用任务让英语学习更有效——任务教学法在初中英语教学中的实践
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础。
【 关键词 】 创设 情境 ； 预设 任务 ；
合 作习英 语 有 什 学 么作 用 ？考 试 自然 不 可 或 缺 ， 学 英 但 语 的 目标 并 不 是单 单 为 了 考 试 ， 多 的 更 为了终身发展 。那 么 ， 身发 展意味着 终 什么？就英语 而言 ， 身发展是为学生 终 进 行 的生 活 、 习 奠 定 一 定 的 口语 表 达 学 和使 用 基 础 。《 中英 语 新 课 标 》 中从 初 ７ ９年级 分别 按照 三 、 、 － 四 五级 目标做 了具体要求 。 提高 学生 的英语 口语表 要 达能力 ， 就不能 固守于教师讲学生 听的 模式 ，而要在 以学生 为丰体的基础一 ｈ， 将 “ ” 到 日程 来 。 务 教 学 法 以任 说 提 任 务 为 契 机 ． 分 调 动 了学 生 的 学 习积 极 充 性 ，特ｊ 通过模拟情境来完成任 务 ， ｊ １ 较 好 地 促 进 了学 生 口语 表 达 能 力 的 发 展 。 那 么 ， 初 中英 语 教 学 巾 ， 务 教 学 法 在 任 如何 实施 呢？ 本文就结合教学实践做简 要讨 论 。 创 设 情 境 。 造 和 谐气 氛 营
价 相 结 合 ， 强 学 生 的 自我 评 价 和 相 互 价 ， 进 学 生 加 促 主动学 习． 自我 反 思 。” 多冗 互 动 式 的评 价 一 来 可 以激 而 发 学 生 的学 习积 极 性 ，二 来 可 以 让 学 生 在 评 价 过 程 巾学 会 如 何 与 人 交 往 。 所 以 ， 们 在 语 文 课 堂 卜 价 时 ， 注 我 评 要 意 运 用 多 种 评 价方 式 ， 评 价 权 还 给 学 生 ， 他 们 在 自主 把 让 的 评 价 过 程 中发 展 自 ＿。 比如 ， 成 绩 好 的 学 生 ， 们 的 己 对 我 评价主要放在是否能够突破教材 ， 是否能有所创新 ， 而对 后 进 生 的评 价 丰要 是 能 掌握 本 节课 所 学 的 知 识 ，是 否 是 快 乐 地 学 习 ， 时 候 对 他 们 还 要 进 行 延 时 评 价 ， 心 等 有 耐 等 。同 时 ． 果 对 学 生 的 评 价 让 学 生 来说 。 果 是非 常 好 如 效 的 ， 学 生 自已发 现 自己与 别 人 的 差 别 ， 什 么别 人 能 想 让 为 到 ， 自己 却 想 不 到 ， 间 了 ， 们 的学 习 态 度 与 学 ＞ 而 时 他 Ｊ 品质 就 会 慢 慢 优 化 起 来 。 例 如 ， 学 完 人 教 版 五 年 级 下 册 《 氏之 子 》 ， 在 杨 后 安 排 了一 项 综 合 学 习 ： 活 中不 乏 精 妙 的 语 言 ， 键是 要 善 生 关 于发现 。请选择地开展下 面活动 ， 发现 、 累并 学习运用 积 有 艺 术 性 、 魅 力 的语 言 。 有 在对 学 生 开 展 这 项 活 动 进 行 评 价 时 ， 运 用 了 家 长 评 、 生 互 评 与 白评 、 师 评 等 方 式 我 学 老 进 行 评 价 ． 且 在 搜 集 的 词 语 下 面 写下 自 已感 受 ， 样 ， 并 这 学 生 在 相 互评 价过 程 巾 ， 仅 硼 解 了 别 人 的 辛 勤 劳 动 ， 不 而 Ｊ 丰 富 了 自己 的词 。 ＝ Ｌ 三 、 价 艺 术 要 贯 穿 幽 默风 趣 评 语 文 课 堂 教学 是 宽 松 的 ， 生 语 文学 习 应 是快 乐 的 ， 学 赞 可 夫说 ：好 的课 堂 教 学 要 有 幽 默 ， 有 笑 声 。 ” 们 语 “ 要 我 文 教 师 更 应该 用 幽 默 的语 言 来 评 价 学 生 ，来 丰 富 语 义 课 堂 教 学 ， 语 义 课堂 更 精 彩 。 所 以 ， 们 在 进 行 语 言 教 学 让 我 时 ， 以 如 何 调动 学 生 的 学 ＞ 兴 趣 ， 学 生 想 学 、 学 为 要 Ｊ 让 乐 重 点 。 我 们 的 评 价 ｄ是 调动 学 生 学 习 积 极 性 ， 发 学 生 而 土 激 学 ＞兴 趣 的重 要 环 节 ， 是 拉 近 帅生 距 离 的父 键 所 在 ， ｊ 它 教 ！在 课堂 Ｉ 当运用幽默 ． Ｊ ｉ ｌ ｊ － ． 恰 会使学生如沐春风 ， 在精 神上 产 生 愉 悦 、 奋甚 至是 心 旷 神 怡 的感 受 ， 而产 生 强 烈 的 振 进 学 习兴趣 。 新奇生动 、 形象可感 、 诙谐风趣 、 含蓄夸张的评
一
、
价语言都是幽默的外显 ， 可以将 学生牢牢地吸引住 ， 激发 他们的学习兴趣 ，促使他们积极主动地参与到教学 活动 中 ， 可 以 调 节 帅 生 情 绪 、 破课 堂 沉 闷局 面 ， 造 出一 它 打 创
种 轻 松 愉 快 、 谐 融 洽 的 教 学 氛 围 ， 学 生 能 以愉 悦 的心 和 让
Ｗ Ｌ Ｌ ０Ｈ Ｅ ｌ） Ａ Ｇ Ａ
经 验 交 流
评价 已经无法满足学生的学习需要 ，不能促进学生多元 智力 的发展 。我们《 语文新 课标》 ２ １ 年版 ）＝ （０ １ ｄ谈到 ：应 ！ Ｉ “ 注 意 将 老 师 的 评 价 、学 生 的 自我 评 价 及 学 生 之 间 的 相 互
【 摘
要】 中 初 英语任务型 学习活
动 的 课 堂教 学 改 革 ， 以 充 分 调 动 学 可 生的 学 习 积极 性 ， 好 地 促 进 学 生 口 较 语 表 达 能 力 的 发展 ， 助 学 生 树 立信 帮 心 ， 成 有 效 的 学 习方 法 ， 成 良好 形 养
的 学 习 习 惯 ， 得 基 本 的 语 言 运 用 能 获 力 ， 为 学 生 的 英 语 学 习打 下 良好 基
【 关键词 】 创设 情境 ； 预设 任务 ；
合 作习英 语 有 什 学 么作 用 ？考 试 自然 不 可 或 缺 ， 学 英 但 语 的 目标 并 不 是单 单 为 了 考 试 ， 多 的 更 为了终身发展 。那 么 ， 身发 展意味着 终 什么？就英语 而言 ， 身发展是为学生 终 进 行 的生 活 、 习 奠 定 一 定 的 口语 表 达 学 和使 用 基 础 。《 中英 语 新 课 标 》 中从 初 ７ ９年级 分别 按照 三 、 、 － 四 五级 目标做 了具体要求 。 提高 学生 的英语 口语表 要 达能力 ， 就不能 固守于教师讲学生 听的 模式 ，而要在 以学生 为丰体的基础一 ｈ， 将 “ ” 到 日程 来 。 务 教 学 法 以任 说 提 任 务 为 契 机 ． 分 调 动 了学 生 的 学 习积 极 充 性 ，特ｊ 通过模拟情境来完成任 务 ， ｊ １ 较 好 地 促 进 了学 生 口语 表 达 能 力 的 发 展 。 那 么 ， 初 中英 语 教 学 巾 ， 务 教 学 法 在 任 如何 实施 呢？ 本文就结合教学实践做简 要讨 论 。 创 设 情 境 。 造 和 谐气 氛 营
