二年级数学下册期末统考试卷分析

二年级数学下册期末统考试卷分析2022—2022学年度第二期期末统考已经完毕，本次考试突出表达了数学课程的根底性、普及性和开展性，使数学教学面向全体学生。

为了更深化全面的理解数学教学的效果，汲取经历教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次检测质量进展简要分析。

一、试卷分析
本卷试题覆盖面广，紧紧围绕二年级下册所有知识点，重视对根底知识、根本技能的考核，符合新课标要求,充分表达了课改精神,系统全面地考察了学生这一学期的学习情况,
题型灵敏多样,以培养学生的理论操作,探究与发现才能为主,为使学生的学习才能能得到有序的开展提供指导作用。

试卷在试题类型和表达方式上紧扣书本、联络学生的生活实际，侧重理解学生应用数学的情况，题目内容形式多样，由填空题、计算题、统计及解决问题4大局部共19道小题组成，题目的设计具有生活性和开展性。

试题难度适中，容量适中，整体设计注重了对不同程度学生的考察。

其中填空题共24分, 计算共计32分,统计题14分，解决问题30分。

试卷考察的知识涵盖全册内容，意在考察学生掌握知识和应用知识的才能。

二、根本情况
这次参加二年级数学考试的共291名同学，得总分值27人，及格250人，90分以上141人，及格率85.91％,比去年略微高出一点；优秀率48.45％,比去年进步12个百分点；平均分80.33，比去年进步2.79分。

及格率和优秀率都较高，总体成绩良好。

但班级之间成绩差距还很大,开展不平衡。

如有一个班级平均分高达94.22分而另一个班级的平均分却只有73.13分，相差21.09分。

值得我们深思。

三、答卷情况
第一题填空，概念的理解和运用。

得总分值的有75人，得0分的有4人，得分率不是很高。

学生灵敏运用概念的才能还较差，有死记硬背的因素。

第二题计算，得总分值的80人，得0分的6人。

这是得分率较高的一题。

失分主要原因是有些学生对计算的方法掌握不好或粗心大意.
第三题统计，得总分值142人，得0分7人。

这是得分率最高的一题。

但学生失分还大有人在，学生对数据的整理及分析还有待进一步进步。

第四题解决问题，得总分值的68人，得0分的14人，得分率最低。

学生运用知识分析问题和解决问题的才能还不够高。

四、教学中存在的问题
通过对学生的平均分、及格率和优秀率进展横纵比拟及对各
大题的得失分情况的统计，从成绩分析及学生的答题中反映出教学中存在以下问题：
1.学生分析问题的不细心。

失分分布
不等,由于学生的分析问题不认真，一些看似简单的题目被无辜失分。

一些学生轻视题目，认为简单，结果出现了计算错误、数字写错或漏写得数等现象。

在今后的教学中要在这个方面有所侧重。

2.对概念的理解不深。

有些同学在答复填空题时对概念理解不深,对重量单位大小、数的读写和组成、寻找规律的掌握都还有问题.
3.计算才能有待夯实。

计算的得分率虽然相对最高，但有些问题是不应该出现的。

这里不光有粗心的习惯问题，连口算都出现了不少的错误。

4.表述才能欠佳。

有代表性的例子是看统计表答复下列问题暴露出的问题比拟多。

学生由于观察不到位而失分，这是学生的习惯问题，需今后加强指导。

5．根底知识不够扎实，对数学的根本概念缺乏深化的理解，会导致根底题失分。

6．运算才能不过硬、缺乏技巧，不善审题和分析问题、解决问题的才能较欠缺，数学思想方法的运用还不够灵敏。

五、改良意见
1．在教育教学上树立与时俱进的思想，要擅长创新、敢于
创新，要创造性地根据所学内容改变教材、使用教材。

2．积极参加课题研究及教学研讨活动，不断更新和明确理论导向。

3．积极捕捉学生学习动态，有层次的、及时地、因人因事对学生进展教育，为顺利进展课堂教学打下根底。

4．创设学生喜欢的学习情景，充
分运用评价机制，调动学生的学习积极性，努力使数学学习活动化、生活化。

5．在继续加强根底知识、计算才能、综合运用知识解决问题的教学的前提下，加强应用题教学，特别注重题意的理解和分析，加强与生活实际的联络，使学生充分感悟到“学以致用〞数学无处不在的魅力。

6、在学生掌握根底知识后，要加强灵敏运用知识解决问题的训练。

7．要关注每一个学生，给他们更多的时机，加强根底知识和根本技能的训练。

8．学生解决实际问题的才能有待于进一步进步。

在今后的教学中要继续加强利用所学数学知识解决实际问题的训练，表达知识的应用性和数学的价值。

9．加强学生学习习惯的培养，建立和加强学生的自查意识。

要设计有针对性的练习，开展他们的数学才能，使每位学生
都能学到有用的、有价值的数学,并进步数学的应用才能。