苏版二年级下《寓言两则》教学反思

苏版二年级下《寓言两则》教学反思
《寓言两则》教学反思1：
这篇课文由《揠苗助长》和《守株待兔》两则寓言组成。

篇幅尽管短小，然而情节完整，叙事生动，语言明白如话，有专门强的艺术魅力。

如此的小古文，我要紧从以下几方面入手进行教学。

一、示范朗读，加强指导。

这是学生初次接触文言文，因此学生读起来有一定的困难，因而老师先示范，再从停顿、重音、语气和节奏方面给予指导，让学生反复练习，吧句子读正确，读流利，为明白得句意打下基础。

二、联系注释，明白得句意。

这两则寓言语言浅显易明白，加之大多数学生对这两则寓言故事较为熟悉，只要能利用注释，完全明白得句意。

这也是学习古文的一个专门重要的方法。

因而学习本文时把这一方法渗透到学习得过程中，一方面使学生明白得了句意和故事，另一方面让学生觉得学习古文并不难，保持爱好。

最重要的是把握的学习古文的方法，不仅得到“鱼”，也得到“渔”。

三、注意拓展，扩大视野。

学完本文，学生不仅明白了故事，更明白了文中的道理。

对如此短小隽永的寓言故事一定专门感爱好，因而能够补充一些或让学生搜集一些文言小故事，如《郑人买履》《掩耳盗铃》《守株待兔》等，让学生按照本文的学习方法阅读、品味、感悟，那么学生的视野从课内拓展到课外，真正实现了课内向课外延伸。

《寓言两则》教学反思2：
《守株待兔》是小学语文二年级下册的一则寓言故事。

课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就舍弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

整节课的思路也较明确，紧紧围绕教学目的而展开，其目标的重点则是有感情地读文以及能明白得这则寓言要讲述的道理。

在读文的同时，也能抓住重点段落在明白得的基础上反复读，学生的整体朗读水来也发挥出来了。

然后依照故事进展的通过，：白捡野兔-----整天坐守------庄稼全无，来深入明白得课文，各个环节衍接也较自然连贯，只是在训练学生说话方面还在加强引导，比如：一个学生称种田人为小老头时，教师应该要及时纠正学生的这种不行的称呼。

还有确实是在表演兔子撞死的过程中，学生表演得不形象，那个环节设计得不太好。

以及一开始听完录音就赶忙让学生来讲故事，有点免强，把它放到最后学完课文再来讲可能成效更好。

《寓言两则》教学反思3：
今天，我执教了小学语文二年级下册22《寓言两则》这一课。

我采纳谈话的形式进行导课，问学生，你们喜爱的故事是什么?目的是通过学生读过的课外读物来引入课文，但是问题一抛出，小孩们却鸦雀无声，我只好说看来小孩们喜爱的故事太多了，一时都不明白该说哪个了，因此我给同学们说了自己喜爱的几个故事名字，这时我在问学生时，有许多学生都举起了手。

我先通过大课题引用到两个小课题，指导学生读好两则故事的名字，然后引入第一则寓言故事《揠苗助长》。

识字环节我运用了多种形式关心学生识字。

学生学习较好，有错误就及时纠正了。

识字完成了教学目标。

在文章的明白得方面，我采纳的是从词语入手，关心明白得课文，然后用多种方法让学生通过读来加深明白得。

那个班的小孩有几个明白得的不错，回答的也不错，然而仅仅是那几个学生。

大多数的学生依旧没有吸引过来。

通过这堂课的教学，尽管每个环节差不多上按照预设的情形进行的，能讲下来，然而我感受没有充分调动起来课堂气氛，要紧是我的教学机智欠缺，不能灵活把握课堂，可不能应对突发状况。

而且，在教学过程中，我说的过多，而学生表达出来的仅仅是几个词语的明白得与读文的展现。

没有把更多的时刻还给学生。

而且最后设计了一个环节续编故事，由于开头第一段用的时刻过长，导致那个环节没有出现出来，比较遗憾。

我想，以后我还要多向有体会的教师请教，注意调动学生的积极性，把课堂还给学生，要让学生在欢乐中学。