《刘姥姥进大观园教案新人教版》教案 (公开课)2022年部编版语文教案

24* 刘姥姥进大观园
一、情景导入生成问题
<红楼梦>是中|国古典小说的巅峰之作 ,在这部巨著中 ,有一个无足轻重的小人物 ,她看似与贾府毫不相干 ,却又存在着千丝万缕的关系 ,她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰 ,这个人就是刘姥姥 .这节课让我们跟随曹雪芹的妙笔 ,看一看刘姥姥在大观园里 ,上演了一场怎样的好戏 .
二、自我研学生成新知
步骤一知识梳理夯实根底
1．文学常识
(1)作者简介
曹雪芹(约1715 -约1763) ,名霑 ,字梦阮 ,号雪芹 ,又号芹溪、芹圃 ,清代小说家 ,中|国古典名著<红楼梦>作者 ,祖籍辽宁铁岭 ,生于南京 ,约十三岁时迁回北京 .
(2)背景链接
"刘姥姥进大观园〞是活泼在人们口头的俗语 .凡读过<红楼梦> ,没有不知道大观园的 .它 "借得山川秀 ,添来景物新〞的千姿百态、琳琅满目 ,真不愧 "芳园应锡大观名〞 .现存的曹雪芹写作的前八十回中 ,有一半以上的篇幅根本上是以大观园作为背景的 .它是全书主要人物活泼的舞台 ,重要情节展开的场景 ,而人物的思想性格也在它的衬托下得到充分的表现 .如果说<红楼梦>展现了以贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰 ,那么大观园本身就是个有力的见证 ,它是<红楼梦>整个艺术构思中不可缺少的局部 ,是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊荣耀的古典园林建筑的艺术形象 .我们今天从现实主义创作角度来考察 ,它也是构成 "典型环境〞的一个重要内容 .
2.生难字词
(1)字音
蓼溆
．．(liǎo xù)撮．弄(cuō)
发怔．(zhèng) 岔．气(chà)
促狭
．．(yán xí)
．．(cù xiá) 筵席
(2)词义
【调停】安排处理 .
【撮弄】戏弄 .
【岔气】指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛 .
【发怔】发呆 .
【促狭】爱捉弄人 ,刁钻 .
步骤二整体感知走进文本
1．朗读指导
(1)听录音朗读课文 ,注意正音 .
(2)轻声快速朗读课文 ,感知课文大意 .
2．熟读课文 ,归纳文章层次
明确：本文的结构可分为两局部 .
第|一局部：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥 .
第二局部：写刘姥姥上演 "笑〞剧的过程及感慨 .
三、合作探究生成能力
步骤三精读课文深入理解
1．刘姥姥进大观园后 ,表演了一场 "笑〞剧 .这场 "笑〞剧是谁导演的 ?
明确：刘姥姥进大观园后表演的这场 "笑〞剧 ,是由凤姐、鸳鸯导演的 .
2．她们为什么要导演这场 "笑〞剧 ?
明确：她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入 ,甚至|很滑稽可笑 ,于是就拿刘姥姥来开涮 ,取笑 .
3．这场笑剧背后包含了作者什么样的思想感情 ?
明确：这场 "笑〞剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬 ,作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足 ,换取温饱的市井小民；同时 ,作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府 "朱门酒肉臭〞的景象 ,对贾府的腐败进行了深重的谴责 .
步骤四深层探究局部突破
1．这篇课文细致地描写了各具情态的笑 ,给人留下了难忘的印象 .请说说主要人物的笑有什么不同 ,反映了他们怎样的性格特点 ?
明确： (1)凤姐、鸳鸯的笑而不露 ,反映出她们善于计谋 ,爱耍小手段 ,取笑、捉弄人的性格特点；(2)探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露 ,反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；(3)林黛玉的笑又竭力控制 ,反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；(4)宝玉笑时钻到贾母的怀里 ,反映出他的天真、孩子气的性格特点；(5)惜春笑得肚子疼 ,让奶姆给揉肠子 ,反映出她娇气、孩子气的性格特点；(6)贾母笑得眼泪流了出来 ,反映出她仁慈、富有同情心的性格特点 .
2．结合刘姥姥的言谈举止 ,分析这个人物形象 .
明确：一个七十五岁的老人 ,为了生活 ,她扯下自己的尊严 ,戴上一副丑角的面谱 ,变成一个引人发笑的对象 .刘姥姥是丑角 ,但她绝|不是傻子 ,她早道是为了哄贾母开心 ,所以 ,刘姥姥不是傻子 ,而是一位 "大智假设愚〞的人物 ,为了环境的需要 ,她不得不装作愚者 ,以此获得别人的同情 ,希望得到些恩惠 .
四、当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
1．课堂小结
社会底层的一个农家老妇 ,来到京城贵族之家 ,与上流社会的贾母、|王熙凤等人一起进餐 ,闹出了很多笑话 .作者通过雅与俗、庄与谐的比照 ,营造出强烈的喜剧效果 ,入木三分地刻画了这位来自农村的善良纯朴、言谈幽默、饱有见识 ,又趋炎附势、不失劳动人民本色的刘姥姥的形象 .
2．拓展延伸
作者想通过刘姥姥这位形象 ,表达一种什么样的文化 ?
明确：这一普通的农村穷老婆子形象衬托了一些像宝玉、凤姐、妙玉等大人物 .她对于升华小说主题 ,拓展其思想内涵也有重要作用 ,而且 ,在刘姥姥这样一个小人物身上还表达了一种文化意义 - -俗文化 .
