(小学四年级语文教案)语文教案-山行-教学教案

语文教案－山行－教学教案
山行教学设计
教学目标：
1、学会本首古诗生字“枫〞，读准“斜〞，理解词语。

2、读懂山行，用自己的话语说说古诗的意思。

3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。

4、学习写诗，培育同学学习古诗积累语言的爱好。

教学过程：
一、古诗激趣
1、同学沟通古诗，背诵古诗。

此环节检查上节课所学古诗背诵状况。

2、忆学习古诗的方法“读、悟、想、品、诵〞
读----诗文思—诗意想---画面诵----全诗
表扬大家学习古诗的热忱，今日在来学习唐代有名诗人杜牧的诗山行
二、出示山行
1、沟通杜牧。

资料预备：〔杜牧是唐朝诗人，擅长写景，人称“小李杜〞。

〕〔杜牧：〔803～约852年〕唐代文学家。

字牧之，京兆万年〔今陕西长安〕
人。

其诗继承了盛唐很多优点，溶前贤阔大仆茂的精神，创与之共性相适应的新风格。

在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清爽俊逸。

语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。

在晚唐的咏史作品中，具有代表性。

杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜〞，称杜牧为“小杜〞。

2、解题：山行，你认为是什么意思〔在山中行走〕杜牧在山中行走看到了什么呢请同学们按学习古诗的方法学习本诗。

三、学习诗文
1、初读古诗，在不同形式的朗读中初步感知内容。

〔1〕同学自由读、同桌读、分组读，沟通杜不准的地方。

〔2〕指名读、齐读、范读等，初步了解古诗内容。

2、通过学法自学古诗。

〔通过小组争辩，主动探究，理解诗句。

〕(1)小组争辩，抓住关键词“坐〞、“于〞、“霜〞、“寒〞、“斜〞等词语，用查字典、查找资料理解。

(2)逐句逐句地理解，读懂了什么，还有哪些不懂的提出来小组共同解决。

3、总结学习状况，师生共同沟通。

(1)让每个小组派一名代表发言汇报，沟通读懂了什么还有哪些不懂的地方
(2)不懂的问题全班共同沟通争辩。

师重点预备指导：坐是“由于〞的意思。

晚是“黄昏“的意思
同学依据词义大致说说诗的意思。

大意：深秋季节，高山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。

在山上飘浮白云的地方，隐模糊约地看得见有住人的房子。

我所以停下车子不走了，是由于我宠爱这夕辉晚照下的枫树林，要好好观赏一番。

〕
4、想像画面，品尝美句。

山行描写的是深秋季节的景色，诗中写“停车坐爱枫林晚，霜叶红
于二月花〞。

诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是秋季，所以山行描写的是秋季的景色。

诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物你觉得怎样诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四样构成了一幅秋色图，给人以清爽明快的感觉。

想像画面。

假如此时此刻，你也与诗人一起来到了山脚下，看到这秋天黄昏的美景，看到这火红的枫叶，你会想什么说什么呢让咱们一起走近诗人共同观赏。

〔或许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道：霜叶红与二
月花。

〕
四、赏意境
1、观看录像山行
2、启发同学说出感觉最美的景色。

此时此刻，你想说什么你想做
什么
自由抒发心中的情感。

〔1〕唱赞歌来表达。

可以鼓舞用生疏的曲调吟唱，再请全班同学
跟唱
〔2〕诵读诗文表演。

〔3〕照一张相。

〔4〕画一幅画。

〔5〕当导游介绍此处美景
五诵读〔或吟唱〕
1、指导诵读〔看谁度的最美、最沉醉、最有味道〕
要读出节奏美、看图中景物感悟读，配以古筝乐最好，分自由读、小组读、齐读、范读、指名读。

先请同学范读，读出“远上〞强音，“石径〞次强，“白云〞强音，“有〞次强，“枫林晚〞强音，“二月花〞弱音。

2、、试背。

六、延长。