价 相 结 合 ， 强 学 生 的 自我 评 价 和 相 互 价 ， 进 学 生 加 促 主动学 习． 自我 反 思 。” 多冗 互 动 式 的评 价 一 来 可 以激 而 发 学 生 的学 习积 极 性 ，二 来 可 以 让 学 生 在 评 价 过 程 巾学 会 如 何 与 人 交 往 。 所 以 ， 们 在 语 文 课 堂 卜 价 时 ， 注 我 评 要 意 运 用 多 种 评 价方 式 ， 评 价 权 还 给 学 生 ， 他 们 在 自主 把 让 的 评 价 过 程 中发 展 自 ＿。 比如 ， 成 绩 好 的 学 生 ， 们 的 己 对 我 评价主要放在是否能够突破教材 ， 是否能有所创新 ， 而对 后 进 生 的评 价 丰要 是 能 掌握 本 节课 所 学 的 知 识 ，是 否 是 快 乐 地 学 习 ， 时 候 对 他 们 还 要 进 行 延 时 评 价 ， 心 等 有 耐 等 。同 时 ． 果 对 学 生 的 评 价 让 学 生 来说 。 果 是非 常 好 如 效 的 ， 学 生 自已发 现 自己与 别 人 的 差 别 ， 什 么别 人 能 想 让 为 到 ， 自己 却 想 不 到 ， 间 了 ， 们 的学 习 态 度 与 学 ＞ 而 时 他 Ｊ 品质 就 会 慢 慢 优 化 起 来 。 例 如 ， 学 完 人 教 版 五 年 级 下 册 《 氏之 子 》 ， 在 杨 后 安 排 了一 项 综 合 学 习 ： 活 中不 乏 精 妙 的 语 言 ， 键是 要 善 生 关 于发现 。请选择地开展下 面活动 ， 发现 、 累并 学习运用 积 有 艺 术 性 、 魅 力 的语 言 。 有 在对 学 生 开 展 这 项 活 动 进 行 评 价 时 ， 运 用 了 家 长 评 、 生 互 评 与 白评 、 师 评 等 方 式 我 学 老 进 行 评 价 ． 且 在 搜 集 的 词 语 下 面 写下 自 已感 受 ， 样 ， 并 这 学 生 在 相 互评 价过 程 巾 ， 仅 硼 解 了 别 人 的 辛 勤 劳 动 ， 不 而 Ｊ 丰 富 了 自己 的词 。 ＝ Ｌ 三 、 价 艺 术 要 贯 穿 幽 默风 趣 评 语 文 课 堂 教学 是 宽 松 的 ， 生 语 文学 习 应 是快 乐 的 ， 学 赞 可 夫说 ：好 的课 堂 教 学 要 有 幽 默 ， 有 笑 声 。 ” 们 语 “ 要 我 文 教 师 更 应该 用 幽 默 的语 言 来 评 价 学 生 ，来 丰 富 语 义 课 堂 教 学 ， 语 义 课堂 更 精 彩 。 所 以 ， 们 在 进 行 语 言 教 学 让 我 时 ， 以 如 何 调动 学 生 的 学 ＞ 兴 趣 ， 学 生 想 学 、 学 为 要 Ｊ 让 乐 重 点 。 我 们 的 评 价 ｄ是 调动 学 生 学 习 积 极 性 ， 发 学 生 而 土 激 学 ＞兴 趣 的重 要 环 节 ， 是 拉 近 帅生 距 离 的父 键 所 在 ， ｊ 它 教 ！在 课堂 Ｉ 当运用幽默 ． Ｊ ｉ ｌ ｊ － ． 恰 会使学生如沐春风 ， 在精 神上 产 生 愉 悦 、 奋甚 至是 心 旷 神 怡 的感 受 ， 而产 生 强 烈 的 振 进 学 习兴趣 。 新奇生动 、 形象可感 、 诙谐风趣 、 含蓄夸张的评
一
、
价语言都是幽默的外显 ， 可以将 学生牢牢地吸引住 ， 激发 他们的学习兴趣 ，促使他们积极主动地参与到教学 活动 中 ， 可 以 调 节 帅 生 情 绪 、 破课 堂 沉 闷局 面 ， 造 出一 它 打 创
种 轻 松 愉 快 、 谐 融 洽 的 教 学 氛 围 ， 学 生 能 以愉 悦 的心 和 让
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经 验 交 流
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【 摘
要】 中 初 英语任务型 学习活
动 的 课 堂教 学 改 革 ， 以 充 分 调 动 学 可 生的 学 习 积极 性 ， 好 地 促 进 学 生 口 较 语 表 达 能 力 的 发展 ， 助 学 生 树 立信 帮 心 ， 成 有 效 的 学 习方 法 ， 成 良好 形 养
的 学 习 习 惯 ， 得 基 本 的 语 言 运 用 能 获 力 ， 为 学 生 的 英 语 学 习打 下 良好 基