冀教版小学语文四年级下册课件：9.老人和鸟【第2课时】

课文。
核心问题： 为什么老人能鸟儿们相处和谐？ 串珠问题： 1.一读：读课文，想一想：课文主要讲了什么内容？
2.二画：画出文中对比修辞的句子，并体会这种写法有
什么作用？ 3.三想：想象一下森林里还会发生哪些故事？ 4.四悟：本文以“葬礼”结尾有什么深刻的内涵？
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。

表现了老人热爱自然，热爱生命，关心、爱护小动物
的美好心灵，表达了人与自然要和谐相处的深刻主题。
推荐阅读
老人与小鸟 老人家的附近有个公园，公园里非常漂亮，里面有一大片一大 片的荷花和一大片一大片柳树，美丽的很。 老人每早晨都去公园散步，去欣赏一番美丽风景。夏天的一个 早晨，老人像往常一样在散步，忽然，他看见一朵荷花上，正停着 一只小鸟，他疲惫地躺在荷花上，老人把他救了出来，并把小鸟带 回了家，老人精心的照顾小鸟，小鸟给老人家带来许多欢乐，经常 跟老人一起玩耍、唱歌，使老人地家里不显得寂寞了，日子长久了 小鸟伤好了，但与老人建立了一个深厚的感情，老人想：“不能让
品析直接抒情
什么是直接抒情？
指不依托任何事物，通过朴实无华的手段，把内 心活动和情感直接抒发出来。文中：“那是多么寂静 暗淡的一天哪！”直接抒发了老人去世后，鸟儿们陷 入哀伤之中。 判断方法： 直接抒发内心活动和情感。
谁也没有邀请谁，鸟儿们都来了。成百上千的鸟
儿，在林中的小屋上空盘旋、哀鸣。整座山林都在摇
小鸟一直在自己的家里吧！它也有自由，应该让它重回大自然。”
老人心里是这样想的，也是这么做的，他把小鸟放了，小鸟 在刘树顶上盘旋了几天，好像在给老人告别，小鸟恋恋不舍
老 人 和 鸟
爱树 护鸟
赢得信任
关系 融洽
集体 送别
鸟儿：频繁拜访 礼轻情重 老人：笑容满面 热情招待 不约而同 成百上千 花瓣绿叶 化作雨丝 集体赶来 盘旋哀鸣 衔来无数 掩盖小屋
亲密
爱与信赖 和谐相处
哀痛
课文主旨
本文通过记叙老人以充满诚挚爱心的行动，使鸟 儿由怀疑到信任，直到与老人亲密无间的感人故事，
和爱来回馈鸟儿们。
4.四悟：本文以“葬礼”结尾有什么深刻的内涵？
本文虽然以“葬礼”结尾，但哀而不伤，让人
涌起浓浓的暖意，深深感悟到动物是有灵性的，人
如果对它们付出爱，收获的也同样是爱。
课文结构
初次 相识 老人：孤身一人 携狗入林 鸟儿：彼此询问 争论不休 违法分子 奋不顾身 犹如山神 轻抚树干 偷砍树木 叫喊阻拦 高大威严 放回鸟窝 怀疑
眼里，老人不再陌生、可疑，他已和森林融在一起，
瞧！那满头白发就像一朵大大的蒲公英。而且，只 要看到这满头白发，就意味着安全，所以，多像一 盏明亮的神灯啊！
说明老人走了。 那天，林中小屋没有升起炊烟，鸟儿们知道老人 走了。那是多么寂静暗淡的一天哪！ 直接抒情
抒发了鸟儿们在这一天里 的感受。鸟儿们完全陷入 了失去老人的哀伤之中。
示例：动物是有灵性的，人如果对它们付出爱，
收获的也同样是爱。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 为什么老人能鸟儿们相处和谐？
老人爱护鸟儿们。鸟儿们爱老人。
串珠问题： 1.一读：读课文，想一想：课文主要讲了什么内容？ 本文通过记叙老人以充满诚挚爱心的行动，使鸟
他在树林里盖了一幢小屋，住下了。鸟儿们非
常惊诧：他是捕鸟的？打猎的？都不像。老人只带
了一条黑狗，可没带猎枪。
思考：这里的疑问句有什么作用？
这里的疑问句更能体现鸟儿的惊诧，引起读者 的阅读兴趣。故事一开始，就将人物置于矛盾之中， 为后文的描写做了铺垫。
不过，很快，鸟儿们就发现，这是一个好老头
儿，是它们的保护神。 思考（重点）：这句话在全文中有什么作用？ ①这句话是过渡句，揭示谜底，自然过渡到故事 的重点。 ②运用比喻修辞，把“好老头儿”比作保护神， 突出了鸟儿们对老人的热爱，奠定了故事的感情基调。
晃，树叶和树枝轻轻拂动。鸟儿们衔来无数的花瓣、 无数的绿叶。伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨、绿 叶雨。飘落的花瓣和绿叶呀，掩盖了林中的小屋…… 这是一场特殊的葬礼，让人感受到壮观；让人
感受到凄美。当飘落的花瓣和绿叶掩盖了林中的小
屋时，老人也就永远和森林、鸟儿在一起了。
拓展： 从老人的“葬礼”中你感悟到了什么？
比喻
那伙人虽然还在吼叫，但是他们终于发现，老人
是一尊真正的山神。他们低下了头。
思考（重点）：这句话运用比喻修辞方法有怎样的 表达效果？
把老人比作“真正的山神”，突出了老人高大 威严的形象，体现了老人奋不顾身护树爱鸟的坚决
态度，最终震慑住了偷砍树木的违法分子。
看，老人走动在浓密的树阴里。他那满头白发， 多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！ 思考（重点）：为什么说老人那满头白发像“蒲公 英”像“神灯”？ 这句话充满了对老人的赞美之情。在鸟儿们的
9
老人和鸟
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.有感情地朗读课文，想象老人与鸟儿们亲密相处的感
人情景，体会老人的诚挚爱心。（重点）
2.感受人与自然和谐相处的可贵与美好。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解
轻地”、两个“抚摩”，与上文老人激愤的表现形 成鲜明对比。老人用无声的语言表达出内心对树木， 对鸟儿的疼惜。
3.三想：想象一下森林里还会发生哪些故事？ 每天早晨，林中的小屋都会升起袅袅的炊烟。这 时候，鸟儿们就会早早地起来，唱着欢快的歌儿来到 老人家里。它们先是在小屋周围叽叽喳喳地叫，好像 在说：“早上好！早上好！”然后就开始帮老人打扫 屋子。它们把地上的杂物用嘴叼走，又衔来一些鲜花 放到老人床头的花瓶里。老人每次都会拿出他的饭粒
儿由怀疑到信任，直到与老人亲密无间的感人故事，
表现了老人热爱自然，热爱生命，关心、爱护小动物 的美好心灵，表达了人与自然要和谐相处的深刻主题。
2.二画：画出文中对比修辞的句子，并体会这种写法有 什么作用？ “那伙人走了，老人轻轻抚摸着受伤的树干， 抚摩着流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟
窝，轻轻地安放在树枝上……”句中用了两个“轻