高中音乐鉴赏教案(全套)

高中音乐鉴赏教案(全套)
高中音乐鉴赏教案
教案（一）
教学内容：音及音名?
教学目的：学习这一讲使同学们初步了解关于音的一些知识知道音的性质，在音乐中使用的所有音、乐音体系。

找到乐音体系中所有的音以及它
们之间的相互关系。

主要内容：1、音是怎样产生的。

2、音的性质。

3、乐音与噪音。

4、乐音体系。

5、音名。

6、音组。

7、标准音与中央c。

教学重点：?4、5、6
教学步骤?：一、音就是怎样产生的。

音是物体振动产生的声波传送到我们的听觉器官（耳朵）我们就听到了声音。

（属于空气传播）我们所能听到的音，大致在每秒钟振动11―20000次的范围之内。

比这个范围再高或再低的就听不到了.而在音乐中所用的音，一般只限于每秒振
动27―4100次这个范围。

但这些音也不是全部都用以形成音乐。

二、音的性质。

1、音高：音的多寡。

就是由发音体每秒钟振动的次数（频率）去同意。

振动次数
多音则高；振动次数少音则低。

2、音值：音的长短。

由发音体振动沿袭的时间长短同意。

沿袭时间长音则短；
时间短音则短。

3、音量：音的高低。

由发音体振动的幅度大小同意。

振幅大音则弱；振幅小音
则弱。

4、音色：音的色彩。

由发音体振动的方法，性状、成分及发音体的品质等多种因素同意。

（1）、各种乐器的形状，质量相同音色就相同。

例如二胡、笛子、钢
琴等。

（2）、同一乐器的原料的质量相同音色也相同。

（3）、同样乐器弹奏方法或弹奏水
平的相同音色也可以有区别。

（4）、人声分男高、女高、男高、女低等但音色也相同。

音的四种性质在音乐整体表现中的促进作用就是各不相同的。

必须特别注意，并非所有的“音”都具备上述四种
特性，乐音有，而噪音不具备固定
音高的特点。

乐音与噪音。

乐音，振动规则的，听到出来音高十分显著的音叫做“乐音”。

例如定音鼓、小提琴、钢琴二胡等。

噪音，振动圆形，听到出来音高不显著的音叫
做“噪音”。

例如军鼓、锣钹、木鱼、梆子、大鼓等打击乐器。

它们不是没
音高，而是高低不明显。

第一节音乐与人生
第一课时
［基本思路］
本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的
归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。

这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或
歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。

虽然第一节内容较多，但由于师生是第一次见面，有必要对学生进行正确的引导，所以这些内容又上必要的。

为
此第一节我们计划用两课时完成。

［课题］：
学会倾听第一节音乐与人生第一课时［教学年级］：
高中一年级［教学内容］：
一、自学导言、格言、散文。

二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。

三、品酒琵琶协奏曲《草原大姐妹》第一部分《草原牧歌》。

［教学目标］：
一、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造
是人类的一种基本素质的能力。

高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激
发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。

二、初步重新认识音乐要素的基本内容。

三、倾听《草原耕作》，体会形式要素。

［教学重点］：
一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。

二、通过品酒作品《草原牧歌》重新认识部分音乐形式要素就是怎样发挥作用的？
［教学难点］：
认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。

［教学过程］：教学环教学
内容节1、教师告诉自己姓名培养上课2、要求学生每次上课要带书、带笔。

一、组相互
认识织教学课桌上写画。

习惯。

4、鼓励学生多参与。

二、导谈话导入入问：音乐与人生
有什么关系？和思考引起注意3、进教室后不要高声喧哗。

不能在赏音乐的习惯和欣师生
活动设计意图1、集体读导言2、语言科代表解释孔子格言：“兴于诗，立于礼，成于乐”教师补充。

“兴于诗”，人的修养从学诗歌开始；“立于礼”，自立从学礼仪开始；“成
于乐”，完美人生从音乐开始。

激发学习4、音乐科代表朗诵散文。

鉴赏音乐师：追求高
质量生活情趣的人，（一）学习三、认导言、格言识音乐和散文鉴赏的相关知识们可以听、可以看、可以鉴赏。

学习方怎样把自己培养成为一位能听懂向。

音乐的人呢？（对音乐的
感悟以及表现和创造都是人类的一种基本素质，大家有那么多的知识积累，如果学习一些
音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就会成为听懂音乐的人，从而丰富我们的生活情趣，提高
我们的生活质量）。

（二）初步1、学生阅读教材第8页第一、第二为今后学学习音乐要
素及音自然段。

2、师生回忆所学知识：习鉴赏音乐奠定知许我们不是作曲家、音乐家，
但我力。

刺激应该用音乐来美化自己的人生。

也找学习动的兴趣，乐语言音乐的“基本要素”有：音的高识基础低、长短、强弱。

音色：常用的“形式要素”有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。

“音乐语言”是凭借音乐的形式来表现人
类情感的艺术手段。

3、依据教材上所示例运用讲授法着重讲解节奏、力度和速度。

节奏：节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素。

（所用示例见教材第八页）力度：音乐中音量的强弱程度。

速度：音乐进行中的快慢程度。

提问：1、有哪音乐要素在
发生作用？（讨论后小结出：节奏??）2、独奏乐器是什么？（琵琶）讲“琵（三）第一四、鉴次聆听《草赏《草原牧歌》原牧（完整聆歌》听）和放牧的生活情景）4、节奏等
形式要素发挥了什么样的作用？活泼；联想到美丽的草原什么？（富有生机和朝气、天真、实践活动3、音乐情绪怎样？联想和想象到了参与鉴赏琶协奏曲”指导学生。