对在课堂上要学生积极回答问题的一些领悟

对在课堂上要学生积极回答问题的一些领悟
在上课期间，作为老师要求学生在课堂上积极发言对学习是大有帮助的。

它可以使学生注意力集中，听课效果提高，加深内容理解，提高学生的思维和语言表达能力。

课堂发言表面是一个说，实际上是听、思维、表达等方面的反映。

但是，在教学中，我感到学生在发言时害羞、胆怯，课下却唧唧喳喳。

课堂上却闭口不言。

面对老师提出的问题更是不敢发言，这是为什么呢？我和同事们交流，他们也深有同感。

通过此次培训，查找书籍，去找适合学生的方法，通过自己的实践，对此有一些领悟。

在课堂上一定要让学生消除害怕感
“因害怕出错”不敢发言的学生大有人在，特别对后进生来说，更是愿意做一个听众，他们把老师的提问当作“伤心事”；也有一些学生想说但又怕别人取笑自己，从而害怕发言。

对此，影响发言能力。

这样如此循环，学生的发言水平得不到发展。

课堂上让学生回答出错是正常现象，老师不应粗暴的对待，而是应该采取恰当的评价。

按下面几点来做：
1.允许学生们出错，把他们的出错当成一种资源。

2.少批评，多鼓励。

3.关注每个学生的差异，见解不同要包容，让其他学生学会倾听。

4.对话交流、敞开心扉，与学生做朋友，让学生感到老师和他们一样是在学习。

当学生发言有误时，老师从倾听方面来捕捉学生身上的信息以及内心变化。

如是学习方法和能力的欠缺，从而恰当评价。

不过，在教学中，有些老师一听到不对的地方就打断学生，这样既不礼貌，也会伤害学生，同样纠正不了错误
课堂上，有的学生思维敏捷，发言胆大。

老师一提问题总是抢先一步。

教师如果不稍加控制，就会无形之中造成这些学生对于发言的垄断，其他同学没法施展发言机会。

久而久之发言积极性也消失了，有位教师说，平时，老师一提问题，发言快的抢先。

其他学生没有机会。

课堂上中出现极少数人发言。

大多数冷场看到这种情况，为了挽回这个局面，我与班级学生来了个约定：为了让每位学生都照顾到，都有发言机会。

以后你们举三次手才可以获得一次发言机会，有创意，再奖励一次。

这样做，既照顾发言快的学生是情绪，有调动了学生的思维。

更多的是让其余同学也参与其中，享受发言的乐趣。

讲课前，我总要和他们谈天，并采取相应奖励的措施。

发言积极和不发言的配合。

如果谁回答不上来。

你的同伴就会帮你。

你们就有奖励，获得“一个小红旗”或“一个拥抱”。

这样，学生的积极性就会被调动。

特别是不爱发言的更有信心。

因为让他们感到了发言权的公平。

老师是一碗水端平的。

因此，学生课堂发言积极了，那么学习效率和质量也会提高。

所以，积极发言使学生上课认真，使学生处于一种活跃的思维状态，并动脑筋。

不仅如此，积极发言还可以锻炼口才和胆量。

为学生的成长做一个铺垫。

培养学生积极发言的习惯，不但是新课程倡导的，也是对学生的一种负责.。