小学语文语文S版三年级上册第一单元-《吹泡泡》教案
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.学习第三自然段。
（1）默读。思考：冰心奶奶小时后怎样玩吹泡泡的？
（2）找出吹泡泡的相关动词：放 、加、和弄、慢慢吹、轻轻提、轻轻扇。
（3）从这些词可以看出什么？（吹得认真、专心）。
（4）学习作者怎样仔细观察把事物写清楚些具体的？（学生讨论，结合类容弄清作者介绍的顺序：先写吹前的准备工作、在写怎么吹、最后写如何那个泡泡飘游，感悟用的准确动词）。
1.生轻声自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，或问老师、同学。
2.在文中画出生字新词，读读认认。然后同桌互相认读，不会的教读。
3.出示生字新词卡片。齐认、开火车认、比赛认，最后自己读认。
廊子 破裂 木碗 蘸上 黏稠 若是 脆弱 颤巍巍
扯得 圆润 度过 夕阳 溶化 清澈 屏住 悬着心
4.指导书写：（1）.“然、碗、傲”笔画多要写紧凑；（2）.“散、”的下方不是“月”，要将“月”的撇改成捺；（3）.“越”左边的“走”捺要写长，托住右边的部分。
教学目标
1.知识技能：学习本课生字（认的字10个、写的字13个）；有感情的朗读课文，背诵4、5自然段；抓住重点词句体会肥皂泡的美丽神奇；体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚些具体的。
2.过程方法：抓重点，引导想象，感受吹泡泡的乐趣；引导发现掌握作者怎样仔细观察事物、把事物写清楚些具体的，练习仿写。
教学活动5
五、小结：（吹、玩、喜欢）。
随后生试读背第四五自然段。
教学活动6
六、说话练习。
出示句子：他们轻轻的飞气，那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。
1.齐读句子，体会四个“那么”的用法
2.学生尝试用“那么……那么……那么……那么……”说话。
教学活动7
七、知识的拓展延伸。
1.完成课后的思考练习。
2.写话训练。
（1）你们回家是怎么玩吹泡泡的？谁来说一说？
（2）指名说，全班交流评议。
（3）小组内交流写话内容。
（4）学生自由写话。（先引导学生感受作者用词的准确、贴切，描写的细致、有条理。再让学生模仿作者的写法练习写话）。
（5）指导学生有感情的读第四自然段。
4.第五自然段的学习。
（1）指名声朗读，思考：冰心奶奶为什么最爱玩吹泡泡的游戏？
（2）小组交流。
（3）归纳：其一，“我们自己小心吹出来的（骄傲）；其二，吹得过程（快乐）；其三，带着梦想飞（希望）。
（4）引导生体会文中最后两句的意思：作者看到肥皂泡泡想到了什么？泡泡真的能飞那么高、那么远吗？（冰心奶奶希望泡泡把自己五彩的梦捎给太阳）。
5.小结：小朋友们真会读、真会思考，那么冰心奶奶是怎么吹、玩泡泡的？自己去读一读吧！
教学活动4
四、精读课文感悟、理解。
1.学习一二自然段。
（1）自由读，说说从中了解到了什么？
（2）指名生回答（一是我爱玩…，二是阴雨天…）。
（3）了解时间（阴雨天）、地点（廊子）、为什么阴雨天吹？（不能到山上去玩、泡泡不容易破裂）
s版小三语文上《吹泡泡》教学设计方案
大安地区新店中心校学校学员姓名陈仁华
课题名称
《吹泡泡》
科目
语文
年级
三年级（上）
教学时间
三课时（120分钟）
学习者分析
三年级的学生经过两年的学习，已经有一定的识字能力，有初步的表达意识，基本能读通简短课文，形成了初步的合作意识，学会了用音序和部首查字。但是学习自觉性较差，合作学习的意识不强，朗读还有唱读的习惯，需长期的引导。
（5）指名学生读后再演练吹：体会怎么写清楚具体的。
3.学习第四自然段。
（1）默读。勾画出直接写泡泡样子的句子。
（2）反馈：让生认真读第一句。理解“无色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转”。
（3）指名学生美美的读。
(4)孩子们又是怎样玩泡泡的呢？（自由读，交流体会肥皂泡的美丽、神奇，以及小朋友们玩时的紧张、专注、刺激、有趣）。
3.情态价值观：引导生体会冰心奶奶小时候对吹泡泡的喜爱和对童年生活的热爱。
教学重点、难点
重点：体会冰心奶奶怎样把吹泡泡的过程写具体、写清楚的。
难点：有感情的朗读课文，体会冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡。
教学资源
1.生字、词语卡片。
2.泡泡筒。
教学过程
教学活动1
1.小朋友们，老师发现最近有些小朋友去买泡泡筒来吹泡泡。台吹泡泡（其他生看他吹得如何？）。
3.这节课我们一起学习课文《吹泡泡》，看看是冰心奶奶玩得好还是你们玩得好？
4.板书课题，生齐读课题。
5.看文后学习链接了解冰心奶奶。
6.导语：冰心奶奶不仅在文中具体的介绍了吹泡泡的过程，还生动的描写了肥皂泡泡的美丽和神奇。我们赶紧去读一读吧！
教学活动2
二、认识生字，指导写字。
5.多音字的识记。出示“和、扇、散”，让学生说说他们有哪些读音？可以组成哪些词？教师根据学生的反馈板书后生齐读一读、记一记。
教学活动3
三．再读课文，理清层次。
1.分段指名生读课文。
2.说说课文中先写什么？然后写什么？再写什么？
3.小组交流
