的结构。
只有基本功打得扎实，学生才能在后续的学习中有更好的写字表现。
教一年级学生写字要注重练字的方法。
对于一年级学生来说，写字是一项新的技能，他们需要通过不断的练习来熟练掌握。
我在课堂上会注重教学生掌握正确的练字方法。
我会让学生在横线、竖线、撇、捺等独立笔画上进行练习，从简单的笔画开始，慢慢过渡到组词、组句，最终写成完整的文章。
通过这样的练习方法，学生可以逐步提高自己的书写能力，提升自己的写字水平。
我也会结合学生的实际情况，因材施教，针对不同学生的写字问题采取不同的练习方法，让每个学生都能够得到有效的练习和提高。
教一年级学生写字要注重激发学生的兴趣。
一年级学生的注意力往往比较难集中，他们对写字这项任务可能会感到枯燥乏味。
作为老师，我在教学一年级学生写字时，会注重激发学生的兴趣，让他们更愿意投入到写字的练习中。
我会讲述一些有趣的字帖故事，让学生从中感受到写字的乐趣；我还会利用一些丰富多彩的教学工具和资源，如彩笔、文具、立体字帖等，让学生感受到写字的美好。
通过这样的方式，可以调动学生学习写字的积极性，提高其学习的主动性，从而更好地掌握写字的技能。
第四，教一年级学生写字要注重规范和规范。
写字是一项需要绝对规范和纪律的任务，任何一丝一毫的不规范都可能导致整体书写的混乱。
作为语文老师，我在教学一年级学生写字时，会注重教育学生养成良好的书写习惯。
我会常常在学生的作文本上进行抽查，对学生书写不规范的地方进行批评和指导，让学生认识到书写的规范和重要性。
经验交流-如何指导一年级孩子写字
经验交流-如何指导一年级孩子写字
一、学生要有正确的写字姿势
首先学生要有正确的坐姿。
即做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。
其次学生要有正确的握笔姿势。
老师要做好示范，并逐个检查学生握笔方法是否正确。
对于个别能力较差的孩子，可以让他们借助握笔器来辅助，直至掌握正确的握笔姿势。
二、发挥田字格的作用
田字格的作用很大。
在田字格里写字，可以帮助学生确立字的间架结构。
如果学生一开始在田字格里把格式写对了，字就好看了，那么形成习惯后，脱离了田字格后，字自然也会写得漂亮，所以引导学生观察书中要写的字在田字格中位置极其重要。
老师首先自己要熟知字在田字格中的格式，教授之前可以自己练一练，摸透以后，再去引导孩子观察。
三、教师适时引导和评价不可少
不知大家可有这样的苦恼，孩子可能观察清楚了，也知道如何正确地写笔画，可是写出来的字的效果却大不一样。
这时，我就会巡视学生写字情况，发现不正确的书写方法和格式马上在黑板上板演指正。
对于写得好的学生及时表扬，并将他的作业本展示给同学们看。
这样，写得不好的孩子可以参照范例自省，以改进自己的写法；写得好的同学更加信心百倍，越写越有劲。
对于交来的写字作业，我会给字迹工整格式规范的作业本标上星星或苹果，把不过关的作业放到一边，抽空叫来学生个别辅导，即时让他们订正，力求字迹工整、格式合乎要求。
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写字经验介绍
《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。
对于小学生来说，激发他们对学习知识的浓厚兴趣至关重要。
那么，如何在教学过程中指导小学生写好字呢？经过实践，我们认为大致有以下四点：
一、规范写字姿势。
写字首先要有正确的写字姿势和执笔方法，这对于小学生来说尤为重要。
因此，在课上我们让学生动笔之前，先摆好姿势，时刻提醒学生注意写字和执笔的姿势。
同时，在学生写字时，我们经常督促，及时检查，大力表扬写字姿势正确的学生。
除此之外，个别学生写字姿势不正确时，我们可以走到他们身边，帮他们摆正姿势。
二、激发写字兴趣。
实践证明，学生如果能带着浓厚的兴趣学习，便会由被动变得主动，注意力变得持久，观察力变得敏锐，想象力也变得丰富。
因此我们在教学中应当多鼓励学生，让他们感到写字是件很快乐的事情，这样学生才会以认真的态度去写好字。
在平时的教学中，我们利用表扬、鼓励机制可以激发学生写字的兴趣。
口头表扬，这是一种比较随机、灵活的表扬方法，我们可以随时随地地运用。
所以，在每一次写字前，我都会利用几分钟对学生前一次的作业做一个简单的肯定性的评价，表扬那些写得好的或有进步的同学。
这样学生写好字的愿望很快就被调动起来了。
三、学会写字方法。
要教学生写好字，就要帮助学生练好写字的基本功：首先我们必须教会学生基本笔画。
在教会学生认识基本笔画的同时，
要对他们进行严格的笔画指导，包括顿笔的方法、横的倾斜角度、竖要写直，注意垂露竖与悬针竖的区别、撇要先重后轻空笔收回、捺要先轻后重，捺脚最重，还要注意撇和捺的角度等等，直到现在，每学期开学第一天，我们班都会先练习基本笔画。
其次，要写好汉字的偏旁，这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。
我们低年级要求学生借助田字格来写字。
我把田字格叫写字老师，每次观察的时候，我这样说：看看谁和写字老师最熟，写字老师最喜欢谁，以此提高学生的观察兴趣。
再次，掌握教学步骤。
在实际教学中，我们根据写字课本身的特点，一是直观示范。
二是突破重点、难点。
开始时逐笔进行指导，重点笔画反复指导，督促学生反复练习。
在指导时，先观察田字格中字的占格，确定好第一笔的位置，笔画之间的稀疏与穿插，然后在黑板的田字格上作示范、演示，边演示边讲解每一笔的要领，使每个学生都能清楚每一笔画形成的运笔过程，然后再描红、练写、比较。
在练字实践过程中，让学生熟悉每个生字的间架结构，掌握了基本笔画书写规律和运笔的技巧，让学生懂得如何把字写好，要注意的是教学中切忌产生急躁情绪，要有耐心。
可以说，这是个痛苦的过程，但痛苦之后，就会是幸福。
写字教学是一项长期而艰巨的任务，要让学生写出一手好字，不是一朝一夕的事。
我们只有从细微处入手，不懈地坚持，才能提高学生的写字能力，进而提高学生的语文素养.
