语文九年级下人教部编版第4课《海燕》同步练习2

海燕
一、基础题
1.给句中加点字注音，并根据拼音写汉字。

（1）它们在大海上飞窜．（），想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

（2）蠢笨的企鹅，胆怯．（）地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。

（3）把这些大块的fěi cuì（）摔成尘雾和碎沫。

（4）这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里wān yán（）游动，一晃．（）就消失了。

2.结合语境，解释下列句中加点词的意思。

（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲
．．地飞翔。

（2）它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫
．．！
（3）看吧，它飞舞着，像个精灵
．．。

（4）这是胜利的预言家
．．．在叫喊。

3.判断下列句子用了什么修辞手法，并简要分析其作用。

（1）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。

（2）大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

（3）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！
4.《海燕》是一首______，是__________的小说《春天的旋律》的结尾部分。

《海燕》通过对__________景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，运用________的手法，热
情洋溢地歌颂了______________坚强无畏的战斗精神。

5.郭沫若在《雷电颂》中，高尔基在《海燕》中，都写到了雷电，但二者的象征意义不同，下列说法最恰当的一项是（）。

A.民族心理不同，俄国与中国的国情不同，高尔基用它来象征正义的力量，郭沫若则用它来象征黑暗势力
B.象征体与本体之间的联系并不是一成不变的，整体的特征也不是单一的，作品的题材、主题、作家的写作角度不同，象征体的象征意义便可以随之不同
C.标题不同，主题也不同，高尔基歌颂的是海燕，对立面自然是雷；郭沫若则是直接歌颂雷电
D.时代不同，高尔基写《海燕》是在1901年，而郭沫若写《雷电颂》是在1942年
6.有人说，苦难是人生的一笔财富，许多人正是敢于迎接生活的暴风雨，在逆境中奋发，成就了一番惊天动地的伟业。

请你写出两句关于“正确面对人生苦难”的名言，与大家共勉。

二、阅读下面的文段，完成第7～10题。

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆
的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
7.选文第一段有什么作用？
8.文段是从哪几个方面来写海燕的？表现了海燕怎样的品格？请简要分析。

9.选文除了描写海燕还写了其他海鸟，是怎么描写它们的？写出了它们哪些特点？有什么作用？
10.象征手法的运用是本文的写作特色，说说选文中狂风、乌云、海燕、海鸥、海鸭、企鹅等分别象征了什么。

阅读下面的文段，完成第11～14题。

生命赋
孙荪
①我常常在大自然中看到种种生命的奇观。

②挺拔的巨树，葱茂的森林，绿色的草原，成熟的庄稼，盛开的鲜花，望着它们，或徜徉其中，那种洋溢着的博大的生命力，常常催发我爆发我的生命激情，在体内蔓延、奔涌、激荡。

③但是，有一些更细微更不显眼的现象，往往特别作用于我的心尖和神经末梢，引起我异常深刻的震颤。

④早春，当冰尚未完全消融、万物尚未苏醒的时候，柳树的枝条还是铁灰色，可如小米粒般的新芽已经顶着严寒冒出来。

它就是报春的最早的使者，万木峥嵘的自然之春就是从它开始的。

⑤当柳芽发出不久，在棉花地里，可以看见棉芽冲破柔韧的壳子，一个个钻出地面，遍地都写着两个字：突破。

⑥麦收过后，麦地里新播种的大豆，不几天工夫，从薄薄的透明的外衣中露出茁壮的一点胚芽，探头顶破地表，满地像是用五线谱写成的生命第一乐章。

它预示着，也开始演奏着一部生命交响乐：活泼泼的胖乎乎的豆苗，无边无际的宜人眼目的豆绿色波浪，成熟的金黄色的小山。

⑦我害怕见花蕾。

特别是那种已露出一点亮色，将要绽开的花蕾。

我一看见它，就如痴如醉，就完全被它吸引，不顾一切地去做生命瑰丽峰巅的想象：经过长久的默默经营、吮吸、积累，所蓄积的全部精华、神采、光辉，就要在一刹那间展现，这是怎样激动人心的时刻！恰如刚刚构思好一篇十分得意的文章，将要展纸挥笔的当口，也恰如自己崇拜的球员，在终场前得到一个绝佳的射门机会，即将起脚攻入制胜一球的那一刻，我有时有一种喘不过气来的感觉。