4.反馈评价：（先介绍吹泡泡的时间和地点、接着写怎么吹、在写怎么玩、最后写为什么喜欢吹泡泡）。
（1）默读。思考：冰心奶奶小时后怎样玩吹泡泡的？
（2）找出吹泡泡的相关动词：放 、加、和弄、慢慢吹、轻轻提、轻轻扇。
（3）从这些词可以看出什么？（吹得认真、专心）。
（4）学习作者怎样仔细观察把事物写清楚些具体的？（学生讨论，结合类容弄清作者介绍的顺序：先写吹前的准备工作、在写怎么吹、最后写如何那个泡泡飘游，感悟用的准确动词）。
1.生轻声自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，或问老师、同学。
2.在文中画出生字新词，读读认认。然后同桌互相认读，不会的教读。
3.出示生字新词卡片。齐认、开火车认、比赛认，最后自己读认。
廊子 破裂 木碗 蘸上 黏稠 若是 脆弱 颤巍巍
扯得 圆润 度过 夕阳 溶化 清澈 屏住 悬着心
4.指导书写：（1）.“然、碗、傲”笔画多要写紧凑；（2）.“散、”的下方不是“月”，要将“月”的撇改成捺；（3）.“越”左边的“走”捺要写长，托住右边的部分。
教学目标
1.知识技能：学习本课生字（认的字10个、写的字13个）；有感情的朗读课文，背诵4、5自然段；抓住重点词句体会肥皂泡的美丽神奇；体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚些具体的。
2.过程方法：抓重点，引导想象，感受吹泡泡的乐趣；引导发现掌握作者怎样仔细观察事物、把事物写清楚些具体的，练习仿写。
教学活动5
五、小结：（吹、玩、喜欢）。
随后生试读背第四五自然段。
教学活动6
六、说话练习。
出示句子：他们轻轻的飞气，那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。
1.齐读句子，体会四个“那么”的用法
2.学生尝试用“那么……那么……那么……那么……”说话。
教学活动7
七、知识的拓展延伸。
1.完成课后的思考练习。
2.写话训练。
（1）你们回家是怎么玩吹泡泡的？谁来说一说？
（2）指名说，全班交流评议。
（3）小组内交流写话内容。
（4）学生自由写话。（先引导学生感受作者用词的准确、贴切，描写的细致、有条理。再让学生模仿作者的写法练习写话）。
（5）指导学生有感情的读第四自然段。
4.第五自然段的学习。
（1）指名声朗读，思考：冰心奶奶为什么最爱玩吹泡泡的游戏？
（2）小组交流。
（3）归纳：其一，“我们自己小心吹出来的（骄傲）；其二，吹得过程（快乐）；其三，带着梦想飞（希望）。
（4）引导生体会文中最后两句的意思：作者看到肥皂泡泡想到了什么？泡泡真的能飞那么高、那么远吗？（冰心奶奶希望泡泡把自己五彩的梦捎给太阳）。
5.小结：小朋友们真会读、真会思考，那么冰心奶奶是怎么吹、玩泡泡的？自己去读一读吧！
教学活动4
四、精读课文感悟、理解。
1.学习一二自然段。
（1）自由读，说说从中了解到了什么？
（2）指名生回答（一是我爱玩…，二是阴雨天…）。
（3）了解时间（阴雨天）、地点（廊子）、为什么阴雨天吹？（不能到山上去玩、泡泡不容易破裂）
s版小三语文上《吹泡泡》教学设计方案
大安地区新店中心校学校学员姓名陈仁华
课题名称
《吹泡泡》
科目
语文
年级
三年级（上）
教学时间
三课时（120分钟）
学习者分析
三年级的学生经过两年的学习，已经有一定的识字能力，有初步的表达意识，基本能读通简短课文，形成了初步的合作意识，学会了用音序和部首查字。但是学习自觉性较差，合作学习的意识不强，朗读还有唱读的习惯，需长期的引导。
（5）指名学生读后再演练吹：体会怎么写清楚具体的。
3.学习第四自然段。
（1）默读。勾画出直接写泡泡样子的句子。
（2）反馈：让生认真读第一句。理解“无色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转”。
（3）指名学生美美的读。
(4)孩子们又是怎样玩泡泡的呢？（自由读，交流体会肥皂泡的美丽、神奇，以及小朋友们玩时的紧张、专注、刺激、有趣）。
3.情态价值观：引导生体会冰心奶奶小时候对吹泡泡的喜爱和对童年生活的热爱。
教学重点、难点
重点：体会冰心奶奶怎样把吹泡泡的过程写具体、写清楚的。
难点：有感情的朗读课文，体会冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡。
教学资源
1.生字、词语卡片。
2.泡泡筒。
教学过程
教学活动1
1.小朋友们，老师发现最近有些小朋友去买泡泡筒来吹泡泡。台吹泡泡（其他生看他吹得如何？）。
3.这节课我们一起学习课文《吹泡泡》，看看是冰心奶奶玩得好还是你们玩得好？
4.板书课题，生齐读课题。
5.看文后学习链接了解冰心奶奶。
6.导语：冰心奶奶不仅在文中具体的介绍了吹泡泡的过程，还生动的描写了肥皂泡泡的美丽和神奇。我们赶紧去读一读吧！
教学活动2
二、认识生字，指导写字。
5.多音字的识记。出示“和、扇、散”，让学生说说他们有哪些读音？可以组成哪些词？教师根据学生的反馈板书后生齐读一读、记一记。
教学活动3
三．再读课文，理清层次。
1.分段指名生读课文。
2.说说课文中先写什么？然后写什么？再写什么？
3.小组交流
4.反馈评价：（先介绍吹泡泡的时间和地点、接着写怎么吹、在写怎么玩、最后写为什么喜欢吹泡泡）。