对外汉语教学中表示否定用法的研究-精选作文

对外汉语教学中表示否定用法的研究
1、引言
“中介语”的术语最早由selinker于1969年提出（1972年正式发表），用来指称学习者在二语习得过程中构建的既不同于母语，又不同于目的语的一种语言知识系统，是逐步接近目的语的发展阶段。

“偏误分析是中介语理论的一个组成部分”（鲁健骥，1993），可以说，这两种研究是密不可分的，是相互促进和依存的。

有了中介语的理论指导，偏误研究才能更加深入，更有理论性和系统性。

2、“不”和“没”的区别
外国学生经常会将“不”和“没”混淆，造成错误的用法，例如：
（1）?昨天是校庆，我在学校，但是我不参加。

（2）?虽然我失败了，但是没觉得这是我的错误。

（3）?他不做完作业就睡觉了。

“不”和“没”都表示否定，都可以放在动词或形容词前，对动作或性状作否定的说明，但是用法不同。

例如：
你习惯这里的生活吗？→我不习惯这里的生活。

你习惯了这里的生活吗？→我没习惯这里的生活。

你去北京吗？→我不去北京。

你去北京了吗？→我没去北京。

你看电影吗？→我不看电影。

你看电影了吗？→我没看电影。

在以上三组例子中，我们可以看出“不习惯”“不去”“不看”中“不”否定的是“习惯”“去”“看”，而在“没习惯”“没去”“没看”中“没”否定的是“习惯了”“去
了”“看了”。

因此,“不”修饰动词,是对动作本身的否
定,“没”修饰动词,是对动作的完成或经历的否定。

再看几个例子：
这个男孩胖。

→这个男孩不胖。

这个男孩胖了。

→这个男孩没胖。

他伤心。

→他不伤心。

他伤心了。

他没伤心。

我们可以看出，在“不胖”“不伤心”中“不”否定的是“胖”“伤心”，在“没胖”“没伤心”中“没”否定的是“胖了”“伤心了”。

因此我们可以得出结论:“不”修饰形容词,是对事物性质状态的否定,“没”修饰形容词,是对性质状态的变化的否定,表示未发生某种性质状态的变化。

“不”和“没”都是表示否定的副词，具体用法不同；二者的主要区别在于:①“不”表示现在/未来）；“没”表示过去。

②“不”表示主观否定；“没”表示客观否定。

3、“don’t。

”≠“不要。

”
我们先来看几个英文例句以及中文翻译:
Don’t neglect dreams. 请不要忽视梦想。

Don’t encourage his laziness. 不要助长他的惰性。

I don't think so.我不这么认为。

I don’t like pork.我不喜欢猪肉。

在上述句子中，don’t并不全都译为“不要”，根据是否作主语，是否加从句，don’t可以翻译成更适合当时语境的意义，但是我们经常可以听到外国学习者，特别是以英语为母语的学习者说下面的句子：
?我不要吃狗肉。

?我不要浪费时间。

?我不要你们知道这件事情。

?我不要听你讲话。

除了“不要”以外，Don’t还可以有很多表达形式：
Don't drink that soup!别喝那些汤！
I don’t want to go to school.我不愿意上学。

I don’t want to lear n English.我不想学英语。

在汉语中，“不”表示否定的形式有很多，例如：“不想”“不同意”“不参加”“不满意”“不能”“不让”“不行”“不会”“不认为”等等，在英语中也并不全部等同于don’t,而don’t也不能全都译为“不要”。

4、双重否定格式的习得研究
我们先来看看外国学生使用双重否定格式时出现的偏误，例如：
（1）?去过丽江的人没有一个赞叹它的美丽。

（去过丽江的人没有一个不赞叹它的美丽。

）
（2）?并不是说这是好的现象。

（并不是说这是不好的现象。

）（3）?不到这时他一点也不明白。

（到这时，他一点也不明白。

）
（4）?我们俩没有不很喜欢游泳的。

（我们俩没有不喜欢游泳的。

）
（5）?如果是傍晚他绝非要烧菜给我吃。

（如果是傍晚他非要烧菜给我吃不可。

）
在上面的例句中，（1）（2）（4）是语法上的偏误，（3）是语用上的偏误，（5）是语义上的偏误。

双重否定格式的定义必须要包括以下四个方面：
形式：两个否定词
逻辑：否定之否定
意义：肯定
表现形式：短语、单句、复句
总结出来就是：短语、单句或复句中包含两个否定词，它们用在逻辑上具有否定之否定的肯定意义，这样的结构即是双重否定格式。

5、总结
偏误研究是二语习得研究的重要组成部分，对于中介语的研究有很好的借鉴作用，还可以促进汉语本体研究，意义重大。