【最新推荐】教育家名言-word范文 (8页)

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教育家名言
在一些教育家的名言中我们可以领悟教育的真谛，能帮助我们更好的发
展教育事业，能促进我们教育思想的改变。

下面是小编搜集整理的教育家名言，欢迎阅读，希望能够带给你们启发与帮助。

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哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好
奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的
发明创造。

”
狄更斯：“顽强的意志可以征服世界上任何一座山。

”
高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。

”
德国哲学家黑格尔曾说过：错误本身是“达到真理的一个必然环节”，
“由于错误真理才会发现”
我国化学家傅鹰先生曾说，只有实验才是化学的“最高法庭”。

爱因斯坦：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当
作一种礼物来领受。

我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片
面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。

“学源于思，思源于疑。

小疑则小进，大疑则大进。

”(“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。

学必有疑，有疑比有所思。

)
现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们
对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。

有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导
学生作答。

”
陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。

智者问得巧，愚者问得笨。

”
孔子说：“不愤不启，不启不发。

”
布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是
值得学习的。

”
有位名人曾说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一
个好教师。

”
布鲁纳指出：“油画教育过程的标准，是效果和时间。

”
美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。

德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

”古人强调“善诱者，善导。

“现代教育理论认为：教学的真正
含义是变“学会”为“会学”。

本世纪70年代，由联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出：未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人，
而是那些不会学习的人。

我国著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学
生的智力。

智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。

上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得
到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。

”
古人云：供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。

美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提
问题。

”
郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑
来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。

”
著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一
段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能
有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进
的一种动力。

”
叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。

”
蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可
一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。

”
著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，
乃是教学生学。

”心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上
也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。

教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。

”
一位教育家所说：“求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解
材料。

对被分析事实所采取的处理方法之中。

”
乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。

”
华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。

“这
是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的
心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。

孟子讲：虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。

夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。

”
布鲁纳曾经指出：“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学
生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。

”
我国化学家戴安邦先生指出：“只传授知识和技术的化学教育是片面的，
全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养
科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主题，在教师的指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，使多项智力因素皆得到发展，故化学实验是全面化
学教育的一种最有效的教学形式。

”
关于养成性教育
1.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。

所以我
们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。

自动是自觉
的行动，而不是自发的行动。

自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

(陶行知)
2.精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。

(狄德罗)
3.播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收
获命运。

(英国作家萨克雷)
4.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为
坚定的人，能严格要求自己。

我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，
即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。

(苏霍姆林斯基)。