向下扎根 向上生长——学校中层干部领导力提升的有效路径

格 影 响力在 管理 中发 挥 的作 用 ；在 管 理实践 中要先 门与部 门之 间、与学段之间有着密切 的关系 ，在具体 修身 ，重示 范 ，坚持 “ 以人 为本 ” 的管 理理 念创 设 工作操作 中会遇到一系列的问题甚至难题 ，但是 办法 犬 文环 境 ，这样 才能 够 以完美 的人 格力 量影 响并 带 总 比困难多 ， “ 成功者想办法 ，失败者找理 由” ，中
作为一所新建学校学校建校之初就将五个中心两个学段构建起立体多维度条块结合的管理架构部门与部门之间与学段之间有着密切的关系在具体工作操作中会遇到一系列的问题甚至难题但是办法总比困难多成功者想办法失败者找理由中层干部应当本着纵向到底横向到边的态度将工作落地努力成为想办法解决问题的创新者团结协击琳新富续畚1112017l7特稿l本刊策划作促进事业和谐发展的合作者
是为两个 “ 人 ”服务 ，即学 生和教师 。
儿 童 ，是 一所学校的全部意义所在 ；
二、着力培养 中层干部的五种素养
教师 发展 是学 校发 展 的生产 力 、生命 线 和核 心 （ 一 ）讲 政 治。学校 要始 终牢 记 “ 为党 和人 民 指标 。作 为一 所新 建学 校 ，我们 要把 教 师发展 作 为 的教 育事业 服 务 ”的根本 宗 旨，坚 持 “ 立 德树 人 ” 落地 办学 思想 的核 心 、改进 教 育方式 的依据 、把 握 的根 本任 务 ，将社会 主义 核心 价值 观融 人教育 教学 教 育 效 果 的 尺 度 和 衡 量 教 育 评 价 的维 度 。 与此 同 的全过 程 。在教 学 和学术研 究 中 ，师生对 各种 问题 时 ，东师 东安 人要 积极 探索 基 于教师 发展 的思 想 、 策 略 、方 式 、路径 、设 计 ……并在 教 师发 展之 下 ，
本 刊 策 划Ｉ Ｉ 特 稿
向 下 扎 稂 向上 生 长
学校 中层干部领导 力提升 的有效路径
■ 东 北师 范 大学 东安 实验 学校 副校 长 曹 昕红 东北师 范大学 东安 实验 学校 于２ ０ １ ６ 年９ ｉ ｆ ］ 建校 ，
管 理方法 对所在 部门进 行管理。 作 为参与 学校 创 业并 见证 学校 一年成 长 的 管理 者 而 （ 三 ）做合 作 者和 竞争者 的统 一 。中层干部 首 言 ，我 一 直在 思考 ：一 所 学校发展 的根本 任务 和 终 先 是合 作者 ，因为只 有合作 才 能让工作 环 环相扣 ，
领 团队 向前 。其 次 ，中层 干部作 为 部 门的第 一责 任 层干部应当本 着 “ 纵 向到底 ，横 向到边 ”的态度将工 人 ，也是 管理 者 ，采用 科 学化 、精 细化 、人 性化 的 作落地 ，努力 成为想 办法解决 问题 的创新者 、团结协
能够创造性 地开展 自己的工作 。
合作精神 。学校 的很 多工作是靠全局协调开展的 。作 （ 二 ）做 示 范者和 管理 者 的统 一。 中层 干部首 为一所新建学校 ，学校建校之初就将五个 中心 、两个 先 是学 校工 作开 展 的示 范者 ，他们 要 明确个 人 的人 学段构建起立体 、多维度 、条块结合的管理架构 ，部
一
他们 发 挥着 承上 启下 的作 用 ，是学 校不 可或 缺 的 中 家 法律 和学校 制度 的前 提下 ，在一 定 程度上 发挥 全 坚力 量 。 中层 干 部领 导力 的高 低 ，直接 决定 着学 校 体教 师 的能动 性和 积极性 ，善于 团结个 性不 同 、才 的管 理 制度 、办 学质 量 、可持 续发 展等 ，也 在一 定 智不 同 、见解 不 同的教 师 ，为他们 提供 良好 的工作 意义 上决 定着 学 校 的生存 与未来 发 展 。基 于 我们新 环境 ，不 限制他 们 发挥 的空 间 ，不 强求他 们学 术可 以争 鸣 ，但 教师 的职业 属性 要求讲 政 治 、讲 正 义 、讲 正气 、传递 正
实 现 学 生 多 元 化 的 个 性 发 展 、全 面 发 展 、持 续 发 能 量 。对 自己部 门 的工作 内容 、重点 、问题等 有清 展 ，充 分 开发学 生 的各种 潜 能 ，创 造 多样化 的发展 醒 的认识 ，做 到 “ 心 中有数 ”。 机 会 ，真 正 做 到 因 材施 教 ，使 学 生 得 到 积 极 的发 （ 二 ）有胸 怀 。部 门的管理 者 ，在执行 管理 任 展 。让 学校中层 干部成为撬动学校发展 的杠杆 。 务 和为师 生 服务 中 ，要 秉持 “ 大 气 ” ，不 因为狭 隘 所 学校 的中层 干部就是学 校的 中流砥柱 ，因为 的 眼光 和观念 影 响学校 的进 步和 发展 。要在 遵守 国
一
、
（ 一 ）做 执行 者 和创 新者 的统 一 。学 校 中层 干 作 中 ，及 时将 自己对 问题 的想 法或解 决 的办法 讲 出 部 是校 长 的智囊 团 ，是 学校 办学 理念 的拥 护者 ，更 来 ，以利 于领导 决策 。遇 到 问题 要考 虑怎 样把好 事 是 学校 办 学行 为 忠实 的执行 者 ，中层 干部 工作 不是 办好 ，尽量 为师生提供方便 和帮助 ！ 简 单上 传 下达 的操作 执行 ，需要具 备 创新 的精 神 ， （ 四 ）乐合作。奉行 “ 和而不 同 ，不 同而 同”的
建学 校 的客 观现 实谈 一下 中层 干部 领导 力提 升 的有 无缺 ，进而为同一 目标努力奋斗 。 效路 径 ： （ 三 ）重 服 务 。 管理 者 的核 心 任务 是 服 务 ， 明确划分 中层 干部 的岗位 职责 要 时 刻 牢记 自己 最 重要 的责 任 是 为师 生 服 务 。工
极 目的 是 什 么？
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题 记
进 而促 进学 校管 理系 统性地 统一 ；其 次 ，只有竞 争 才 能 逐 步 激 活 各 个 部 门 ，为 学 校 发 展 注 入 生 命 源 泉 ，学 校各 部 门积极 开展 比工作 、比成 绩 、比贡 献
的活动 ，进 而形成 积极 竞争 的 良性循环 。既然学 校 儿 童 ，要站 在学 校 的正 中央 ，背后 必须 有一 支 的管 理 队伍是 一个 不可 分割 的 团队 ，那 么集体 中的 能够支撑学生成 长的教师队伍 。 每一 个成 员都 需要 达成 统一 的大局 意识 、合 作意 识 我理 解 ，一所 学 校发展 的根本 任务 和终极 目的 与 团队意识 。