小学语文：作文指导融情于物细描摹状物作文出新意素材(写作素材)

小学语文：作文指导融情于物细描摹状物作文出
新意素材（写作素材）
大自然中，花草树木，虫鱼鸟兽，都有专属于自己的名字，它们都以不同的形状，显现在我们的面前。

一碰即闭的含羞草，绽放芬芳的茉莉花，声音悦耳的画眉，偷窃食物的浣熊，它们都具有各自的特点，各自的生长习性。

关于自然中的万物，你所了解的还有哪些呢？
生活中，我们会对自己的某一学习用品怀有深厚情感，对自己所拥有的小物品爱不释手，相信它一定在生活中关心过你，一定有它的与众不同之处。

今天，让我们一起走进欢乐课堂，学会对某一动植物及某一物品进行乐趣描画，让你的状物作文成为No.1！
通常情形下，我们在描写自己喜爱的物象时，往往只是单纯地局限于对“物”的细致描摹，而缺乏自己对所喜爱物象怀有的“情”，这也是我们写状物类文章时显得不够出彩的一个要紧缘故。

写文章不应该是因为要写才去写，而应该是因为想写而写。

在描写自己所喜爱的物象时，我们的最终目的并不在于状物，而是通过状物来表达自己的思想感情，表达自己对物像的喜爱之情，使读者能受到感染，引起共鸣。

写状物类的文章时，在文章中表达自己的思想情感要紧有以下两种方法。

一、直截了当抒发自己的情感。

这种写法表达在状物类文章中，往往是在文章的开头或结尾阐明对所写物象的总印象，直截了当抒发自己的思想情感。

如《可爱的孔雀》一文中的开头与结尾：
开头：每当唱起“金孔雀，展翅飞，七彩花衣映朝晖……”的歌词时，我真想看看孔雀。

希望的一天终于来到了。

4月26日，老师带我们到动物园去，我真快乐！
结尾：参观终止了，我们恋恋不舍地离开了孔雀馆。

晚上，我梦见一只白色的孔雀飞到我的身旁，我用手轻轻地触摸着那漂亮的尾巴……
这篇文章的小作者以唱歌孔雀的歌词开篇，并直截了当表达了自己期望见到孔雀的急切之情，“真想”“希望”“快乐”，小作者满心的期盼终于得以实现的兴奋之情从中可见。

唯有深深喜爱，才会在离别时表现得恋恋不舍；也唯有深深想念，才会在睡梦中梦见所想之物。

文章结尾处，小作者表达了自己对孔雀的恋恋不舍之情，并借对梦境的描述，抒发了自己对孔雀的浓浓喜爱。

再如《地球仪》一文：
开头：“地球仪”那个名字大伙儿都专门熟，而我，却对地球仪有一种更专门的感情。

结尾：我爱我的小地球仪。

不仅因为它色彩绚丽、造型别致，更重要的是它使我明白得了许多地理知识，还使我的理想放得专门远、专门远……
小作者在文章的开头便直截了当说明了自己对地球仪怀有专门情感，以“对地球仪有一种更专门的感情”这一中心句来展开行文，使文章的中心思想更突出，主题更明显。

结尾处，小作者提出了自己喜爱小地球仪的缘故，颂扬了小地球仪，这种直截了当在文末抒发情感的方法，升华了文章的主题，拉深了文章的立意。

二、将感情融于描写当中。

这种写法是指在描写物象时，把自己的喜怒爱憎倾注于描写过程中的字里行间。

这就需要我们在写作时抓住宅写物象的特点进行描画，通过比喻、拟人、象征、对比等方法，融情于物，使文章具有深刻的思想内容，更能打动读者的内心。

以动物为例。

人和人相处久了，会产生感情；同样的，人和动物相处久了，彼此间也会产生感情。

能把人和动物间的感情在描写的过程中刻画出来，这篇文章就更动人了。

让我们观赏《雪鸽》一文中关于雪鸽的两段描写：
每天清晨，我一起床，就给雪鸽喂食，雪鸽最喜爱吃芝麻，也爱吃炒米饭。

早上，我总是要在食缸里添一把芝麻。

它便跳上食缸津津有味地吃起来。

它专门顽皮，吃芝麻还能把芝麻皮吐得干洁净净，还不时发出“咕咕”的欢叫声，看起来说：“小主人，太感谢你了，味道真好。

”
雪鸽十分爱听音乐，我常常打开收音机，让它观赏。

每当音乐一响，雪鸽就会不由自主地和唱起来，真像乐队中的大提琴伴奏。

我假如做作业疲乏了，就去看看它，给它添水加米，让脑子得到适应的调剂。

在这两段描写中，小作者分别写了雪鸽的饮食倾向与爱好爱好，在描写中融入了自己的情感，运用拟人的手法，把雪鸽比成了自己的好朋友。

因为明白雪鸽喜爱吃芝麻与炒米饭，“我”每天清晨起床都会喂给它吃；因为明白雪鸽爱听音乐，“我”会常常找开收音机让它能观赏到优美的音乐。

小作者与雪鸽之间的感情，与小作者对雪鸽的喜爱之情，恰当而深入地表达在了对雪鸽的描写当中。

这种描写方法写出了人与动物之间的关系，刻画了人和动物之间的感情，使文章达到了以情动人的境域。

再以学习用品为例。

作为一名小学生，学习用品能够说是跟我们形影不离了，而其中，文具盒则最具代表性。

我们会因丢失了某一心爱的文具而难过好些天，也会因拥有某一文具而自豪不已。

而之因此我们会有产生如此的情感，是因为我们对它们差不多融入了自己的思想感情。

在描写文具的时候，我们能够借助一些修辞手法将自己的情感融入到描写的过程中去。

一起来看看《我的文具盒》一文中，小作者对文具盒的一段生动描写：打开装有吸铁石的文具盒盖，能够看到文具盒分为上下两层，上层躺着铅笔和钢笔兄弟，在下层较长的格子里，直尺正悠闲地闭目养神；右下角的小格里，橡皮小弟正躺在那儿做着甜美的梦，它们那个大伙儿庭相处得可好了！别看它们现在都闷声不响，可到了我要用它们的时候，他们个个都专门热心。

我要做作业了，钢笔哥哥赶忙就站到我的手里，十分热心地帮我写完作业；当我由于粗心写错字时，橡皮小弟总是毫不犹疑地挺身而出，使我获得了一个个优良的成绩；每次我要画图形时，直尺姐姐总是主动迎上来看起来在说：“用我！用我吧！”帮我把线画直。

文具盒本是静物，可在看过这一段描写后，我们眼前看起来显现了一个活生生的文具大伙儿庭！悠闲而热心的钢笔哥哥，爱做梦但也爱挺身而的橡皮小弟，主动关心“我”的直尺姐姐，多么有味的一个大伙儿庭啊！如此的文具盒人人都想拥有，人人都会喜爱，更别说是我们的小作者了。

小作者对文具盒的喜爱之情，我不说，想必你也能从这段文字中感受出来吧？
简简单单的两种方法，轻轻松松地便能把握！融情于物，细细描摹，在作文中展露新意，我能，你也能！。