3.布置作业
(1)完成课后相应的练习题 .
(2)完成<名师测控>或<精英新课堂>本课练习 .
刘姥姥进大观园
曹雪芹
凤姐、鸳鸯设局取笑
刘姥姥装傻上演笑剧
五、课后反思查漏补缺
通过本文的教学 ,学生们初步明白了在写人物时 ,要通过细节描写来刻画人物的性格这种方法 .一切从实际出发 ,一切按教学规律办事之谓也 ,语文应该 "姓语〞 ,语文课一定要重视语言的教学和训练 .
诫子书教学设计
教学目标：
1、读准字音 ,熟读成诵 .
2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解 .
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望 .
教学重点：
１、背诵课文 .
２、在理解重点词语的根底上翻译全文 .
３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系 .
４、引导学生领会文章的思想意义 .
教学难点：
引导学生理解 "俭以养德〞与 "静〞的关系 .
教法、学法设想：
１、探究式学习方法 .设计问题 ,分组讨论 .
２、置换法 .针对文章的精彩之处 ,用换句的方法品味咀嚼 .
课时安排：
一课时
教学过程
一、导入新课
同学们 ,我们在八年级|曾经学过两篇文章 ,一篇是诸葛亮写的出师表 ,一篇是陈寿写的三国志节选隆中对 .这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象 ?请你用富有表现力的词语来概括一下 .〔找生谈 .明确：赏罚清楚、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等〕诸葛亮是在５４岁的时候逝世的 ,在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话 ,这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训 ,可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响 .今天我们就来学习这段话〔板书：诫子书〕 ,相信大家也一定受益匪浅 .
二、初读课文
１、学生以自己喜欢的方式读课文 .要求 ,借助工具书扫清生字障碍 ,注意停顿 .
２、找生朗读课文 ,师点拨存在的问题 .
注意〔１〕生字夫〔fú〕
澹泊〔dàn〕〔bó〕
淫〔yín〕慢
遂〔suì〕
庐〔lú〕
〔２〕停顿
３、集体朗读课文 .
三、疏通文意
１、学生自主学习 .结合课下注释和工具书 ,运用硬读法、猜读法、联想法〔联系
现代汉语〕迁移运用法〔联系已学过的古文知识〕 ,学生自主译读课文 ,找出疑难问题 ,并力求在小范围内合作解决 .学生学习时 ,教师巡回 ,及时给予指导 .
２、质疑问难 .这一环节 ,由学生自由提问 ,师生共同讨论解决 .学生能自己解决的 ,放手给他们 .解决不了的 ,教师给予点拨 .注意结合具体问题 ,对学生进行学习古文方法的指导 .
３、师强调重点词
４、生译全文 .先找生通译全文 ,再同桌间口译 .在本环节中 ,要求学生译文的语言 ,除了到达文通字顺外 ,也要力求文字优美 .〔如：年与时驰 ,意与日去 ,遂成枯落 ,多不接世 ,悲守穷庐 ,将复何及 !译为：年华随时光消失 ,意志随岁月流逝 ,最|终枯败零落 ,对社会没有任何奉献 ,只能悲哀地守着穷房子 ,那时懊悔又怎么来得及呢 !〕
四、研读赏析课文
本环节 ,教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解 .
1、诸葛亮写这封信的用意是什么 ?
主旨是劝勉儿子勤学励志 ,需从淡泊宁静中下功夫 ,最|忌荒唐险躁 .文章概括了做人治学的经验 ,着重围绕一个 "静〞字加以论述 ,同时把失败归结为一个 "躁〞字 ,比照鲜明
2、本文就哪几方面进行了论述 ?这几个方面是如何展开论述的 ?你能再补充一个论据〔道理或事实均可〕吗 ?
在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系 .
3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么 ?
理想的人才必须具备三个根本条件：志、学、才 .他主张以俭养德、以静求学、以学广才 ,这三者是缺一不可的 .志是成才的前提和根底 ,但志向的培养又必须修养道德 ,造就人才必须从静与俭的修养开始 .
4. "君子之行 ,静以修身 ,俭以养德 ,非澹泊无以明志 ,非宁静无以致远 .〞这句话的核心是一个 "静〞字 . "俭以养德〞与 "静〞有何关系 ?
因为节俭方可清心寡欲 ,防止浪费 .这就要求人们的内心世|界始终保持宁静 ,不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力 . "俭以养德〞是建立在 "静〞的根底上的美德 .
五、背诵积累 .
学生背诵课文 .提醒学生：注意一句话一句话地背 ,要注意句间停顿 ,开始时 ,要
慢背 ,心里装着现代文 ,嘴里说着古文 .
六、谈感受 ,说启发 .
学生从文中找出自己所喜欢的一个警句 ,谈自己的理解和所受到的启发 .
只要学生言之有理即可 .如 ,〔１〕时光飞逝 ,我们要珍惜时光 ,不能等到自己变老 ,和世|界脱节 ,才悲叹蹉跎的岁月 ,那将于事无补 .〔或少壮不努力 ,老大徒伤悲〕
〔２〕一个人要想有所成就 ,就必须从小确立大志 ,否那么人生就没有了方向 .周总理在１２岁的时候就发出了 "为中华之崛起而读书〞的誓言 ,这一崇高的志向鼓励着他一生都在为中华之崛起 "鞠躬尽瘁 ,死而后已〞 .
六、布置作业
１、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故 .
２、背默课文 .。