李仁甫新著《好作文是这样生成的》出版

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I论道丨-本版主持/王建锋
的事物来象征人和人之间内心的隔阂的。

从另外一个角度看，这种象征意味都是通过一定的修辞手法来达成的。

“长跪不起”表示内心的崇敬是通过转喻达成的，而“厚壁障”表示内心的隔阂是通过隐喻达成的，都是用具体可见的事物（动作）来指抽象的不可见的事物。

所以，要答对本题，既要掌握引号的用法，也要对修辞有一定的了解。

同样的道理，2020年全国I卷的第19题、新高考I卷的第18题对破折号的用法进行了考査。

修辞是语文学习的重要内容，也是语文考试的传统考点之一。

比喻是常见修辞手法中最为常用最为常见的，曾经多次出现在2012年之前的试题中。

传统的考查方式是给出一个比喻句作例句，让学生仿写一个类似的比喻句。

2020年的新高考I卷、II卷都设置了关于比喻的考题，要求考生根据比喻最重要的特性一相似性，对文中画线的比喻句进行分析。

如2020年新高考H卷的第20题：“比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。

”文中画线的句子是:“（带有笛哨的风筝）放飞时百哨齐鸣,宛若空中交响乐，具有独特的魅力，大大增加了放风筝的趣味性。

”
本题采用主观题的方式，问题指向非常清晰。

考生首先要答出比喻句的构成，即本体和喻体是什么，然后对本体和喻体的相似性进行分析。

看起来有一定的理论性，但本题并不要求考生说出专业的术语，只要求说出把什么比作什么，以及所要说明的事物和用来作比的事物之间的相似性即可。

语篇中把放飞风筝时百哨齐鸣的声音比作交响乐，基于两方面的原因：一是多个笛哨同时鸣响和多人共同演奏交响乐相似；二是交响乐的声音很有魅力，用来作比，说明了作者认为笛哨声同样也很有魅力，即在“有魅力”这一点上二者也是相似的。

所以，本题既是传统考点的回归，又和传统考法有别，可以说是既回归了传统又有所创新。

另外，题型设置上2020年新高考试题更加灵活，新高考I卷的“一拖三”是一道选择题两道主观题，新高考n卷的“一拖三”是两道选择题一道主观题，而主观题的考点根据文段不同而有所差异。

这种设计，一方面，进一步体现了考查的灵活性，命题不拘形式，以考出考生的能力、素养为出发点；另一方面，主观题更有利于考查考生的思维过程，同时也对表达能力有一定的要求，是对考生语文能力的综合考查。

标点符号的用法和修辞都是考纲明确列出的考查内容，但已经多年未曾考查。

本题的设置，一方面有助于提高教学中对相关内容的重视程度，另一方面也传递出素养立意的命题理念，即考纲中列出的考点都是要求学生掌握的，不同的考点会轮流出现在试卷中。

教师在教学中也不能只关注特定的知识点，而是要通过日常教学设计让学生尽可能全面掌握知识；学生也不能依靠机械做题训练来应对高考，而是要通过全面系统的学习，具备多种语言能力。

此外，“一拖三”试题在语篇的选择上也煞费苦心。

2018年的三个语篇，话题分别是“大洋一号”、传统戏曲和动物迁徙;2019年的三个语篇，话题分别是古琴、国画和“嫦娥四号”；2020年全国卷的三个语篇，话题分别是篆刻、甲骨文和中国文化，新高考卷的两个语篇，话题分别是小说节选和风筝。

既注重弘扬传统文化，发挥优秀文化对考生的浸润功能，又关注科技前沿，弓I导考生增长学识见识，同时也彰显了鲜明的时代特点，充分体现了高考语文以文化人、全面育人的鲜明导向和不懈追求。

全
|书35万余字，共七个章节，
*分上下编。

上编名为"透视•作
i文观”，侧重于教改主张；下
编名为"观摩•作文课”，侧重
于教改实践。

李仁甫老师顺应语文课程标准中倡导的写作观、交流观、展示观，合理借鉴新媒体"微博”
的三大隐性特征，巧妙融入“生成性学习”的活
性因子，精准指向培养学生语文核心素养的价值
目标，创造了"一所名校一百多位学生的作文传
奇”，从而探索出一条“微博式作文教学”特色之
路。

特级教师、"思辨读写”倡导者余党绪为本书
作序，高度评价这种作文教学范式为"'微'中见
真义，方寸'博'乾坤”。

王开岭、叶开、黄厚江、
曹勇军四位名家联袂推荐本书并致推荐词。

李仁甫老师长期致力于弘扬生成理念，近年来又把这种理念自觉地运用到作文教学上，从而
使自己的作文课自由、开放、充满弹性却又富有
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两年内，他所教班级的学生创造作文传奇，
在省内外报刊上发表作文40多篇。

本书就是由李
仁甫老师和他学生的硕果累积起来的。

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12语文秋学逓讯•高中
2020.9。