⑧我还有一个执拗的习惯：好在贫瘠的荒凉的山间沙漠流连。

岩间石缝中生长的斑痕累累千扭百弯的怪柏奇松，荒漠中的一株或一丛“沙打旺”或骆驼草，石板
上的一片黄绿浅灰的苔藓，我都向它们注目。

这些景象剥落了我热烈的情感，凸现出严峻的理性，它们并不可怜，我应该敬仰它们！
⑨这是怎样坚忍不拔的生命追求！在极端恶劣的条件下，它们全都生长得很顽强，很自信，很精神！外在的温度、湿度、肥沃度等条件，对它们都不重要；它们几乎全靠自己内在的生命力。

如果条件再恶劣一点，别的茂盛的生命可能化为死亡的尘埃，而它们却能依然故我，生机盎然；如果条件好一点，那它们该是一副怎样的葱茂！
⑩还有比生命现象更瑰丽更丰富的吗？
有幸获得一次生命，就让生命庄严地展示吧。

11.文章第⑦段“我害怕见花蕾”这句话中，“害怕”一词表现了作者怎样的心情？
12.第⑧段中，对奇松怪柏、苔藓、骆驼草等，作者为什么说“它们并不可怜，我应该敬仰它们”？
13.将画线的句子换成“世上再也没有比生命现象更瑰丽更丰富的了”，你认为好不好？为什么？
14.文末“有幸获得一次生命，就让生命庄严地展示吧”这句话对你有什么启示？
15.“海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

”你的生活中也有“海鸭”这样的人吗？如果有，你准备
怎样去劝说他们树立正确的人生观呢？
参考答案
1.（1）cuàn（2）qiè（3）翡翠（4）蜿蜒huǎng
2.（1）表现海燕藐视恶劣环境的英雄气概。

（2）形容海燕极度欢乐大声的叫喊。

（3）形容海燕的英勇机智的反抗精神。

（4）预先说出将来发生的事情的人，这里指海燕。

3.（1）比喻和拟人。

把巨浪比喻成“大块的翡翠”，“紧紧”“抱”“恶狠
狠”“摔”这几个词语把狂风拟人化，写出了风的疯狂反扑。

（2）拟人。

作者把大海拟人化，突出了海浪的巨大声势和强大力量。

（3）比喻、拟人和反复。

“敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”用比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。

“乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

4.散文诗高尔基暴风雨来临前的大海象征无产阶级革命先驱者
5.B
6. 答案示例：苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。

——巴尔扎克
顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。

——培根
7.解析：看这段与题目的关系，看这段与中心形象海燕的关系。

答案：简洁地写出了暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的特定环境。

开篇点题，引出主人公海燕。

8.“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

”从形态、颜色、姿态、动作方面描写海燕，表现了海燕矫健、勇猛的姿态和大无畏的精神。

“碰着波浪”“直冲向乌
云”“叫喊着”是描写海燕的动作和声音，表现海燕勇敢昂扬的斗志和乐观、一往
无前的革命精神。

9.解析：把握怎么描写、什么特点可摘录文中词句，作用就是要看对表现中心形象的作用。

答案：选文描写了其他海鸟呻吟、飞窜、掩藏、躲藏，写出了它们的恐惧、胆怯心理，与海燕形象形成鲜明对照，突出海燕英勇无畏的形象。

10.解析：把握象征意义，要结合故事背景和形象的特点来理解。

答案：狂风、乌云象征反革命的黑暗势力；海燕象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者；海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命破坏他们的安乐窝的形形色色的不革命者和假革命者。

11.答案：表现了“我”即将看见花蕾时既激动惊喜又紧张不安的复杂心情。

12.解析：联系上下文，看这些植物有哪些值得敬仰的品质。

答案：因为它们生存条件极端恶劣，却仍保持着顽强、自信和坚忍不拔的生命追求，显示出强劲的生命力。

13.解析：抓住反问的句式分析句子的表达作用。

答案：不好。

因为画线句是反问句，更能强化对瑰丽丰富的生命现象的赞美之情，并能引起读者思考、回味。

14.解析：结合文章主旨，抓住一个要点陈述，思想明确，言之成理。

答案：生命是短暂而宝贵的，我们要珍视生命，要顽强追求，要努力让短暂的生命绽放奇异光彩，实现自己的人生价值。

15.答案示例：生活中常有“海鸭”一样的人——胆怯、懦弱，不敢接受生活暴风雨的挑战。

我会这样劝说他们：朋友，温室里长不成参天大树，风雨中才显雄鹰本色。

生活的暴风雨，会把我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。

航海者虽然比观望者要冒险，却能品尝到达到成功彼岸的欢乐，奋斗吧，让我们一起做勇敢的海燕！
16.（1）；（2）A （3）勇气是强心剂，让精神委靡的人焕发活力；勇气是激流，让徘徊犹豫的人勇往直前。