写字教学体会
写字是一项重要的语文基本功。
规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是学生应有的基本素养。
反思我的写字教学，有做得比较好的方面，也有很多今后需加强的方面。
在教学中我注意从一下方面进行教学：
一、先观察再书写
观察是认识事物的基础。
在教学中我首先指导学生观察字形，读准字音，把读与写结合起来，去加深学生的印象，培养学生的观察能力。
让学生认读后，指导其仔细观察每个字的构字特点及在田字格中的位置，并指导认识字形结构，让学生找一找这个字的关键笔划，说说写这个字时应该注意的地方。
如在教学带撇的字时，先出示一些带撇的字然后让学生说一说每个字中瞥的特点，比较它们写法上的的异同及写时应注意的地方，再练习写。
在掌握一些瞥的基本写法之后，再进一步教学稍有难度的带撇的字，如：“爬”，先让学生仔细观察横撇和竖撇的不同及注意特点，并说一说，做到心中有数，然后进行书写训练。
二、先示范再练习
示范是写字教学的先导。
在指导学生写字时，先在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。
我边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。
如教写“人”字，“人”是个独体字，第一笔是“撇”，应在田字格竖中线上中部落笔，先向右按，然后向
左下格中部撇出；第二笔是“捺”，在田字格横线上部靠“撇”的地方落笔，向右下格中部运笔，稍作停顿，然后向右平捺出锋，做到“撇”中有尖，“捺”中有角，点画分轻重。
对于较复杂的笔画，如“勹”、“乙”等，要指导转折和笔的走向变化等等。
这样一笔一笔地写，一笔一笔地讲，一笔一笔地教，再对每个字中点画特点，如横、竖的长短与直斜，撇、捺的平斜与长短，点的向背与大小等作具体指导。
有些上下结构的字，如“它”、全”、“写”、“夜”、“黑”等，哪些字上大下小，哪些字上下相等，哪些字上宽下窄，哪些上窄下宽；左右结构的字，如“他”、“林”、“河”、“都”等，哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄，哪些字左右相等，哪些字左低右高，哪些字左高右低；一些独体字如“月”、“四”等字形的长、扁、方等特点；一些合体字的穿插迎让、错落倚从、疏密收放及笔画变化，都要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
三、集体讲解个别指导
训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。
我示范演示之后，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识，在此基础上，我指导学生开始写字。
写字前首先指导学生的坐姿、握笔的姿势及方法，并时时提醒学生。
对不正确的姿势和方法，随时纠正。
然后让学生按步骤进行书写。
学生书写时，我巡回指导，随时提醒学生的运笔方法及其整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。
对于写字稍差的学生手把手地教，手把手地写。
教学中发现有共性的问题，
如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，要及时矫正，重新示范，纠错于初萌。
四、及时的评析与鼓励
为使学生写好字，对学生还要及时反馈信息——评析。
评析主要包括两个方面：①作业评改。
对于写字特别认真，特别好的学生打了优，写下一些激励的话语后，再画朵小花、画个小鸟，并将比较好的作业进行展示，评比，激励他们继续前进。
对一般同学，则把作业某些关键笔画写好了，结构摆正了的字在右上角加个小五角星，让他明白以后的努力方向。
对于写字能力较弱的学生，除对他们写一些鼓励的话语外，我会欣然画上一朵小花，几颗小草，对他们进行个性化的评价，以培养他们写字的兴趣，在并在他们的作业中写一些字，让他们进行模仿，以提高他们的写字水平。
②口头评讲。
每次作业前把上次作业情况小结一下，包括个别与整体，特殊与一般的情况，发现后进生的“闪光点”，及时表扬以求巩固成绩；发现学生写字出现的不足，马上指正，以求防微杜渐。